词汇——学好英语的基石

　　摘要:本文详细讲述了词汇教学的四个基本步骤,并在每一个步骤中提出了切实可行的建议,从而提高词汇教学的效率,达到词汇教学的真正目的。
　　关键词:词汇 语音 语境
　　
　　如果说语言是一个生命体,词汇就是生命体内的细胞。词汇是构成语言最基本的材料,扩大词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提,因此,词汇教学是中学英语教学的重点,也是英语学习者的一大难题。那么,怎样才能有效地扩大学生的词汇量呢?
　　根据心理学记忆规律和英语语言学习规律,学生学习词汇分两个阶段:从初步认识到理解应用,而这一过程需要很长时间,为了加速这一过程,我们可以采用灵活多变的方式,从以下四个方面帮助学生扩大词汇量。
　　一、认知新词汇,方法灵活,读音为重
　　当我们教学生新单词的时候,我们可以利用图片、实物、做动作、讲故事、创设情景等各种方法将新单词展示在学生面前,如用模拟示范动作或面部表情介绍词汇。用直观法教词汇,生动活泼、快而有效,容易引起学生兴趣,给学生留下深刻的印象,不易忘记。所谓模仿性的听,即在语音教学中,教师可以自己读,也可以放录音,要求学生静静地听,并告诉学生听后进行模仿。辨音性的听是要求学生把注意力放在比较和区别上。教师可以把两组或几组音先读给学生听,让学生辨出哪一组发的是哪个音,也可以把音标写在黑板上,读一个句子或一组词,让学生辨出含有该音的词。
　　语音教学虽然重点是语音,但不能就音论音,而应把语音放在词和句中,反复练习,不断纠正。同时要充分利用现代教学设备,以电视、录像、录音、幻灯等多种形式,给学生提供更多模仿、练习发音的机会,以达到最终准确发音的目的。谈到语音,并非指音的每个音素,它还具有更深的内涵。要使学生养成良好地发音习惯,读音规则也是语音教学不可忽视的重要方面。语音是语言存在的物质基础,教师要把语音教学贯穿于整个英语教学的始终,为词汇教学打好基础。
　　
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二、操练新词汇,注重语境,突出重点
　　介绍新词汇,是让学生初步感知词汇,而操练和使用词汇目的是保证学生正确而迅速地说出新的词汇和使用新词汇。如:学习market(市场)这个词,教师围绕这个词连续提问问题,让学生回答,重复使用这个词,使学生在语言环境中掌握这个词。如:Do you often go to the market?
　　Do you live near a market?
　　When does your mother go to the market?What does she buy there?Are there some super markets?
　　甚至可以说出一个当地的大家熟悉的超市,将语言与现实生活紧密联系,这样语言就变得生动有趣,而不是枯燥乏味。

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />　　三、温习新词汇,朗读为主,背诵为辅
　　词汇学习只靠讲解和做选择填空题是无法达到目的的。要想解决这一问题,朗读和背诵是传统而实用的手段。在朗读和背诵时学生不再是只看一个个孤立的单词去死记硬背,而只能反复观察句子结构,认真体会词汇用法。在学完每篇文章之后,教师可以将含有重点词汇的句子勾出来,让学生背诵,这样我们既复习了词汇,又培养了学生的朗读和背诵的能力。
　　四、考查新词汇,及时反馈,重在鼓励
　　定期考查词汇是教师可以帮助学生进行词汇学习的最后一步,学生是否掌握了新词汇也可以通过考查得到及时的反馈,因此它既有利于学又有利于教。而且,定期考查新词汇还有一种奇特的效果,如果学生知道教师要考查单词,学生就会集中注意力用心去记单词。因此在完成了每一单元之后,有意安排单词检测是非常必要的。考察可以分为口头和书面两种,可以进行英汉互译,默写,填空等练习。建立学生学习档案,定期让学生翻阅档案袋,学生能看到自己的进步,检讨不足,制定今后的学习方向。只有这样,学生才能摆脱被动的学习态势,掌握学习主动权,成为学习的主人。最后,我们务必要记得:记单词不仅仅是学生的事,也有老师的份。
　　人们常说,你可以不懂语法,但你必需掌握大量的词汇,没有词汇就没有语言,词汇是摩天大厦的奠基石,因此词汇教学在英语学习中是至关重要的。
　　参考文献:
　　1.陈小玲、马俊.如何培养学生英语学习的兴趣.江西省峡江二中.学生新报教研版.2009,7.3.
　　2.朱慕菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社,2002.
　　3.教育部.全日制义务教育英语课程标准(实验),人民教育出版社,2002年6月版.

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