摘要：在应试教育向素质教育转变的背景中，教师的课堂教学模式发生了巨变，学生逐渐成为课堂的中心，在小学数学课堂教学中，通过翻转课堂教学的微课设计，提高小学生学习数学的效率成为每个小学数学教师考虑的重点。通过翻转课堂，能让小学生的数学知识奠定良好的基础，本文就翻转课堂在小学数学微课设计当中的具体教学策略展开探究。
关键词：小学数学；翻转课堂；微课教学；教学策略
引言：微课教学就是利用网络教学手段，将学科中的基础知识点问题解决方法以及课堂知识的总结等相关内容做成视频，让学生通过对视频的观看加强学习。这种教学方式能让学生将碎片的时间进行科学的利用，增加学习的兴趣。对小学生的个性化发展起到一定的促进作用，提高小学生的思考能力，进而提升其课堂学习知识的效率。
一、根据总体方向设计微课教学
在小学数学教学中开展微课设计，其本身解决的是课堂教学中关于教学的内容怎样完成、怎样把教学完成的最好这两个问题[1]。这需要数学教师要对翻转课堂中的微课设计有足够的认识，从而抓住微课设计的关键点展开设计。例如，在学习苏教版小学数学二年级下册中《角的初步认识》一课时，要让学生对角的概念有精准的把握，并利用信息技术和多媒体技术加深其对角的概念的认识深度。引导学生观看微课视频，在观看的过程当中总结本课中的知识难点和重点，并对其反复观看，从而加深学习印象。
二、结合学生心理特征设计微课
在小学数学微课设计中，要针对数学教学的目标、教学活动以及教学评价体系进行相应的设计，以此来提高微课教学的教学效率[2]。在小学数学微课视频设计的过程当中，教师要能够充分考虑数学学科的特点，并能够对小学生的心理特征，行为模式加以考虑。可以将微课视频的时间限定在5 到10 分钟，并且能够结合学生的学习能力，学习兴趣，对学生的学习意愿加以考虑，在微课视频教学中，重点以小学生的学习感受为主，要保证整个视频的完整性和连续性，使其做到主题明确。具体遵循小学数学教学目标的具体要求，让数学教师对其进行编制，而在具体的翻转课堂，微课设计当中，数学教师应该明确学习的重点课堂互动的效果，并且考虑到学生对相关问题的理解程度，在课堂进行及时的检测，通过一系列的课堂引导，提高小学生的自主习能力，并对相应的知识点有足够的认识[3]。
三、结合难点内容设计教学目标
小学数学课堂教学设计要基于翻转课堂的微课设计，可以在此基础上实现教学的精确化和重点化。从而让教学内容对学生产生一定的影响，使其真正掌握数学知识。例如，在学习苏教版小学数学二年级下册中《分米和毫米》一课时，教师可以利用身边的工具对本课的教学内容展开合理设计，如借助橡皮或者铅笔，用尺子展开测量，从而呈现在微课视频中。让小学生通过观看能够对分米和毫米有较为直观的认识。同时也可以结合截屏软件来诠释具体的教学内容。让学生真正了解课程中的难点和重点，并且通过观看进行具体的时间，在具体的操作中掌握本科的知识点。
四、家长监督学生观看微课视频
在教学活动设计当中，教师应该将微课设计得更加有条理性，实际能够贯穿于课前、课中以及课后的相关环节，并且能够与家长进行一定的联合。由于小学生的自律性较差，其不能在自主学习的时集中更长时间的注意力在对微课视频的观看上，针对这个问题，教师可以组织家长对小学生展开实际的指导和监督，帮助其巩固学习到的知识内容。可以在其中设置相应的问题，组织学生与家长共同探究，使其能够在家长的带领与监督下完成对微课视频的观看并完成学习。既能拉近家长与孩子之间的关系，又能增强小学生对数学知识学习的热情。
五、通过网络平台加强交流
在具体的数学课堂教学活动当中，可以展开借助于翻转课堂的微课设计，教师要对相应的教学知识点进行划分，在微课视频当中加强与学生家长和与学生之间的交流和沟通，并能够利用网络平台加强交流，具体可以通过在家长群展开积极的沟通与互动。并能让学生在学习过程中及时发现自己的问题，将自己的问题与疑惑进行及时记录，通过家长群向教师寻求解答方法，从而与教师达成双向的互动。例如，在学习苏教版小学数学二年级下册中《时、分、秒》时，本课的教学目标是掌握让学生通过钟表认识时间。教师可以在微课中将钟表表示时间的方法进行详细的讲解，通过微课具体展示时针、分针和秒针，从而使学生对本课知识有更多了解。并且可以就产生的问题向教师提问，通过家长的帮助，在微信平台得到教师的高效解答，提升学习效率。
结束语
总而言之，在小学数学课堂教学的进展中开展微课设计，要结合具体的教学内容，并注意让微课视频更加有条理性，思路清晰、内容完整。适当加强视频的个性化和趣味化，从而吸引小学生的注意力，并且在对视频的观看中学到知识。小学数学教师应认真设计微课视频，从而使其发挥真正的作用，促进小学生数学学习效率的提升。
参考文献
[1]张加龙.微课资源在小学数学翻转课堂中的应用与研究[J].中国教育技术装备，2017，03:60-61.
[2]刘芳.基于翻转课堂的小学数学微课设计策略探析[J].中国教育技术装备，2017，07:69-70.
[3]刘小兰.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，518:152-153.
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