浅谈英语教学中如何转化学困生

　　摘要:如何做好学困生的转化工作,成为每位教师必须认真对待和研究的问题。在教学中,一方面,我们应该研究他们的心理,建立起良好互信的师生感情,开发他们的非智力因素;另一方面,我们应该运用科学的教学辅导方法,提高他们对英语的学习兴趣,从而达到提高他们成绩的目的,使其由学困生转化为优等生。
　　关键词:学困生 英语学习 自信 英语教学 转化工作
　　
　　在十几年的英语教学中,我发现在每一届的学生中或多或少总有一些英语学习上的学困生,这些学生在英语学习中具体表现为对学习英语毫无兴趣,学习根本不入门,惧怕上英语课,在课上不敢发言,学习成绩很差。这些问题令我一直很伤脑筋,因此在我这几年的教学中我一直在探索和研究这个问题,如何转化这部分学生,提高他们的学习成绩。经过几年的探索,本人也积累了一些经验,取得了良好的教学效果。
　　
　　一、掌握学困生心理,建立和谐的师生关系,开发非智力因素
　　
　　我从事的是农村义务教育,由于各方面原因,英语这门课程本身就是农村学生的弱项,在小学底子就差,到了初中,对于学困生来说,在考试中肯定是连连失败,从而导致他们对英语失去信心,产生“破罐破摔”的想法。这时我便主动接近他们,用积极的态度和真诚的微笑去缩短我们之间的距离,使他们愿意相信老师,接近老师,和老师沟通交流;另外,我还对他们进行英语学习心理疏导,减轻英语学习压力,分析他们英语学习的状况,帮他们找出解决问题的方法。
　　从心理学角度上来讲,学困生同样具有自尊心、进取心,同样要求进步。但是由于种种原因,导致他们学习成绩很差,作为教师,我们应该对每位学困生做出具体的分析,采用不同的教育方法。比如有的家长都是生意人,没有时间顾及孩子的学习情况,把所有的任务都教给学校、老师,从而导致学校教育和家庭教育的背离,从而影响孩子的学习,那么我就利用周末休息时间去家访,给孩子补课,家长很感激,也愿意花时间和老师交流了;有的家境不好的学生,他们大都比较自卑、内向、孤僻,我就给他们更多的亲人般的关怀,经常找他们谈话,并给他们学习和生活上的帮助,以此打开他们的心结,愿意把心里话告诉老师;有的父母没有文化,除了不能辅导孩子学习之外,最重要的是不关心孩子学习,认为上学无用,我就多次进行家访,和父母促膝长谈,晓之以情,动之以理,最终使其知道学习的重要性,从家庭的角度去支持孩子。
　　另外,我们还应该理解、尊重、宽容、善待学困生。中国有句古话:“亲其师,则信其道。”英语教学的成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于其非智力因素,比如他们的情绪、态度、学习动力等等。因此我们在任何时候都要注意控制自己的情绪,不迁怒、不急躁,不使用训斥、侮辱人格、伤害自尊心的语言。有些学困生本身在班级就受到同学的鄙视,在社会上受到冷眼,在家还被家长训斥。心里产生压抑感,厌学情绪,自尊心不强。我就采用多种形式多鼓励他们,让他们体验到成功的喜悦和欢乐,增强其自信,消除内心的压抑,增强学习的兴趣。

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二、采用科学方法,增强学困生的学习兴趣
　　
　　一般来讲,学困生学习的积极性不高,他们学不好哪一门功课,他们就不太喜欢这门功课。他们中大多数也缺乏学习的主动性和积极性,同时他们也害怕出错,害怕吃苦,存在着挫败感和畏难情绪。针对这种情况我们老师要积极地想办法去帮助他们解决这类问题。我所教的学生中就存在不少这样的学生。他们不擅长英语,却总是向我讨教学好英语的捷径。正因为他们学不好英语,他们才急迫地想走捷径。对于这种情况,我们要根据英语的特点,采用科学的方法,将英语学习化难为易,让其对英语产生兴趣。
　　
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总之,英语教学中学困生的转化问题并不是不能实现的,而且方法是多种多样的。他们毕竟还是孩子,有很强的可塑性,我们教师一个发自内心的微笑、一个欣赏的眼神、一句宽容的话、一个细微的爱抚都会对他们产生巨大的学习动力。只要我们每位教师有足够的爱心、耐心、信心,再加上一些科学的方法,学困生一定会迎头赶上,成为一名优等生。

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