浅析案例教学在士官学员计算机基础课程中的应用

    论文关键词:计算机教学 案例教学 士官教育
    摘要:案例教学法是一种激发学员学习兴趣,启发学员研究实际问题,注重能力培养的现代化教学方法。本文主要根据我院士官学员任职教育的特点,将案例教学应用于计算机基础课程中,具有较强的现实指导意义和可操作性,对提高计算机基础教学水平具有重要意义。 
　　随着新一轮士官制度改革的稳步推进,士官队伍在部队全面建设中的地位和作用日益突出。如今各部队都在大力加强信息化建设,士官的计算机应用能力水平直接影响士官人才信息素质和综合工作能力,从而影响部队的信息化进程。计算机类相关课程属于我院所培养档案保密士官任职教育中开设的基础性课程。如何不断提高授课质量是我们教员一直思考与研究的课题。 
　　 
　　1 计算机类课程教学模式 
　　相对其重要性而言,计算机基础类课程总体人才培养计划中所占的学时量不多,但教学内容丰富,任课教员不仅需要讲授大量的计算机基础知识和基本概念,还要完成计算机的具体应用及实际操作等实践教学环节。在学时量相对较少而教学任务繁重的矛盾下,如果采用“提出问题—分析问题—举例说明—归纳总结”的传统教学模式,教学难以出彩。 
　　士官学员学历层次普遍不高,加上他们入伍几年后才入学,初高中知识遗忘较多,文化基础薄弱。对于计算机,多数学员入学前或多或少接触过,但他们的计算机基础因家庭经济条件、城乡差异、个人爱好和原部队单位信息化建设程度而存在着明显差异。有基础的学员听课时会觉得课程内容过于简单而提不起兴趣,而基础差的学员因为平时很少甚至没有接触过电脑,往往跟不上进度。想要达到理想的教学效果,必须改善传统的教学模式。 
　　教员在讲授计算机基础课程的时候通常都是以教材为蓝本,逐项进行讲解和演示,然后学员上机遵循教员的操作步骤练习,这种教学方法导致学员对操作的结果没有一个整体的印象,操作过程变成一个十分机械的过程。当真正让学员独立作出一项完整的任务时他们却又无从下手,缺乏用计算机解决生活中实际办公事务的能力。 
　　 
　　2 “案例教学法”在士官计算机基础类课程中的应用 
　　案例教学法是依据士官学员计算机基础类各课程具体《课程标准》的要求,结合相关知识点构成知识模块,以易于理解的实际学习生活和部队工作的实例为原型,精心设计教学案例并加以实施。案例既是计算机理论知识的延伸和拓展,也是计算机操作技能培养的延伸及拓展。 
　　2.1 案例的选择与设计 
　　在案例教学法实施的全过程中,案例的选择与设计是最重要的环节,案例的选择要适应教学目标和教学内容的需要。教学案例的类型很多,体现内容也很复杂,选取或设计什么样的案例应根据教学目的,有针对性。这是最基本的要求,也是相对而言最容易做到的。 
　　同时,案例的选择要贴近学员现实工作与生活。首先要了解学员目前的生活状态。他们是一名普通的保密档案专业在校学员,要服从队干部的统一管理,要完成队里的各项公差勤务。我在教授Word中实用文体模板时,先以学院门诊部的名义给该队生病学员开具了去上级部队医院就诊的转诊介绍信,然后引导学员触类旁通,独立完成一份请柬,内容设定为开学初邀请队里各任课教员参加本队的教学联系会,要求在传达准确意思的基础上对请柬进行美化设计。这样的案例激发了学员的兴趣,调动了学员的学习积极性,比直接一个一个按部就班地介绍协议书、介绍信、申请书、聘书的效果要好得多。再次要把握学员毕业回到部队后绝大多数是从事保密员或者机关工勤人员工作的情况,案例的设计就要以他们工作岗位为中心,从任职的需要出发。考虑到将领导写的稿子按军队公文格式编辑并打印下发是他们今后最常见的一项工作,学习Word文字编辑时,就按照这项实际工作设置一个案例,这样学员学习时更有针对性、目的性,学后也具备了一项实际工作的能力,这也更符合任职教育的要求。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />　　此外,在案例规模方面,根据由浅入深的认识规律,案例的设计要跟课程的进度相一致,大小要适中。刚进入某一专题时,适宜选取知识点比较少的案例,有利于学员理解和接受,否则容易引发畏难情绪,丧失学习兴趣;当课程进入到一定深度后,适宜采用综合性较高,赋有启发性的案例,将新知识点的学习与旧知识点的复习结合起来,温故知新,培养学员实际解决问题的能力。但案例无论规模大小,都不是简单的操作习题,都必须包括一定需要思考的内容和问题。 
　　2.2 “案例教学法”应注意的问题 
　　在计算机基础类课程教学中实施案例教学法,对教员也提出了更高的要求。首先,教员在组织实施教学过程中,要结合具体情况,灵活有效的使用案例教学。教学中既注重理论性教学环节,又注重实践性教学环节,将两者进行有机结合。案例教学与其他传统教学方法之间是相辅相成的关系,教员应针对不同的教学内容,不同的教学目的,灵活采用不同教学方法,以达到最佳的教学效果。其次,应从注重教学方面向注重引导方面转化。这样教员备课的压力更大了,尤其是案例的选择与设计环节上要花费大量的时间与精力。课堂上,教员要更好地发挥引导启发的作用,调动一切积极因素激发学生的学习热情,鼓励学员发表不同的意见,形成学员自主学习、合作学习、研究型学习和发现性学习的学习氛围,有效提高课堂效果。 
　　 
　　3 结语 
　　目前,案例教学已经在我院计算机基础类课程中普遍使用,在我们教员集思广益共同努力下,紧密贴近学员实际的案例也越来越丰富。随着对经典案例的积累总结,案例教学一定会更加成熟完善。 
　　 
　　参考文献 
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