浅谈师范生计算机基础课教学策略

　　论文关键词：计算机基础　学习兴趣　分组教学法　分层次教学 
　　摘要：刚进师范的新生有来自教育资源相对落后的农村，也有来自现代都市，他们的计算机操作水平参差不齐，有的连鼠标都不太会用，有的却是“电脑高手”，每个班级基本上都有这两类学生，在教计算机基础这门课时如何兼顾这两类学生把握好教学进度是很多老师头痛的问题。 
　　随着计算机的迅猛发展，计算机已应用到各行各业，计算机已成为一种现代化工具，各类专业人才都可通过使用计算机来帮助自己解决工作上的问题，因此，劳动部已把计算机基础这门课作为技工学校各类专业的一门公共基础课，学校一般安排新生入学 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一学期就上计算机基础这门课，让非计算机专业的学生也能掌握计算机的基本操作，以使他们在今后的学习与工作中能利用计算机解决碰到的难题，但由于新生的计算机操作基础不一样，使得在上计算机基础这门课时，基础好的同学学得很快，而基础差的同学学得很慢，这样使得老师很难把握教学进度，下面就根据我个人教学体会，从以下几个方面进行探讨。 
　　一、培养师范生学习兴趣 
　　（一）使师范学生明确学习目的。学习计算机基础这门课的目的就是使学生了解计算机和计算机网络的常用知识和操作技能，学会如何使用计算机及互联网去解决工作和生活中碰到的难题，可以说计算机作为一种现代化工具，学生学会它后可帮助他们更好地学习专业知识。在上 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一节课时，老师就要跟学生讲明学习计算机基础这门课的目的及意义，让学生知道这门课的重要性，从而用心去学好它。 
　　（二）采取有效的激励措施激励师范学生。我们在工作或学习当中，如果有激励措施，就会有动力，就会有激情，学生也一样，也需要有激励措施来激励，学习才有动力，才有激情，如：我在上计算机技能实训课时承诺：先做完作业的前3名同学得A＋＋，接着做完的10名同学得A＋，接下来做完的10名得A，以此类推，分数逐步减少。对主动回答老师问题并答对的平时分加2分，答错不扣分，对点名回答问题答对的学生平时分加1分，答不对的学生可求助班上的其它同学，如果提供帮助的同学帮答对的，给提供帮助的同学平时分加1分，被帮助的同学不得加分与不扣分，如果其它同学帮不了忙或不想帮忙则该同学被扣1分，这样既培养学生积极思考问题的能力，也培养了学生的团队精神以及与其他人的沟通协调能力。 
　　
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二、加强上机训练 
　　计算机是高科技密集型产品，它为用户提供了既可动手又可自学的良好条件。如果不动手操作，是很难学会计算机的，而操作技能的形成又是理论知识与实践操作的具体结合。因此，要加强上机练习和监督检查，保证实践效果。 
　　（一）讲练结合，精讲多练。在教学中，应从让学生掌握计算机基础知识和操作技能这一教学任务出发，结合学生实际情况、专业特点和培养方向等，精心备课，熟练掌握教学大纲和教材、教学方法，精心组织教学。为学生多创造上机练习的机会，减少学生在学习中的挫折感和厌学情绪，培养和提高学生的实践操作能力。如WORD文档的新建、打印、及简单字符格式的排版，在教师演示一次后，由学生参照教材上机完成，并在学习上机练习的同时，教师巡回指导，纠正或指导学生的操作，这样不仅给学生更多的时间，更能让学生在探求中增强自信，产生成就感。并根据教材及教学任务设计上机练习题。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />　　（二）加强监督检查。上机训练是学生形成计算机操作技能的重要环节，但由于学生上机的时候自觉度大，部分学生可能利用上机时间做与上机练习内容无关的其他操作，如游戏、聊天等，导致教学秩序和训练效果不佳。为此，在学生上机前发给学生《上机报告单》，要求学生将报告单的内容填写完整，下课时交予教师，教师根据报告中学生操作的内容、演示效果和遇到的问题给予评分并做好记录。这样学生在上机时就会集中精力完成上机任务，从而确保上机训练的效果。 
　　（三）充分开展第二课堂活动。为激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，每学期可定期搞几次单科竞赛活动，对成绩好的学生可吸收进入微机小组进行重点培养。对小组成员定期考试优胜劣淘。还可进行同专业同学年班与班的微机竞赛活动或不同年级的竞赛活动。另外，还可和其他院校进行微机知识竞赛和交流，相互取长补短，以提高学生的计算机水平，丰富学生的学习和生活。 
　　三、因人施教 
　　由于受师范学生免试入学和高校扩招的影响，使得师范学校近几年来的生源结构不合理、学生素质偏低，特别是近三届学生差生多、厌学者多。为激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识、创新精神，因此计算机教学中，采用多种方法激发学生的学习兴趣。 
　　（一）采用“任务驱动”教学方法。在每一节课前给学生布置本课时要完成的任务，用完成这个任务作为动力，驱动学生在完成任务的过程中达到自主学习和掌握知识的目的。 
　　（二）利用技能竞赛来强化能力的培养：争强好胜，使学生对竞赛性的活动很乐意参加，因此，对于文字输入练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，利用好恰当的契机，组织一次汉字录入竞赛，利用计算机本身的考试软件进行竞赛，人人上机，看谁的速度快，这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神。 
　　
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总之，在师范学生计算机教学过程中，教师要培养学生的兴趣，激发学生的学习动机，在教学中应以学生为主体，启发引导学生自主学习，培养学生的创造力。变“要我学”为“我要学”。还要注重理论联系实际，从而让学生把自己所学的知识应用到生活与学生当中。这样，学生才能学得主动，学得轻松，学生的素质才能得以全面提高，切实培养学生自主学习的能力。 
　　参考文献： 
　　[1]陆海波.计算机课堂教学模式探析[J].中国电化教育,2001,6 
　　[2]梁志清.计算机课程的课堂教学模式探讨和实践[J].广西民族学院院报,1998,1 
　　[3]熊颉萍.基于积件思想的教学软件设计[J].中国电化教育,2000,7 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />