作者：牛瑞燕 李宏全 姜俊兵
摘要 在分析兽医专业英语教学现状和存在的问题的基础上,结合其课程特点和自身教学实践体会对兽医专业英语教学改革进行了探讨和总结。
关键词 兽医专业英语;教学改革;教学实践
Abstract Based on the current situations and problems in specialized English for veterinary medicine teaching,some practical understandings about teaching reform of this subject were provided and discussed,according to its specific characteristics in the present paper.
Key words specialized English for veterinary medicine;teaching reform;teaching practice
随着现代科学技术的飞速发展,科学技术文献也随之增多,据统计,全球有超过40%的人在学习和使用英语;超过85%的科技资料是用英语以书籍、期刊、专利说明书和内部技术报告等形式出版的。不论在哪个国家召开国际学术会议,所规定使用的工作语言一般都是英语。可以说,在科技界,英语实际上已成为一种国际通用的语言[1]。因此,掌握专业英语,可以极大地扩大可利用科技文献的范围,及时了解本学科各个方向的发展趋势和最新进展,使自己的专业知识得到充实和提高。目前,我国畜牧兽医的发展还相对落后,学习国外先进经验尤为必要。
1 兽医专业英语教学现状
兽医专业英语是高等院校开设的一门专业基础课,是大学英语教学的重要组成部分,是起到承上启下作用的重要环节。其设置的目的是为了强化巩固基础英语并进行实践应用,从而掌握科技英语技能。最基本的目标是使学生能够熟练阅读国外相关的专业文献,以掌握国内外本专业发展前沿的最新动态,并具有一定的科技英语写作能力。它既是基础英语教学的延伸,又是基础英语与专业教学的结合与实践,是培养学生综合能力的重要工具。对学生的全面素质教育具有十分重要的作用[2]。近年来,我国对英语教学十分重视,特别在各农业院校均开设了兽医专业英语课,其设置的目的就是为了强化巩固基础英语的实践应用,培养学生的科技英语的读、写、听、说能力,为未来的工作打下坚实的英语基础。
2 存在的问题
目前,兽医专业英语教学存在以下问题:一是兽医专业英语的学时少,学生对专业英语教学普遍认识不足,重视不够;二是授课方式以教师为主体,且教学方式比较单一,基本上采用的是“填鸭式”、“满堂灌”,教师阅读和翻译原文的教学方式,致使教学效果不尽如人意;三是缺乏相应的语音制品辅导材料;四是专业英语教师需兼顾英语水平和专业知识2个方面,对教师的能力素质要求较高,使得专业英语教师不足;五是农业院校学生的英语水平参差不齐,不易进行统一教学。
3 教学方法改革
3.1 专业词汇的记忆
在兽医专业英语的教学中发现,专业词汇是学生学习专业英语的基础,专业英语词汇的缺乏是学好专业英语的最大障碍,也是薄弱环节。专业英语在词汇上具有以下几个特点:专业词汇出现的频率低,技术性词汇出现较多,功能词出现的频率最高;词义专一,一词多义的现象较少;前后缀出现频率高;科技词汇多源于希腊语和拉丁语。因此,在教学过程中,学习新课之前,先找出生疏的相关专业单词,运用构词法分析单词并弄懂词义,然后再讲解课文。这样,既提高了学生的学习兴趣,也加强了学生对单词的记忆。同时,选择性地筛选重点词汇讲解,将词素、词缀的用法贯穿其中,使学生能够融会贯通、举一反三。
[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr /> 3.2 句子结构的分析
长句翻译是学生遇到的另一个难点。教师不是帮助学生逐句翻译课文,而是让学生明白专业英语中的长句都是由基本句扩展来的。扩展方式主要有3种:一是增加修饰语,即定语、状语或并列成分;二是用各种短语,介词短语、分词短语、不定式短语、动名词来充当句子的某一成分;三是将2个或数个简单句组成并列复合句或主从复合句。针对此,教学过程中专门安排了长句分析专题讲座,主要介绍长句分析的2个基本方法:一是找出主句,然后确定从句的性质和作用;二是找出句子的谓语动词的个数,再找其相应的主语,将其分为若干个简单句,化繁为简。同时,经常复习曾经讲过的长句分析技巧,培养学生良好的阅读习惯。
3.3 翻译能力的培养
在翻译能力的培养方面,运用复合句顺译、逆译、分译、减译(省略译)等的翻译技巧,被动语态的翻译技巧进行详细的讲解。同时,采用多元化的教学方法活跃课堂气氛,激发学生创新思维。摈弃传统的翻译式、填鸭式、满堂灌,采用比较成功的教学方式是师生之间双向交流的启发式、交互式、讨论式教学模式,从而推动学生的学习积极性。这就要求教师的讲解应当少而精,重点在于引导,把思考的余地留给学生[3]。引入学生自主性学习和实践性教学模式,学生是教学的主体,传授的知识要由学生加以理解、吸收,能力的培养要靠学生的实践,使其成为真正的主动学习者,可通过问答式、讨论式、演讲等方法激发学生的学习动机和兴趣,并指导其学习方法与途径,培养学生的自学能力。另外,引导学生积极参加课堂的实践活动,如让学生在课堂上用3~5 min用英语和汉语讲述与兽医专业相关的知识技术、专业报道、研究进展等;每次课程结束前让学生自己总结在文中出现的科技论文的特点;进行热点问题辩论、专题讲解等。
3.4 写作能力的训练
写作能力的训练是专业英语学习的一个重要方面。在指导过程中,首先介绍科技论文各部分写作的基本要求:题目的选择、英文摘要的撰写(英文摘要的时态、英文摘要常见的主题句、英文摘要常见的结尾句)、关键词的选择等。并结合一些实例为学生细致讲解,要求学生对老师介绍的一些好的表达方式和句型进行模仿训练。在教学实践中结合毕业论文的写作对于推进兽医专业英语写作方面的教学具有良好的效果。毕业论文是培养学生综合运用所学学科专业的基础理论、专业知识和基本技能、分析、解决理论和实际问题的能力和科学研究能力的重要教学环节,也是学生理论联系实际、走上工作岗位前的一次综合训练和考核。因此,毕业论文是培养英语应用能力特别是专业英语能力的好机会[4]。模拟毕业论文各个教学环节,求学生写出论文的英文摘要,并将一篇与论文有关的英文资料翻译成中文。学生们结合所学专业在查阅资料的基础上,对自己感兴趣的方面进行调研、选题,选题方向一致或较为接近的学生可以自由组合成课题组,共同查阅资料完成开题报告。这个工作使学生们既阅读了专业英语资料,又对毕业论文的程序及开题报告的书写都有了了解,同时还培养了相互合作的团队精神。这些工作为毕业论文的撰写打下了基础。
4 教学手段改革
利用多媒体教学手段,提高兽医专业英语教学质量。为了使学生更好地理解专业知识,利用PowerPoint等软件将课件内容中的关键词、语句采用中英文对照展示出来;精选新颖、逼真的图片,形象地帮助学生理解某些复杂的过程机理。这样有利于学生克服教学中的语言障碍,变抽象为具体,变枯燥为生动,使教学生动形象、富有情趣,有利于提高教学效果。而且在课堂上不必费时费力地去进行板书,把更多的精力投入英语教学中去,大大提高了课堂教学质量,也加大了课堂的信息量。
将一些国外的重要学术期刊如Nature、Science、Cell等介绍给学生,鼓励他们自己去获取信息,从而增强对专业英语的兴趣。利用网络资源拓展教材内容,网络资源的丰富性、多样性可更全面地展示相关内容,显著提高学习效率,通过查阅资料培养学生的专业英语阅读能力。
5 结语
学好专业英语,是获取国际信息的一种重要的工具和手段。通过各种教学形式,将学生能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去,“授人以鱼,不如授之以渔”,只要遵循素质教育的原则,把培养学生的创造精神和创新能力摆到突出的位置,把重心移到素质、能力、个性、创造力的培养方面来,就能够培养出高素质的应用型人才。
6 参考文献
[1] 樊萍,陈莲珍.浅谈专业英语教学改革[J].西北工业大学学报:社会科学版,2003,23(3):61-62.
[2] 戴忠民.《生物专业英语》课程教学方法及模式探讨[J].安徽农学通报,2009,15(4):116-117.
[3] 徐艳.农业院校生物工程专业英语互动式教学实践探索[J].沈阳农业大学学报:社会科学版,2008,10(2):189-191.
[4] 张恒,金叶玲.专业英语教学改革与创新[J].淮阴工学院学报,2003, 12(2):48-49.
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