优化英语语音教学 做好中小学衔接

摘要：语音教学的目的是要教会学生正确、流利的发音，以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说来表情达意，进而促进读写能力的发展。掌握良好的语音是英语语言学习的基础，是中小学英语教学的主要内容。
关键词：语音；衔接；训练；培养
        据调查，小学的学生在学英语时普遍愿意开口，敢说敢讲。但在学生升入初中后，一部分学生成绩就开始下滑，学习英语的兴趣也与日俱降，大多数七年级的教师也普遍反映新入学的学生在英语学习方面存在诸多问题，如音标基础薄弱、单词拼读能力差、语法概念模糊、自主学习成问题等。知己知彼，百战不殆。为了彻底做好中小学英语教学的衔接，这就需要我们首先弄明白小学与初中英语教学目标有什么区别，以便做到心中有数，有的放矢。
　　一、了解目标要求，抓好目标衔接
　　国家教育部对小学《英语课程标准》提出的目标是：
　　1.采用听、说、做、唱、玩、演等教学方式，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步的英语学习的信心。
　　2.培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
        《英语课程标准》规定初中英语教学的目标是：
　　1.发展听、说、读、写的综合语言运用能力，能就日常生活的各种话题与他人交换信息、陈述自己的意见。
　　2.培养学生具有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
　　从中小学英语教学目标可以看出，小学阶段英语教学的任务主要是培养学生的听说能力，而初中在此基础上发展到语言交流与应用。也就是说，刚入七年级的学生不仅会听说，更要学会拼读单词，会默写单词，还要随情境的需要编出对话……小学学英语的目的只是为了培养学生学英语的兴趣，而初中是深入，是突破。那么，怎样让七年级的新生带着满腔的热情融入到学英语的热潮中呢？怎样让他们完成这种角色的转变呢？这对我们七年级英语教师来说，就是一个任重而道远的挑战。我们都知道：小学一年级的学生在学汉语时，是从汉语拼音开始的，而不是从一个个汉字开始的。笔者认为，要想学好英语，应该首先渗透语音教学。打乱以往的教学顺序，而不是简单地从课本开始。即优化英语语音教学！“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”“授之以鱼，不如授之以渔。”
　　
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二、夯实英语基础，抓好语音教学
　　语音即语言的声音，它是语言符号的载体。语音教学的目的是要教会学生正确、流利的发音，以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说来表情达意，进而促进读和写的能力的发展。
　　掌握良好的语音是英语语言学习的基础，是中小学英语教学的主要内容。而小学阶段语音教学的目标只要求能认读所学的词语，能根据拼读的规律读出简单的单词。他们不会使用音标，对单词音标整体性掌握不多。有些学生学习英语靠鹦鹉学舌，背诵单词靠死记硬背字母顺序，给单词注上汉语拼音或者汉字；那样听不准、说不对、不会读等就会使学生产生两极分化、学习感到困难。这就要求我们在新生升入七年级后，要加强音标的辅助教学，深化英语语音教学，并通过音标的专门训练，夯实学生的语音基础，促进学生学习能力的提高。
　　1.掌握音标，灵活拼读单词
　　培养学生的语音意识是帮助学生形成有效的语音学习策略的首要条件。小学生在学习英语时，已经掌握了汉语的语音，形成了汉语语音的习惯，当他们初学英语语音时往往按汉语的发音去听和发出英语语音。这时，我们在教学过程中就要有意识地分析比较，培养他们英语语音的意识，使他们将自己的发音纳入英语语音系统，从而正确地感知和复现外语语音。
　　如笔者在教学生音标时，就突破传统的观念——英语音标不能与汉语拼音作比较，而是积极学习名家的直呼式教学法，让学生自觉地有意识地区分出了英汉的区别。首先，笔者先向学生渗透了单元音与双元音的读音，然后再把与汉语拼音写法一样的常用的辅音[p][b][t][d][k][g][f][v][s][z][m][n][l][h]做一比较。先示范：爸爸汉语b，英语[b]；婆婆汉语p，英语[p]……这样，学生就自然而然地明白了英汉之间的区别。再领读，领读的同时注意及时检查，或单个检查，或一组，或整体，同时注意引入竞争机制，多表扬，少批评或者尽量不批评。让每个人都感觉自己是最棒的。后仿说练习，再把元音辅音结合起来练习，教会学生拼读简单的单词。
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　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />　　然后，笔者又以此为起点，慢慢学习总结到辅音字母组合ck，ch，th，sh，tr，dr的发音规律及元音字母组合ay，ea，ee，or，oo，oi，oy，ou  ow等的发音规律。在学习总结时，笔者注意到了中小学英语教学内容的衔接，尽量以旧带新，减少坡度，减轻他们接受新东西的压力，让他们在乐中学，在学中乐。
　　2.运用音标，集中识词
　　为了加深学生对音标的印象，也为了学以致用，笔者一直推广张思中老师的做法——集中识词。首先自己把 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一册所有的单词按照音标分门别类集中起来，印发给学生，让他们趁热打铁，搞一个集中识词竞赛。因为学生对音标烂熟于心，自己就能够拼读单词，并且靠读音去记单词，而不是靠拼写，当然有时自己也要适时的点拨。通过集中识词，为他们以后速记单词打下了坚实的基础，不仅锻炼了学生读的能力，写的能力，记的能力，而且在记忆大量单词的基础上更心神领会了音标的应用、字母组合的应用。学生对英语语音也完成了一个从开始学习到接纳再到融合的认识过程。
　　3.训练朗读技巧，培养英语语感
　　新课程标准指出：语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要一味追求单音的准确性。这就要求自己在语音教学中不时地根据学生的心理特点和语言学习规律，寻找符合学生年龄特点的语音材料。并将这些资料重新整合，注重语义与语境、语调与语流相结合，设计成适合自己学生年龄特点的语音训练活动，帮助学生练习语音。在教学中，笔者通过说chant和绕口令，帮助学生练习单音音素的发音及重音；通过教唱英文歌曲、学说歌谣和顺口溜，练习连读、升降调、失去爆破、重读、意群等，从而体会英语的节奏和韵律。这样就能将枯燥的、机械的听音和模仿练习变为有趣的、有意义的活动，充分调动学生学习语音的积极性，使他们养成乐于模仿和善于模仿、善于运用的良好习惯和学习策略，既训练了朗读技巧，又培养了英语语感。初学阶段尽量选择朗朗上口的材料。如：
　　What is this in English？
　　It is an orange.
　　Can I eat it？
　　Oh, yeah.
　　这样既练习了连读这一环节，又复习了所学的单词。同时为了调动学生学英语的积极性，可以将自己准备的小礼品如这节课用的桔子奖励给本节课进步最大的学生。
　　4.丰富多彩的课堂，让学生体会语音学习的快乐
　　为了让英语课堂丰富多彩，笔者经常利用电脑、录音机、复读机、语音教学软件等电教设备来激发学生，鼓励学生参与，让他们在浓浓趣味的氛围中改进和发展自己的语音面貌；同时又让学生自制录音带，然后在班级进行交流、展示，以此来激发学生学习语音的热情，让学生在做中学，在学中乐。同时，鼓励本班学生成立英语兴趣小组、英语角等，让学生在愉快的气氛中学习、实践，在积极的状态下改进、提高，从而使英语语音教学真正从枯燥、乏味中摆脱出来，让学生在收获成功的同时感受到英语学习的快乐。
　　语音是语言的基础，是语言的物质外壳。万丈高楼平地起，全靠牢牢打地基。优化英语语音教学，不仅能帮助学生打好学英语的基础，而且能帮助他们把握准英语学习的方向，学会采用科学的途径来提高学习效率，感受到了浓浓的英语氛围，从而他们也形成了自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />