“读”出英语好成绩

　　摘要:朗读是学好英语的前提和基础。流畅的朗读不但有助于培养阅读能力和基本技能,而且有助于提高口语表达能力。在教学过程中我们要重视朗读,并通过训练培养学生的朗读习惯和语感,从而全面提高学生的英语语言素质。
　　关键词:朗读 重要性 训练
　　
　　受国内语言环境限制,大多数学生除了在有限的课堂时间内有机会得到听说训练,平时很少说英语。而课堂上所学的英语句子除了早读外,其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况还有很多学生在早读时根本不开口去读。另一方面,受传统应试教育的影响,很多教师在教学过程中只是片面地着重于写,而忽视了说的重要性,其造成的结果就是,大多数学生即使学了十几年英语,到头来仍是“哑巴英语”,说出的英语“中国人听不懂,外国人不明白”。
　　注重学生朗读、培养学生语感,是全面提高学生英语素质的有效方法。在课外重点对学生进行朗读训练也已被越来越多的英语教师所重视,并取得了很好的效果。
　　一、克服障碍,让学生大胆开口
　　许多学生学习英语时害怕朗读,通常读语文课本能声音响亮,声情并茂。可一旦读英语便难以开口,不是将简单的一句话读得支离破碎,就是声音极低无法听清。按照学生的话说,就是害怕,不敢读、怕读错、读不好。学生朗读经常处于被动状态,在心理上形成一种无形的压力,长此以往,越来越害怕开口,不想开口。所以,我们应该帮助学生克服这种心态。首先教会学生正确的发音,扎扎实实地学好音标,能够把单词读对读准,在朗读的时候就不怕读错了。其次,让学生多模仿磁带或录像的发音,并从中纠正他们的语音语调,使他们能读得更流畅、更有语感。再次,对学生的点滴进步要及时地给予表扬和鼓励,提高学生开口说的勇气。
　　
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二、组织早读,让学生大声朗读
　　早读是朗读教学的重要组成部分。早读不是说读书的声音越高越好,但太小的声音无疑不利于语感的培养和记忆的加强。只要全心投入,边读,边理解,边记忆,就能很快体现出学习成效。通过朗读和背诵,可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语;可以扩大视野,在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法;通过朗读和背诵,可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等,还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习,提高听说读写能力。读得多了,背得多了,自然就形成了英语语感。语感一旦形成,在以后的学习中,很多句子就会脱口而出。

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />　　三、创造机会,培养学生朗读兴趣
　　课堂教学是培养学生朗读兴趣的最佳场所。把握课堂教学这一环节,可以提供学生很多朗读的机会。比如一段情景对话,可以安排学生集体朗读,分组朗读,分角色朗读等。学生很乐于在这样的朗读活动中表现自己,更乐于在表现自己的同时得到肯定。因此课堂上的朗读不仅能及时发现学生的发音和语音语调问题并给予帮助,还能通过对朗读的评价提高学生读的积极性,逐渐会读,想读,爱读。除了朗读课文外,教师还应该选择具有时代性、科学性、趣味性和多样性的朗读材料,内容尽量与日常生活接近,让学生更容易回到实际的生活情景中去模仿、体验、感知语言,从而激发了学生的兴趣,使他们能大胆地快乐地去朗读。此外,还要善于利用课后的大量时间,通过英语墙报、英语广播、英语角等这些外部环境和英语氛围使学生在潜移默化中亲近英语,对朗读产生兴趣。还可以组织英文演讲、讲故事、诗歌朗诵、英文歌曲大赛等活动,来强化学生的朗读能力,全面调动学生的积极性。
　　四、指导方法,教会学生如何朗读
　　教给学生朗读方法,教会学生如何有选择地朗读,如何融入感情地读,如何将朗读由机械地读上升到对英语语感的领悟,做到眼到、口到、心到,让学生在朗读过程中心、眼、耳、口与大脑并用,做到“书读百遍,其义自见”。让学生掌握独立学习的方法,从而达到教师“不教”的目的。在教师的指导下,学生宜尽可能多地朗读,以正确的语音语调语速朗读,通过这样大量的、反复的朗读训练,强化语言输入和吸收,提高对语言材料的意义、形式结构的理解,提高表达的准确度和流利度,学会用地道的语言材料表达思想,增强英语语感。只有具备一定的语言摄入量,才能获得实际运用英语的能力。只有让学生有了使用语言的感觉,有了使用语言的动力,语言才能真正成为生活的一部分,我们的教育才能真正实现实效性和素质化教育。

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