英语学习中学生良好习惯的培养

　　 摘要:养成良好的学习习惯在高中英语学习中是至关重要的,所以应该从学生实际出发,帮助学生克服学习上的困难,培养学生学习英语的良好习惯。
　　关键字:培养 预习 整理 复习
　　
　　 对于高一的学生,怎样使其快速适应高中的英语学习,这是一个值得重视的问题。著名教育心理家林德格伦的调查表明,导致学生成功的诸多因素,其比重分别如下:好的学习习惯33%,兴趣25%,智力15%,家庭影响5%,其他25%。由此看来,重要的是如何养成良好的学习习惯。新学期开始,我发现很多学生在英语学习中有很多不良习惯,针对这种情况,我坚持从以下几方面下功夫,从学生实际出发,帮助学生克服学习上的困难,培养学生学习英语的良好习惯。
　　一、提前预习的习惯
　　提前预习是一个很好的学习方法,能产生事半功倍的效果,高中英语内容更加灵活,知识面更加宽,预习能够让学生联系以前的知识,发现新问题,思考怎样解决问题,带着问题到课堂上更好的听老师讲解,这样既能培养学生的自学能力,又能提高听讲效果。让学生能够自主地进行提前预习,最有效可行的办法就是进行课前铺垫,有针对性的提几个问题,激发学生兴趣。例如,讲到table manners一课,前一天下课前我问,Do you like western food?Do you know how to use knife and fork?What should we do in western dinner party?这样一来,学生们很好奇,就会愿意去读一读这篇文章,通过预习发现一些自己不懂的问题到课堂上来解决。
　　
　　论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
二、记笔记并事后整理的习惯
　　有很多学生在初中时就没有记笔记的习惯,有的也只是在书上勾勾画画,毫无条理地写一写。但是,随着高中内容的增多和复杂化,记笔记有助于巩固所学重点,对此我要求学生在书上当堂记下所学重点,课下进行整理,使之全面,有条理。整理笔记是对课堂学习的再现过程,不仅可以加深记忆,也可以及时地发现问题予以解决。 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一天上完课后,笔记收上来的时候,写的还不是很有条理,不知道该记什么,怎么记,少数笔记能够重点突出而且工整清晰,这样把写的好的笔记挑出来,在班里传阅,互相借鉴,有所提高。
　　三、课后复习的习惯
　　俗话说,温故而知新,德国心理学家艾宾浩斯创造的遗忘曲线表明,遗忘是有规律的,即先快后慢,刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快,两天后就比较缓慢,所以必须及时复习,加以强化。每次讲完新单词后,我就要求学生把新学的单词写在小本上以便随身携带,这样在休息的时候也可以拿出来看几眼,多重复几次就能够记住,而且每节课都要对前一天所学内容进行提问,或口头提问,或以书面默写的方式,或以黑板做示范的方式。
　　四、及时改错的习惯
　　让学生准备一个错题本,随时改正自己练习本和试卷上面的错误,并把自己做错的题和容易混淆的题收集在一起,写下来,避免以后出现类似的错误。我发现凡是能够及时改正错误并把它们记下来的学生在以后的做题中会很少再犯类似的错误,而且这样的错题本能够时常提醒那些容易混淆的问题。
　　五、认真书写的习惯
　　很多学生不重视书写,认为它对学习没有太大影响,这种认识是错误的。书写的好坏直接影响人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人素质的评价,卷面就是学生呈现在老师面前的面孔,老师就常常不自觉地根据书面打个印象分。虽然高中学生学了六七年英语,还是应该从最基本抓起,培养起踏踏实实认认真真的学习态度和作风。从最基本的字母书写做起,要求做到最正规地道的英文书写,只要坚持下去,就会收到很好的效果。

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />　　六、写作的习惯
　　写作对于大部分学生来说是最头疼的部分,也是最薄弱的环节。写作不仅是运用语言文字技巧的训练,也是综合能力的体现。学生要熟练运用英语词汇,用英语语言习惯和思维写出地道的英语文章。而写作能力不是一朝一夕就可以提高的,所以应该针对学生实际,有计划地一步步训练学生写作能力,可以要求学生写日记、读书笔记和观后感。最开始的阶段,学生大部分会感到无话可说,这种情况,老师可以给学生罗列出一些要点,即把英语作文转化成几句话的汉译英,先从句子翻译做起。
　　七、良好的听的习惯
　　心理学测试表明,人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上,听的能力在英语四项能力中也是排在首位。对于缺少英语语言环境的大多数中国学生来说,听懂别人说的英语,才能使学生更有信心地去说,养成听课本录音和听英语广播的习惯,鼓励学生多看多听,建立起良好的语感。
　　八、勇敢地说的习惯
　　英语作为交际工具之一,应该重视学生说的能力。创造多种多样的情景,为学生提供说的机会。丹麦语言学家斯帕森说过,教学外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语,使用外语。学外语象学游泳一样,学生必须潜在水中,而不是偶然沾沾水。为了鼓励学生大胆的说,可以采取先背诵再复述的形式,利用早读时间,反复朗读课文,然后课堂上检查背诵情况,这样学生通过背诵树立了信心,从而进一步大胆用英语表达自己的想法。
　　九、自觉培养创造性思维能力的习惯
　　创造性思维能力是人的智力高度发展的表现,是创新能力的内核,是实现未来发展的关键。中学生应该随时注意运用如下步骤培养创造性思维能力:①界定自己所面临的问题;②搜集相关问题的所有信息;③打破原有模式,从八个方面尝试各种新的组合:改变方向,改变角度,改变起点,改变顺序,改变数量,改变范围,改变条件,改变环境等等;④调动所有感觉器官参与;⑤让大脑放松,让思维掠过尽可能多的领域,以引发灵感;⑥检验新成果。以上六步是解决作业难题的有效方法。
　　学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考,形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么,还要虚心向老师、同学及他人询问,这样才能提高自己。而且,还要在学习的过程中,注意发现问题,研究问题,有所创造,敢于合理质疑已有的结论、说法,在尊重科学的前提下,敢于挑战权威,要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”,应该养成向别人请教的习惯。
　　叶圣陶曾明确指出:“什么是教育?简单一句话,就是要养成良好的习惯。”学习习惯是指在长时期的学习过程中,逐渐养成的不易改变的行为倾向,是极为稳定的思维和行为动力定型。从脑科学的角度来看,是因为形成一种稳定的记忆之后产生的‘自动化’行为。因此,只有在长期的教学过程中经常反复地强化,才能形成思维和行为动力定形,才能产生“自动化”的行为。有了良好的学习习惯,才能真正成为学习的主人。而具有良好英语学习习惯的学生,才是最具挑战能力的人,这也是素质教育的最佳体现。

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />