浅谈军队院校人才培养的新理念

　　【摘 要】着眼当前军队信息化建设实际，军队院校培养新型军事人才就必须改进思路，更新理念。本文从确立以人为本的教育观，形式多元的方法观，层次化的管理观三个方面进行论述，以期对军队院校人才培养提供参考。
　　【关键词】军队院校 人才培养 理念
　　
　　思想支配行动，观念指导实践。军队院校培养新型高素质军事人才，实现军队现代化跨越式发展，离不开科学先进的思想观念做指引，观念更新是开启转变之门的“钥匙”。作为人才培养的主渠道，院校必须牢牢把握军事训练转变对人才的全新要求，坚持以科学发展观为指导，树立全新的现代化教育理念。
　　
　　一、确立以人为本的教育观
　　
　　“以人为本”的教育理念古来有之，并随着社会进步不断得到完善和发展。早在文艺复兴时期，人文主义教育家就极为重视发展人的智慧与才能，呼吁培养身心和谐发展，具有开拓精神的“新人”。在中国近代著名教育家蔡元培的大学理念中，“完全人格、诸育和谐”仍是一个非常重要的方面。马克思主义认为，坚持以人为本，实行人的发展与社会发展相统一是教育的基本原则。新中国建立后，我国的教育经历了“政治化”、“经济化”，直到1999年提出了以全面发展为核心的素质教育思想，才使教育实现了“人化”。因此，牢固确立“以人为本”在教育理念中的首要地位，使现代教育在本质上“归位”，是加速人才培养的基本保证。
　　教育理念的人本化是人类长期实践的结果，是历史发展到一定阶段以后全社会的共识和必然需要。创新教育思想，树立“以人为本”的教育理念，就是一切教学活动均以学生为中心。坚持学生的全面发展是院校教育改革和创新的本质所在，不仅包括了少数精英的成功，也包括了全体学生的成长；不仅包括了学生的全面发展，也包括了学生的个性发展；不仅包括了学生现实的发展，也包括了学生未来的发展。“以人为本”并不是写在纸上、挂在嘴上，而是必须要在教学的各个环节切实加以贯彻落实，不仅要在管理方面真正做到上下级平等协商、对话讨论，还要在教学内容的构建上充分考虑学员全面发展的要求，在教学方法手段的应用上突出一般的认知规律以及学员的接受能力，在教学环境的营造上创设为学员服务的浓厚氛围。我们必须顺应时代发展的要求，从身边的点滴事情做起，逐步树立“以人为本”的教育理念。
　　
　　
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二、确立形式多元的方法观
　　
　　在现代教学的实践中，一系列新的教学方法如启发式、讲授式、民主式、讨论式、问题式、案例式、模拟式、探究式等逐渐引起广泛的注意，这些方法把讲授、演示、谈话、自学、讨论、实验、练习等单一教学方法，按照一定的规律排列组合起来，体现了教学活动的整体性和教学方法的整体优化组合。作为各种教学方法的指导思想，启发式教学渗透于教学的全过程。现代教育认为，启发式教学就是要从关注结果转向注重过程，通过教学过程的设计进行启发诱导，指引思维方向，增强学生学习的积极性、主动性和创造性，实现师生互动、教学相长。在现代化教学中，必须贯彻启发式教学思想，树立多元化的教学方法观，并加以灵活运用。
　　十九世纪以来，现代科学技术开始运用于教育。教学手段从早期的幻灯、电影放映机、广播和录音机，发展到电视机、程序教学机、电子计算机、多媒体、网络等新兴技术。现代教育技术的兴起，是教育领域里进行信息革命的最有代表性的产物，标志着为适应信息社会的需要，在教育领域进行新的一次教育革命的开始。现代教育技术的应用，对改革传统教学模式、完善教学手段、提高教学效率、保证教学质量、充分利用资源起到了巨大的推动作用。积极开发和运用现代教育技术手段，精心设计每一堂课，从有利于培养兴趣，增强记忆，有利于启迪思维，学会学习，有利于强化实践，激励创新的目的出发，灵活运用不同方法和手段，力求取得最佳效果。
　　教学方法是提高教学质量、推进现代化教学的重要内容，创新教学方法是推进现代化教学的桥梁。教学要讲究教学方法，不同的学科或教学对象、不同的教学内容或教学坏节，甚至一堂课的不同时段都需要教学方式的变换和调整，必须灵活运用多种教学方法，以达到最优的教学效果。在现代化教学的实施过程中，要把教学方法手段的创新与改革作为突破口，按照现代教育思想，一方面要对教学过程进行系统设计，在具体的教学实践中灵活选择多种教学方式，充分发挥不同教学方式的作用；另一方面要积极探索有利于培养学员创新能力和素质的“问题链式”、“三步一线式”等各种灵活多样、具有个性特长和独特风格的教学方法。
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　　按照管理组织层次对教育活动实行分层管理，是提高教育管理效能的有效途径。加强各管理层次内部的横向协作，共同发挥指挥、协调、监督、反馈等管理职能，是实施现代化教学、培养大批新型高素质军事人才的重要保证。
　　改革传统管理体制是推进现代化教学的必然要求。传统的军校管理是一种保姆式的管理，它片面追求集中统一，尤其对学员的活动控制得很死，压抑了学员个性的和谐发展。大力实施现代化教学，就要求军队院校必须从培养新型高素质军事人才的需要出发，以提高教学质量为核心，以多层次质量管理体系为手段，坚持严格正规管理与科学严谨治学有机结合，充分调动各类人员的积极性；正确处理统一要求和个性发展的关系，坚持刚性管理与柔性管理、目标管理与过程管理相结合，宽严相济、生动活泼的管理机制和办法，给学员创造有利于个性发展、创新能力培养的学习和生活空间，努力营造开放、活跃、严谨的良好环境。
　　建立多层次高效率的管理体系是现代化教学的重要内容。必须把院校各方面的力量协调起来，把各项工作紧密结合起来，把各种手段综合运用起来，采取多种多样的教学形式，建立多渠道多层次畅通的质量管理体系，包括由院首长负责的力量协调起来，把各项工作紧密结合起来，把各种手段综合运用起来，采取多种多样的教学形式，建立多渠道多层次畅通的质量管理体系，包括由院首长负责的教学指挥系统；由各级主管教学的领导组成的教学质量保证系统；教学管理部门为主的教学质量监控系统；由教学专家组、系、室、学员队、教员、学员构成的教学质量评估系统和教学信息综合反馈系统，按照共同的目标和统一分工，各司其职、各尽其责，实行全程、全员教学管理监督、检查和调控新机制，才能保证现代化教学的顺利实施。
　　
　　参考文献：
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　　[2]军事科学院.国防和军队建设贯彻落实科学发展观笔会文集[M].北京：军事科学出版社，2006.
　　[3]人力培养高素质人才推进我军跨越式发展[J].解放军报，2003-6-5.
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />