浅析信息技术教学中的问题及对策——以《图像信息的采

    论文关键词：信息技术课堂教学 教育信息化 诟病 对策 图像信息 
    摘要：本文对目前高中信息技术教学的一些诟病做出了具体、深入的分析，并结合《图像信息的采集与加工》这一节的实际教学，提出了一些设想和设计方案。希望本文能促使计算机与高中课堂教学达到有机结合，更好的实现教育信息化。 
　　一、高中信息技术教学的现状 
　　近两年，我国轰轰烈烈地开展新一轮课程改革。信息技术课程的根本目的是培养和提升学生的信息素养，学生不仅可以掌握基本的信息技术技能，实现个性化发展，还可以明确社会公民的权利与义务，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证。信息技术课程是为实现人的全面发展而设置的，既体现科学精神，又强化人文精神，隐含着课堂教学应以“人”为本，以“生”为根的教学观点。 
　　
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二、信息技术教学中存在的问题 
　　（一）传统教学模式与计算机应用水平的需求之间的矛盾。随着计算机的日益广泛化和普及化，很多家庭都配置了计算机，家庭条件较好的学生也很早地接触并初步掌握了计算机技能，并且有小学和中学也开设了信息技术这一课程，所以，现在的高中生对信息技术课程都有很高的热情和非常浓厚的兴趣。但迫于高考的压力，最终还是以所谓“主科”科目的成绩来录取学生，而基本不对信息技术理论知识及操作能力进行考核，所以各学校对信息技术课程的课时进行压缩，给考试的学科让路，或者干脆不开设这一课程。即便是很多开设相关课程的学校，教师在讲授专业课程时，还固守传统的教学方式，使得课堂缺少激情和活力而枯燥无味，也就很难调动起学生学习的主动热情和较大兴趣。（二）教师的授课知识与课程内容更新之间的矛盾。目前，我们已经步入了信息时代，信息技术课程作为前沿学科对教师的知识要求非常高，教师必须与时俱进，及时补充和更新专业知识，跟上社会的发展的节奏。但是就目前来说，由于一些教师自身的职业道德问题，对教学工作持敷衍态度，使得这部分教师的知识更新很难跟上信息化教育改进的速度；同时也迫于高考的压力，一些教师很少有时间去充实和提高自己的计算机专业知识，因此在一定的时间内，这一矛盾还将继续存在。 
　　三、提高信息技术教学效率的策略 
　　（一）精讲精练，讲练结合。在实际教学过程中，教师要重点强调对学生计算机实际操作能力的培养和提高。在课堂教学中，理论知识做到精讲，拿出更多时间让学生动手操作，进行巩固练习，理解提高。（二）具体分析，因材施教。由于学生接触计算机时间、兴趣爱好和领悟能力均不同等原因，学生的计算机基础也有所不同，故在教学中，可尝试分层次进行教学或者对教学内容进行整合优化，因材施教。如：对于没有基础的学生，教师可以尝试从汉字的输入等比较简易的上机操作开始教起；对基础较好的学生可以从电脑绘图等要求较高的技能操作方面进行引导教学，这样就会使他们都能有所提高并顺利完成基本教学任务和操作训练。（三）创设情境，提高兴趣。教师可以通过引入生活中的实际现象进行情境创设，吸引学生主动学习信息技术的热情和兴趣。例如依靠优美的背景音乐和形象逼真的动画效果来激发学生的学习热情。 
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　　以当前应用的教材来说，本次课程的授课重点是本节内容中对于数字化图像的收集与后期制作。这节课理论和实践的结合十分严密，应该考虑设置一些文学教育主题内容来巧妙实现教学的目的。大多数学生在小学和初中都是通过电脑中自带的一些绘图工具来画画，这些操作包含的都是些很简单的图像绘制命令和基础性的美术知识，因此这个课程的教学目标首先是对于数字化图像收集方法的理解，其次是对于Photoshop软件具有初步的操作能力，最后是进一步掌握图像和文字等的编辑技巧。 
　　对于学生能力的目标则是：首先达到学生具备自主利用多媒体工具表述信息的能力，其次是在技能操作的基础上进行创新能力的培养。精神层次方面的目标是：首先，通过图像的制作使得学生的团队协作能力得到提高，并且使道德品质和精神境界得到升华，加强学生自身的满足感和自信心。但是这个课程难点较多，需要逐一对难点进行攻克。 
　　由以上的研究发现，本次课程的教学方略应该是：备课预习、目标跟踪和团队联合相结合的方式，还要在教学中穿插情景教学的方法。例如，为了让学生对教学目标有个直观的初步了解，我先用大屏幕播放几幅未经改动的图片，这些图片包含了不同的主题，如微笑着面对世界、环境保护、人与人之间的关爱等，让学生观看图片并从中得到启发，随后播放运用本节课技能修饰过的照片，让学生对比原图和最终效果图，分析出达到这一标准需进行两步加工的结论，即主题文字加工和卡片效果加工。 
　　在课程将要结束的时候，我对整堂课进行点评，最后我们制作的图片信息跟我们事先要表述的内容相符合，从而完成了课程的基本目标，并且在这个基础上，也让同学们各自的想法得到了发展和发挥。我们尊重每个孩子的思考方式，鼓励他们进行自我创新和实践能力的提升，同时这也是新课改的核心内容之一。 
　　随着信息技术的迅速发展，信息技术教学工作也要跟上时代和科技的发展步伐。因此，高中信息技术教师必须努力改进教学方法，逐步研究新形势下提升信息技术教学效率的策略，加快信息化教学在工作中的深入实施，从而为信息技术的教学工作做出贡献。 
　　参考文献： 
　　[1]周芹.数字化图像的采集与加工教学设计[J].中国信息技术教育,2009 
　　[2]肖映铭,谢景政.信息技术课堂中的差异教学策略[J].中国电化教育,2005 
　　[3]战培焱.浅谈高中计算机课堂教学存在的问题和对策[J].现代阅读,2011
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