摘 要：儿童安全问题的频发让我们不得不深思教育中的不足之处，保护小学生身心健康是《道德与法治》课程的实质，如何让小学生意识到安全的重要性并且学会保护自己的方法是本课程教学的关键内容。加强小学生安全教育的途径进行探究，对小学教学事业及儿童的发展有着重要现实意义。
关键词：小学；道德与法治；教学；安全教育
（1）改革后的小学《道德与法治》，承载了“道德与法治”教育两个重要使命，因此，在进行中我们教师必须做到以下几点：
①加强对核心素养的学习和理解，深刻领会社会主义核心价值观的深刻内涵，细化核心价值观内容，利用对小学生通俗易懂的语言和贴近生活、贴近实际、贴近学生的方法，使核心价值观融入走入小学生心灵，入心入脑，以此指导学生言行。
②实施“三新”：研究新课标，研究新课程，研究新教法。《道德与法治》任课教师要认真研读《道德与法治课程标准》，了解其编排意图，学习党的十八届四中全会关于建立社会主义法治国家和在中小学建设法治课程的更改背景和精神实质，弄清新课程编排体列、结构；开展县乡村新课程三级培训，选拨优秀的中青年建设担任道德与法治课程教师；探讨学习讨论、参观考察、道德沙龙、模拟法庭、课堂辩论、调查访谈、道德银行等教学方法。实施课堂教学与课外教学、现场教学相结合；教师与学生课内外交流互动相结合；改革《道德与法治》作业批改方式，实施课堂作业与课外作用相结合，以课外实践作业为主；加强课程考核评价的改革，变过去一张试卷定品德的评价方式为学生自我评价、学生相互评价、教师评价、学校评价、社区评价和家长评价等多元评价方式，客观评价教师的教学效果和学生的思想道德，改过去学生品德评价百分制为等地制。
③加强教研活动以及课程教师队伍建设工作。实施集体备课，培养培训新教师；开展学科教师教学案例、教育案例大赛和新课标培训考试。将《道德与法治》课程纳入“一课一名师”优课、微课和翻转课堂的晒课范畴，鼓励新课程教师解决
参加说课、上课、评课、教学论文评选等教学教研活动。将新课标、新课程、新教法纳入教师继续教育小学内容教学考核。
（2）如何将小学道德与法治教育和生活相结合。
①启发诱导，回味生活在课堂教学中教师可以选取生活场景，营造课堂氛围，抓住学生“心愤愤，口悱悱”的适当时机，提出问题，激发学生的兴趣、热情和求知欲，启发学生的联想、分析、归纳，诱导学生的情感和审美情趣。教师可以运用多媒体等多种手段，循循善诱，“引出”学生心灵深处尘封已久的生活片段，使学生有话可讲、有感可发，从而使教学不再空洞枯燥，也使教学自然融入生活。不知不觉地让学生在回味生活中，受到了教育。【案例】：我在教学《做情绪的主人》时列举了一些身边常见却无法引起人们注意的情绪处理方式，如：有的同学考试成绩不理想，生气时骂人、摔课本、撒本子；有的家长发脾气时打孩子、砸东西，过后，他们的情绪都有了变化。然后提出问题：你认为他们能否控制情绪？你认为他们的方式可取吗？学生从生活的事例中自然而然地就会得出他们不能控制情绪，然后分析不可取的理由，从而得出正确结论：要学会控制情绪。
②创设情境，体验生活思想品德不只是纯粹的理论，而是一个人思想的倾向和行为习惯。因此必须借助于实际的生活体验，让生活体验升华为学生自觉的追求。在教学中，教师必须优化情境，并以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学方法和具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让教学活动烙上生活的印记，使“生活课堂化”、“课堂生活化”，把课堂教学与现实生活有机地结合起来。【案例】：在教学《在“责任”中长大》这一框题时：我把班级一名家庭困难但自立自强的学生的事迹讲给同学们听：有位同学每天就在我们身边，她的父亲在她很小的时候因病去世，她的母亲在三年前得了重病，瘫痪在床。但就是这位同学坚强地“扛”起了这个家。她每天早早起床，先做饭给妈妈吃，然后喂妈妈吃药，再到校上课，但从来没有迟到过。中午赶快回家做饭，再帮妈妈做些家务。每天晚上，当同学们在做作业、看电视、睡觉的时候，这位同学正忙着帮妈妈擦身体，清洗换下来的衣服。她的学习成绩在班级名列前茅。就这样一个家，就这样一位同学，为什么能做到这样呢？我读着、讲着，全班寂静极了，有的同学在低头抹泪，每位同学都“浸染”其中，在听同学真实事迹的过程中立志要学习这位女同学，要自觉树立起对家庭的责任感，学会自立自强。
③活动参与，探究生活陶行知先生认为：教育和生活是同一过程，教育含于生活中，教育必须和生活结合才能发生作用。新课程改革特别注重引导学生在实践中学习，在探究中成长，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。此外，从学科教学的特殊性来看，思想品德的形成与发展需要学生独立思考和善于探究生活，社会规范必须通过学生的实践活动才能真正内化。因此，教师在课堂教学中要精心设计一些贴近学生现实生活的课堂实践活动，鼓励并组织学生积极参与，让学生在实践活动中自主探索，在活动中愉快地学习。
作者简介：陈旭（1972.7），男，汉族，重庆渝垫人，研究方向，小学生语文素养形成、道德与法治、国学。
参考文献
[1]乐水兴.浅谈如何在小学语文教学中进行安全教育[J].才智，2016(19).
[2]肖征.儿童安全隐患分析及安全教育方法探究[J].现代交际，2016(09).
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