一节英语课的教学设计综述

摘要：本文对一节英语课的教学设计进行了详细的介绍，旨在与同行交流教学经验，更好地开展英语教学。
关键词：英语教学；教材分析；教学设计
作者简介：胡颖焰，任教于甘肃省兰州市第二十九中学。　　
        一、教学课型
　　此节课为新授课。
　　
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二、教材分析
　　1.教学内容分析
　　本节课的教学内容为人民教育出版社新目标七年级Go for it Unit 5 I’m watching TV的section A部分，本节课主要感知和学习时态The present progressive Tense和一些重点的短语。
　　课堂教学内容主要围绕What are you doing？I’m watching TV. What is he/she doing？She’s/He’s running.的话题展开引出现在进行时，并围绕本时态训练学生的听、说、读、写能力，最后让学生自己归纳总结现在进行时的构成及现在分词的构成。
　　2.教学目标
　　(1)知识目标
　　短语：eating dinner, reading, talking on the phone, doing homework, watching TV, cleaning.
　　句型：What are you doing？I’m watching TV. What is she doing？She is cleaning. What are they doing？They are writing.
　　语法：现在进行时的构成及现在分词的构成。
　　(2)能力目标
　　listening skill，writing skill， reading skill， speaking skill，  communicative competence
　　(3)情感态度目标
　　通过小组学习和合作学习，提高学生的自主学习和总结能力，发现问题和总结问题的能力。
　　3.教学的重点和难点
　　(1)教学重点：主要的句型和短语。
　　(2)教学难点：现在进行时。
　　三、教学设计
　　1.总体思路
　　笔者首先利用多媒体呈现大量的动作图片如跑步、跳舞、唱歌、写字、做饭、看电视等引起本节课相关任务链What is he doing？He is cooking. 再引出现在进行时的构成be+ ving及现在分词的构成去e+ing，直接+ing，双写词尾+ing，再利用1a进行Free talk练习what people are doing？接着listen to the tape做听力练习，完成1c，然后让学生make a survey，最后教师引导学生总结本节课所学的内容。
　　整个教学过程以“先学后教、逐步内化”为设计理念，笔者采用设置任务和小组讨论的形式组织教学，将学生的自主学习作为课堂的主体，引导学生完成学习任务。
　　2.教学过程
　　Step 1 Revision
　　教师提问：what do you usually do on Sundays？I usually go shopping on Sundays. What does she usually do on Sundays？She usually goes shopping on Sundays. Free talk about what people usually do？
　　设计说明：通过教师设置以上句型，学生练习复习一般现在时，为即将学习的现在进行时做好铺垫。
　　Step 2 Section A 1a
　　1.教师活动一
　　教师做一些动作让学生猜what I’m doing(present to read the book，clean the board, write…)教师设问What am I doing？教师引导学生回答 I’m…教师追问What are you doing？引导学生回答We’re…教师板书学生可能的回答：
　　I’m writing. 
　　I’m cleaning the board. 
　　We’re having English class. 
　　教师活动二：
　　利用多媒体播放一些动作图片，教师设问What is he/she doing？What are they doing？教师引导学生回答：
　　He/She is…
　　They’re…
　　教师板书学生可能回答的句子：
　　He’s running.
　　She’s watching TV.
　　They are dancing. 
　　设计说明：通过教师做动作让学生猜教师在干什么，利用多媒体的图片让学生相互问答他/她/他们在干什么？引出本节课的重点——现在进行时及它的构成is／am／are+ving等。
　　2.学生活动
　　Pair work：look at the pictures and describe each picture, ask what people are doing？
　　For example：
　　S1：What is she doing？
　　S2：He’s running.(writing, cleaning)
　　Ask several Ss to say some of their questions and answers for the class.
　　设计说明：这个活动让学生用现在进行时做更多的口头交际，提高Ss ’speaking skill并且教师可及时发现学生口语交际在语言方面的语法误，及时纠正，培养他们合作小组学习的意识。
   　　3.用多媒体呈现a picture of apartment in our neighborhood. Teacher say：let’s look at what people are doing？
　　T：What is she doing？
　　S：He is talking on the phone.(eating dinner, reading, doing homework, watching TV, cleaning.)
　　设计说明：利用多媒体让学生练习和巩固所学的现在进行时，并引出本节课的教学重点句型和短语。
　　4.学生活动
　　让学生read the numbered list of words and ask Ss to repeat then match each word or phrase on the list with one of the pictures. At last check up the answers.
　　设计说明：进一步学习和巩固所学的重点单词和短语，训练学生读的能力，提高学生的语言交际能力。
　　Step 3 1b Listening part
　　1.教师活动
　　Read these names：Jenny, Dave, Marie and John then let the Ss listen to the tape and teacher correct the answers.
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　　Listen. What are these people doing？Write numbers from 1a.
　　3.教师活动
　　Check up the answers：
　　Answers: Jenny 2 Dave and Marie 4 John 1
　　Typescript
　　Boy: Hello, Jenny？
　　Girl: Hi, Bob.
　　Boy: Jenny, what are you doing？
　　Girl: I’m watching TV.
　　Boy: Do you want to play tennis？
　　Girl: No, this TV show is interesting. What’s John doing？
　　Boy: He’s doing homework.
　　Girl: Well, what are Dave and Mary doing？
　　Boy: They’re eating dinner.
　　设计说明：听录音，练习学生听的技能，并进一步感知现在进行时，并教授新单词TV show.
　　Step 4  Make a survey
　　1.教师活动
　　指导学生完成调查表：事先将学生按照“组间同质、组内异质”的方式进行分组，并告知学生组内活动中的各项任务。
　　(1)把调查表发给学生，要求学生完成表格。
　　(2)在讨论过程中给予学生适当的帮助。
　　Ask：What is your family doing at eight o’clock on Sunday？
　　2.学生活动
　　(1)学生互动，并在活动中使用现在进行时和所学的主要短语。
　　(2)完成调查表，并向全班朗读。
　　设计说明：用现在进行时练习学生听的技能和写的技能，发挥学生自主学习的能力，引导学生完成学习任务。
　　Step 5 Summary
　　3.教师活动
　　(1)教师布置学生要总结的任务：现在进行时的意义是什么？现在进行时的构成是什么？现在分词的构成是什么？学了哪些主要的短语？
　　(2)教师把学生可能回答的要点写在黑板上：
　　现在进行时的构成：be+ving
　　现在分词的构成：直接+ing，去e+ing，双写词尾+ing
　　4.学生活动
　　(1)在教师的引导下，关注现在进行时。
　　(2)扫读教师板书，获取有关信息，进行总结。
　　(3)分组讨论教师提出的问题，进一步明确现在进行时。
　　设计说明：教师及时引导学生进行总结对整节课可起到画龙点睛之效，使学生能更明确本节课的重难点和所学的重点句型。
　　Step 6 Homework
　　1. Write down what people are doing according to 1a.
　　2. Recite the dialogue in 1c.
　　设计说明：让学生看图片自己写句子可练习学生的写作能力，并且教师对教学资源也可做到一材多用；教师在批改作业的过程中发现学生的错词、错句，及时加以更正以避免学生重复出错。通过背诵对话，积累一些重要的句子，可使学生产生运用所学语言表达的愿望。
　　Step 7 Blackboard Plan
　　Unit 5   I’m watching TV(Period 1 Section A)
　　What is he/she doing？              现在进行时的构成
　　He/She is writing.                  Be+ving
　　What are they doing？               现在分词的构成         
　　They are running.                   去e+ing
　　What are you doing？                直接+ing
　　I’m cleaning the room.             双写词尾+ing
　　设计说明：利用板书给学生呈现本节课所学的重点句型，本节课所学的现在进行时的构成及现在分词的构成形式。
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