我国高职院校财务管理专业的课程体系还没有形成特色，课程安排也不够合理。而且这几年来我国企业财务管理受到内外部因素的影响，需要对财务管理方法进行改进，这些现象表明我国的财务管理专业教学发展得还不成熟，还需要进一步探索，才能培养出适应社会需求的财务管理人才。
１ 我国高职院校财务管理课程体系存在的问题
１．１ 课程体系安排不合理
我国很多高职院校都存在着对课程安排不尽合理的现象。大部分高校都把财务管理专业的主体课程设置为会计学科和金融学科的简单结合，没有按照财务管理学科的特点和目标来安排课程。财务管理专业从整体上说，它具有很强的专业性和技巧性，从对企业的筹资、投资、营运到收益的过程都属于财务的管理内容。在我国目前财务管理课程体系中，设置的很多课程都是重复的，不仅浪费了资源，还阻碍了学科向前发展的脚步。
１．２ 课程体系没有形成自己的特色
很多高职院校对财务管理主要课程的设置都是按照相关的几个学科进行的，它的课程体系也只能表现出会计专业特点，没有形成自己学科的特色。财务管理专业应该根据财务活动内容进行设置核心内容。另外，对于财务管理专业的教师安排也不够合理，很多老师都是来自金融、会计等其他学科的教师，对财务管理专业教学缺少经验和实践，影响了教学质量。
１．３ 在实践教学上做得不够到位
很多高校的实践教学实际上做得都不够到位，比较形式化：很多院校没有设置财务管理专业专门的实验室；没有一支专业的财务管理实践经验的师资队伍；财务管理专业的学生缺少实习基地。
１．４ 不能适应本专业的工作需求
受到许多方面的条件限制，财务管理专业的毕业生一般只能选择到中小型企业上岗。中小型企业对财务管理专业的毕业生要求其具有比较全面的专业知识技能以及比较强的动手能力。而在原有的课程体系中对学生这几个方面的教学做得还不到位，不能满足企业需求。
２ 课程体系设置思路和原则
２．１ 课程体系设置的大体思路
培养21世纪的财务管理人才，首先要适应经济环境的需求。财务管理课程体系设置要做到为企业需求服务。学校可以开设与职业资格认证有关的课程，这样既可以为培养人才创造条件，还可以调动学生的积极性。另外，财务管理专业课程可以和相关管理学科的公共科目和专业科目相结合，从而起到对财务管理专业辅助教学的作用，让学生更系统地学习。还可以加入创业教育课程，不但可以帮助毕业生解决就业难题，还可以让学生整体素质得到提高。
２．２ 课程体系优化设置原则
要让财务管理专业学生的整体素质得到提高，课程体系的设置起到至关重要的作用。在当前形势下，要求我们必须建立以财务管理素质教育为核心的课程体系。针对这一目标，要对课程体系设置原则进行优化。
（１） 把提高财务管理专业知识技能作为教学目标。财务管理专业的教学目标和其他专业的有所不同，它应该具有自身的专业特色。要通过对财务管理专业的学生严谨科学又比较全面系统的专业知识教学，让他们了解并掌握财务管理的内容，让他们具备比较高的专业操作技能，对财务管理有比较深的认识，以便适应将来的工作环境。
（２） 体现出高职教育的教学目标，以适应现代化社会需求。高职教育的教学目标要与社会需求相适应，财务管理专业的学生不仅要全面掌握财务管理相关的基础知识，还要具备良好的专业素质和敏捷的反应能力。在课程体系设置中，要根据我国国情和社会现代科学技术发展的需要，将有意义和需要的课程都设置在专业体系里面，让学生全面掌握专业知识技能，成为企业的有用人才。
３ 关于课程体系的构建
课程体系可以分为以下两个部分。
３．１ 理论课程体系
理论课程体系可以分为能力素质模块、专业素质模块和专业技能证书模块。能力素质模块主要以提高学生整体素质为主，在此基础上至少还要学会运用一门外国语言。它要求学生具有比较高的计算机操作水平、良好的沟通能力以及高尚的职业道德情操等。专业素质模块主要让学生掌握基础操作技能、方法，对财务工作中所遇到的问题具有独自处理能力，还要进一步提高他们对问题的判断能力和处理能力，让他们有承担企业风险的魄力。专业技能证书模块就是要让学生学会对企业的资金进行管理。他们毕业前应该取得会计专业的资格证书和理财资格证书。
３．２ 实践课程体系
实践课程体系可以分为认知模块、理解模块和综合运用模块。认知模块比较简单，它只是为下一步能够让学生灵活运用打下基础，就是让学生了解一些基础知识和方法。理解模块就要让学生全面了解并掌握实验的基本操作方法和技能。通过软件设备让学生对投资风险、投资成本、资本策略、管理策略、预算编制等各个实验项目进行系统的实践。综合运用模块主要是提高学生对财务管理专业知识的整体运用水平，要把所学的专业知识融会贯通，更快地适应企业的工作，为企业持续发展贡献一份力量。
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