摘要：随着新课标改革之后，一些学校开始倡导新型的教学模式，提高物理教学的效果。然而从当前的高中物理教学来看，部分教师还是一直沿用传统的教学模式，导致学生为了考试而被迫学习，教学效果不理想，同时学生也不能了解到物理内涵的意义。因此对于当前的高中物理教师来说，他们应当认识到当前课堂教学的不足，并通过不断探索找到适合学生学习的教学模式。本文从新课改下高中物理教学中存在的问题以及新课改下高中物理教学策略探究两方面进行分析和介绍。
关键词：新课改；高中物理教学；问题；对策
引言：物理的学习是一个长期的过程，它所包含的知识也是较为复杂以及难以理解的。教师应当对当前的教学方式和方法进行突破，唤醒学生在课堂上的创新意识，并通过加强实验探究，实现理论与实践的相结合，让学生更好地理解所学习的知识。对于学生平时不懂的问题，首先是对学生进行引导，让学生进行思考和探索，然后再帮助学生解答，可以有效地培养学生创新思维能力，不断地激发学生在物理学习上的潜能。
新课改下高中物理教学中存在的问题
传统教学模式
一些高中物理教师由于一直沿用的都是传统的教学模式，他们已经形成了一种习惯，因此对教学模式的探索与创新对他们来说是一个挑战，他们也很难融入到新型教学模式的课堂当中。实际上在新课标的教学目标下，物理的学习不仅仅是对课本知识的学习，更多的是能够让学生进行自我的探究与思考，让物理教学变得更加地可观。学生在传统教学模式下往往是处于被动的，新型的课堂教学需要他们调动自身的积极性，化被动为主动，对他们来说也是需要一段时间适应的。而且一些高中物理教师认为如果将更多的课堂留给学生，那么课堂上重点、难点知识的讲解可能不够深入，无法完成教学任务[1]。
学生对学习缺乏兴趣
物理是较为复杂的，对于物理基础较为薄弱的学生来说，在课堂上很多知识都很陌生，这也是由于该类学生在初中刚开始学习物理的时候，没有打下良好的基础，然而高中物理相对于初中物理又高出一个难度，因此学生在高中学习的过程当中，会发现很多知识都不懂，长此以往，学生也对物理这门科目丧失了兴趣。即使一些学生在课堂上能够听懂教师的讲解，然而他们发现在课下还是不会做物理题目，学习效率低下，不能够找到自己学习物理的方法，因此也降低了自己对物理学习的信心。而且由于一些学生在课堂上心思不放在听课上，教师也只注重自己一味地讲解，很难调动学生学习的积极性，教学效果也不是很理想。
实验操作匮乏
高中物理知识的学习更多的还是对理论知识讲解的课堂，课本上的实验学生也是听教师的讲解与描述，然而仅仅是理论知识的学习对于物理这门科目是不足够的。实际上一些教师也认识到了这些问题，他们也希望能够带着学生做一些实验，让学生通过实践认识到物理知识的来源，可是由于教学资源分布不均匀，学校的教学设施不够完善，很多实验课程都不能够安排，这也限制了学生物理能力的发展。学生由于缺乏实验操作，对一些物理现象和物理结论不能有很好的了解，不能够有效地掌握物理知识。
新课改下高中物理教学策略探究
优化教学模式
教师应当按照新课标的要求，对教学模式进行改善，尽管教师需要一段时间进行调整，只要教师能够认识到新型课堂教学模式对于学生物理学习的重要性，教师很快就能够适应这种教学模式。教师不再是对学生进行知识的灌输，而是不断地培养学生独立学习的能力，让学生掌握有效的学习方法和技能。而且在课堂上应当给予学生更多的思考空间，学生需要通过思考来培养自身的逻辑思维能力和空间推理能力。对于物理知识的讲解，应当采取科学的引导方法，让他们领悟物理知识的原理，从而加深对所学知识的印象。同时在课上以及课下的学习学生应当逐渐习惯没有教师的依靠，通过自主学习，积极地与同学之间展开讨论，有效地掌握和理解所学习的知识。高中物理的学习更多的是需要学生的理解，只有对知识理解，才能够提高物理学习的效率[2]。
激发学生的学习兴趣
对于高中物理教学，需要激发学生的兴趣，才能够有效地提高课堂的活跃度。对于物理基础薄弱的学生，教师应当进行针对性训练，让他们从一些简单的知识学起，做一些适合他们的基础题目，提高他们对物理的学习兴趣。同时教师还应当善于总结题目的解题思路和解题方法，让学生在看到题目时不是一头雾水，而是有迹可循。教师在进行知识的讲解时，也可以先提出一些相关的问题让学生进行思考，学生在思考的过程当中会不断地调动自身的思维，更加积极的参与课堂。比如在学习《自由落体运动时》，教师可以提出问题在同一高度不同重量的铁球，谁先落地？学生以小组的形式展开讨论，然后教师再进行归纳总结，并展开对这一部分知识的讲解。通过这种教学的方式，也能够有效地提高课堂的整体活跃性，帮助学生树立对物理学习的信心。
加强实验操作
物理教师可以向学校申请购买所需的仪器和设备，开设必要的物理实验课程。学生需要将理论知识与实验操作结合起来，才能够更好地对物理领域进行探索。教师应当根据课本上的实验知识进行实验课程的创新，有效地激发学生对实验课程的热情，营造良好的课堂学习范围。比如在学习“力的相互作用”时，教师可以通过小车的相互碰撞来验证力的相互作用，同时教师也可以设计一些课堂小游戏，让学生通过扳手腕的方式感受力的存在，有效地提高教学质量[3]。
结束语
对于当前的高中物理教师来说，他们应当认识到传统课堂教学模式的不足，并且不断地创新和探索，对教学手段和方法进行改善。教师可以通过激发学生学习兴趣和加强实验操作的方式有效地培养学生的逻辑思维能力和空间推理能力，调动学生在课堂上的积极性，并提高学生的动手实践能力和物理核心素养。教师也应当提高自身的教学能力，更好地适应新课标改革的要求，有效地提高教学质量和教学效果。
参考文献
[1]董林伟.浅谈新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].知识文库，2021(02):141+143.
[2]王杨.新课改背景下高中物理教学中存在的问题与解决对策[J].高考，2020(30):39.
[3]李远祥.刍议新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].中学课程辅导(教师通讯)，2020(07):15.
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