关键词：思想政治教育；马克思主义中国化；作用；功能
关于思想政治教育与马克思主义中国化的关系，最普遍的看法是：马克思主义中国化的主要成果——毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系——经由思想政治教育这一中介，被广大群众所理解、接受，进而上升为全社会的行动指南。由此可见，思想政治教育在马克思主义中国化进程中发挥着无可替代的关键作用，是中国化马克思主义不断发展的重要条件。
一、“思想政治教育”与“马克思主义中国化”释义
（一）思想政治教育的内涵。
思想政治教育古已有之。早在原始社会时期，中国古典文献《尚书?舜典》就曾记载：“帝曰‘契，百姓不亲，五品不逊。汝作司徒，敬敷五教，在宽’”。意思是说，舜要契以宽厚为准绳，对百姓做好五常（即君臣、父子、夫妇、长幼、朋友之间关系）教育。该记载虽未必可信，但多少反映了在原始社会晚期，教育开始趋向专门化，德性教育经已萌芽。而进入阶级社会后，掌握文化成为人们改善生活和提高身份地位的重要手段。于是，德性教育随着教育的兴盛迅速发展起来，并逐渐融入政治统治和社会管理的知识，演变成集道德养育、思想塑造及政治教化于一身的思想政治教育。因此可认为：思想政治教育是指一定的阶级、政党、社会群体遵循人们思想品德形成发展的规律，用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动，内含目的性、实践性、阶级性、意识形态性等本质属性。
（二）马克思主义中国化的内涵。
马克思主义是关于全世界无产阶级乃至全人类彻底解放的学说，由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三大部分组成，是马克思、恩格斯在批判继承前人关于自然科学、思维科学、社会科学优秀成果的基础上，于19世纪40年代创立的，并在实践中不断地丰富、发展和完善的无产阶级的思想体系。而马克思主义中国化则是指在中国的具体时空背景中，实现马克思主义的理论主题、理论形态、理论生长点及理论实践力量的中国化，使之在中国获得新发展，成为既具时代性、又具民族性的中国马克思主义。
二、思想政治教育的作用分析
（一）对“思想政治教育作用”的界定。
根据《现代汉语词典》的释义，作为名词使用的“作用”，既可指对事物产生某种影响的活动，也可指对事物产生的影响，是个中性词。因此，在日常使用中，人们往往根据事物受影响的好坏，将“作用”进一步区分为“积极作用”（或称“正面作用”）和“消极作用”（或称“负面作用”）。而思想政治教育作为一种塑造人的品行的社会实践活动，本质上反映了人的思想品德和心理素质的社会化过程，自然能对个人思想的发展、人与人之间的思想关系乃至社会思想的演进产生影响。当这种影响有利于前述事项时，我们就说思想政治教育起到了积极作用；反之，则说思想政治教育起到了消极作用。目前，国内关于思想政治教育作用的研究，绝大多数还是分析其积极的一面。然而，这种约定俗成的用法，却使本来含义丰富的“思想政治教育的作用”概念被人为简化了。
因此，为避免这种不严谨的用语习惯，学界在研究思想政治教育的作用时，常用“功能”一词。根据《现代汉语词典》的释义，“功能”是指事物或方法所发挥的有利作用。换言之，“思想政治教育的功能”，就是“思想政治教育的积极作用”。其实，这是一种通过缩小研究范围来提高研究成果的信度和效度的做法，虽仍未涉及对思想政治教育的消极作用的探讨，但已大大深化了人们对思想政治教育的积极作用的认识，形成了一套涵盖思想政治教育的功能界定、功能分类、功能内容、功能发展、功能与价值的关系以及对特定视角下、特定事物的思想政治教育功能的分析等诸多内容的、完整的思想政治教育功能理论。
（二）思想政治教育的积极作用。
综合当前关于思想政治教育功能内容的研究成果，不难发现，思想政治教育具有下列积极作用：
1． 保证作用。
这是思想政治教育服从和服务于社会发展规律的集中体现，是指从政治、思想及行动上坚持正确方向，维护国家秩序，为社会发展、人的发展创设良好的政治思想条件。主要通过以下三方面来实现：第一，政治共识性，即结合社会发展和人们发展的目标取向与根本利益，通过教育、讨论，在政治方向、政治原则上达成共识，消除政治上的分歧与偏向。第二，思想一致性，即联系思想实际和工作实际，在思想动机、思想方法上取得一致，克服思想认识上的片面性与偏执性。第三，行动统一性，即在政治共识、思想一致的前提下，明确行为规范，防止越轨行为和异常行为。
2．导向作用。
这是思想政治教育目的性、意识形态性的集中体现，是指运用启发、动员、教育、监督、批评等手段，把人们的思想和行为引导到符合社会发展要求的方向上来。而根据导向方式的不同，可细分成三类：第一，理想信念导向，即通过思想政治教育帮助人们形成正确的理想信念，并籍由理想信念来凝聚社会、激发动力、指引行为。第二，奋斗目标导向，即通过思想政治教育将社会目标转化为人们的奋斗目标，并使目标具有层次性和个性，从而激励人们将个人发展与社会发展统一起来。第三，行为规范导向，即按照道德、法纪的准则，培养人们的道德意识和法制观念，引导人们形成符合社会发展要求的品行。
3．育人作用。
这是思想品德形成发展规律的突出运用，是指通过培养、提高人们的思想政治素质来带动或促进人们科学文化素质的提高，从而实现人格的完善。它要求教育者必须充分认识思想政治素质在个人发展中的决定地位和实践源头，始终立足人们的业务工作来开展思想政治教育，以达到促进业务工作和身心发展的双重目的。 下载中心 4．开发作用。
这是育人作用的自然延伸，也是知识经济条件下思想政治教育作用的新发展，是指通过思想政治教育，最大限度地发挥人的主观能动性和发掘人的内在潜能。它要求教育者必须尊重人的兴趣爱好，设法发挥人的特长与优势，然后充分调动人的主动性、积极性，促进人的智力与能力的发展，最后也是最重要的，便是培养人的创造精神——这是开发人的潜能的最高层次。
三、思想政治教育在马克思主义中国化进程中的积极作用
探讨融思想教育、政治教育及道德教育于一体的思想政治教育在马克思主义中国化进程中所起的积极作用，将有助于推动马克思主义在当代中国的进一步发展与完善。
（一）思想政治教育是马克思主义中国化动态过程的具体展现。
马克思主义中国化的动态过程，是指将马克思主义与中国的实际紧密结合起来，并创造性地加以运用，彻底改变照抄本本、照搬苏联经验的作法，使马克思主义在中国实践化、现实化。具体来看，该形式不仅包括马克思主义在中国的传播、发展与创新，还包括推动马克思主义基本原理与中国实际相结合的各种具体工作和实践活动，更包括以两者的结晶——中国化马克思主义理论为指导的工作与实践，如经济、政治、军事、思想、文化、教育、社会管理等领域的工作。
而党的各项工作本来就是相互联系、密不可分的。思想政治教育作为一种培养人的思想政治素质的实践活动，必然在党的领导下渗透于上述各领域的工作中，不断向人们灌输共产主义理想信念，有计划地建构全社会的社会主义意识形态，从而促使人们自觉运用马克思主义的观点和立场来思考问题、解决问题，并在实践中因时因地地发展马克思主义。所以说，以马克思主义为指导的思想政治教育，将马克思主义理论引入各项实践中，通过实践来发展马克思主义，又将发展了的马克思主义引入新的实践中，这恰恰体现了马克思主义中国化的整个动态过程。
（二）思想政治教育是中国化马克思主义理论产生与发展的助推器。
1．思想政治教育为中国化马克思主义理论的产生提供了直接动力。中国革命、建设及改革过程中出现的各种问题，除了依靠经济、政治、军事、文化等手段来解决外，还需要思想政治教育的渗透与配合，如通过思想政治教育来宣传党的方针政策，发动群众，总结并推广经验，等等。而毛泽东思想的形成，则很好地印证了这一点。因为毛泽东思想里的许多论断，正是基于思想政治教育的直接需要而产生的，至少吸收了思想政治教育过程中产生的某些理论成果。譬如，作为毛泽东思想重要组成部分的文艺思想，便来源于延安整风运动。
2．思想政治教育为中国化马克思主义理论的科学性提供了有效的检验手段。我国的思想政治教育是马克思主义的思想政治教育，以马克思主义的世界观和方法论为指导，以马克思主义及其中国化理论成果为重要内容。它浓厚的实践性，将马克思主义及其在中国应用的构想从理论形态、精神活动拓展到实践领域，在实践中反复检验，从而剔除马克思主义理论体系内过时的及马克思主义中国化进程中产生的不符合革命、建设规律的个别观点，保留和宣扬贴合实际需要、反映客观规律的正确结论，并逐步将这些结论提升到马克思主义理论的高度。
3．思想政治教育为中国化马克思主义理论的传播与发展提供了重要渠道。这正是文章开头介绍的、最为大众所理解的思想政治教育对马克思主义中国化的作用。总的来看，就是通过思想政治教育来宣传和学习马克思主义中国化的理论成果，又在理论付诸实践的过程中不断产生新的经验，并对这些经验进行检验、提炼及总结，最后上升为中国化马克思主义理论，经深入解读，再次向群众宣传并发动学习，为进一步的理论创新做好思想准备。这种循环往复的思想政治教育活动，不断推动着中国化马克思主义理论向前发展。
综上所述，思想政治教育在马克思主义中国化进程中扮演着至关重要的角色。我们要一如既往地重视思想政治教育这一优良传统，进一步加强思想政治教育的学科建设，在各行各业中深入开展思想政治教育工作，以更好地发挥思想政治教育对马克思主义中国化的积极作用，从而丰富和发展马克思主义，为全面建设小康社会提供更可靠的思想保障。
[
参考文献
][1] 张耀灿等.现代思想政治教育学 [M].北京：人民出版社，2006.
[2] 陈秉公.思想政治教育学原理 [M].北京：高等教育出版社，2006.
[3] 张耀灿等.思想政治教育学前沿 [M].北京：人民出版社，2006.
[4] 李安增.马克思主义中国化研究 [M].北京：中央编译出版社，2009.
[5] 渠长根，翟佼.思想政治教育在马克思主义中国化过程中的地位与作用研究——马克思主义中国化基本经验的另一视角 [J].学术论坛，2009，25（4）：14-16. 下载中心
相关文章：
环境监测实验室水质监测的质量控制04-26
试论初中英语阅读教学与写作教学的有效结合04-26
高层建筑机电设备安装质量通病及其控制措施04-26
试论建筑装修工程的质量控制04-26
农村教学点语文之书法高效课堂教学评价研究04-26
论辩证唯物主义体系的合法性04-26
“互联网+”环境下的大学生信息素养现状分析与提升对04-26
试用辩证唯物主义研究会计的本质04-26