谈谈英语作业中批语的心育作用

        学生作业是巩固课堂教学效果，使知识转化为能力的一种手段，也是对教师教学信息的反馈途径。评定对错只是常规，而加上适量的批语是非常必要的，因为它有着不可低估的心理教育作用。主要表现在：
        1．情感交流的作用
        英语作业和语文作业一样，是训练语言和表达真情实感的载体。批阅作业可看作是与学生进行情感交流的一种方式。实践中我们避免布置答案唯一的机械性练习，而是尽量发挥学生的创造性和个性，如造句、作文、改写、多样性补全翻译，还有绘画及其说明等。这样，每个学生完成作业后都渴望得到老师的肯定和帮助，有些还渴望获得赞赏和共鸣。批改作业时，屏弃固定的模式，避免简单的勾叉加上一个随意的分数的做法，而是认真批阅，巧用批语。这也是对学生人格的尊重。
        2．激发兴趣的作用
        部分学生时态经常出错，而以过去时为最甚。我建议他们翻翻著名童话寓言，因为这些作品往往以Long, long ago或Once upon a time 开头，即以过去时为背景。学生找不到英文版，便试着译成英文。我提醒他们：Pay special attention to the verbs. Most of themare not used in their original form.经过特别提醒，学生们通过翻译、划线，既提高了使用英语的兴趣，又培养了细心的品质。又如：我们曾以Draw a Picture of Your Favourite Animal AndWrite About It.为作业，学生的图、文都很新颖。在其中一人的文后，我写上批语：It’s really a lovely panda. Would you be so kind as to draw another one for me to collect? 第二天，学生就交来了自己的杰作！并写了一篇更好的说明。这印证了一句话：兴趣是最好的老师。
        3．因材施教的作用
        认真批阅作业，会加深对学生的了解，以便因材施教。而批语本身就能针对其个人情况，给予热情的鼓励，提出善意的忠告。可看作“书面的谈话”，且具有面谈所没有的恒常的影响力。
        例如：一个学生总是在副词、形容词上出错，work hardly,look careful at the notice 之类的错误经常出现在他的笔端。 
集体讲评固不可少，但我还是先给他单独开点“小灶”：
        Please read carefully the underlined parts in your writing.Would you mind correcting them? If you get confused, you’d better refer to the examples from pp.17-19 of English ABC (资料名). It’s also a good idea to collect such words as careful(ly), hard (ly), quick (ly), hurried (ly) etc. and make a practical sentence with each of them.
        学生反馈：No, I don’t mind correcting my mistakes. And here are the extra examples: ...他自觉地列举了类似例子。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />        利用批语因材施教的作用集中体现在培优补差的教学策略上。对于优秀学生，一般的鼓励已经司空见惯，教师在批语时顺便有意识地列出一些书名、报刊杂志的索引，具体实用的有声材料或阅读材料的网络地址，平行班的优生习作等，引导他们有效地自学，并用英语进行实际交际活动。对于“有待进步的学生”，热情的批语常常会起到很大的作用。用词要简单，要切合当时教学的实际，巧妙地复现最近所学词语、句型，以利于学生巩固掌握。让他们看懂之后受到鼓舞和启发，从而提高兴趣，减少畏难情绪。
        4．激励作用
        批阅学生的英语作业，主要还是多看到学生的进步与用词的优点，不可只指出其缺点错误，对闪光点视而不见或肯定得不充分。因为毕竟是用外语表达，总是有一个错误由多到少、语言由别扭到地道的渐进过程。因此，我们的批语应尽量多鼓励，提出殷切的期望，以便产生“皮革马利翁”期待效应。我们采用多种记号、多种表扬方式、多种鼓励辞令。
        5．示范作用
        教师批阅作业的示范作用可表现为语言示范和精神示范。前面提到，教师批阅作业都可看作是与学生进行情感交流的一种过程。教师对作业批阅的重视，并持之以恒，便为学生培养坚强的意志、顽强的毅力树立了良好的榜样。而教师使用丰富多彩的英语批语，力争根据各个学生的不同英语水平分别对待，避免千篇一律，模范地实践了教师自己提出的要求：Use English whenever possible.而且教师批语所用的句型、词汇，客观上又给了学生一个运用机会：用英语进行有现实意义的阅读并学会一些用法。例如：上文批语示例中Do you mind...? 的答语；You’d better... 的搭配；no one can d it better的句型；表示good 的不同词语，既新鲜又实用，比惯用的good/best 更耐人寻味。
        另一方面，教师工整的书写、正确的拼写无疑也是一种无声的示范，对学生会起到潜移默化的作用。如：excellen especially(或esp.)，destroyed等单词被老师有意用得多了，学生错拼成excelent, expecially, destory/destroied等的现象就会减少。
        英语作业中批语的作用是多方面交织在一起的，以上分类只是相对而言的，不可割裂开来片面理解。只要教师对批阅学生的作业，倾注满腔热情，不断翻新批语，体现老师的爱心与智慧，是会发挥巨大而深远的教育作用的。
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