浅谈计算机在教学中的作用

       计算机基础教育的教学目标是使学生掌握计算机的基本知识和操作技能，把计算机作为获取和交流信息的工具，为学生进入高校进一步学习计算机相关知识打好基础。那么，如何改革计算机基础课的教学、达到较好的效果呢？
        、理论与实践相结合
        计算机科学的课程不但有较强的理论性,也有较强的实践性,理论和实践是紧密相关、相辅相成的，理论指导实践，实践加强对理论的理解。尤其是在建构主义学习环境下，教师不要总是要求学生按部就班解决问题，要让学生自己在有目的的情况下，去寻找解决的方法，把学习的主动权还给学生，让其真正成为学习的主人。当然，主动权交给了学生并不等于削弱了教师的主导作用，而是对我们教师的要求更高了，在教学内容的设计和教学方式的改革方面就要求教师要有新观点。另外，在组织学生上机的实践过程中，教师要适当地设计一些连续的作业，有目的地帮助学生解决问题，并在课余时间设计一些大型的、有一定难度的作业，更能激发其学习的主动性。
        
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二、精心设计教学环节
        在计算机课的教学中，教师应该从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对“电脑”的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
        比如，计算机应用软件的教学，应教会学生带着问题学习，初次接触某一应用软件，只要掌握一些基本的操作就够了，不要要求学生一下子学得很深。 
在以后进一步的教学中，肯定会遇到新的运用要求，学生就会感兴趣，自己便会主动深入学习，这就是“学以致用”了。
        三、培养学生的学习兴趣
        心理学研究表明：当一个人对某一事物感兴趣时，认识就快；反之，认识就慢，或者不予接受。在教学的过程中，教师应注意培养学生的兴趣，把握学生的兴奋点，充分地调动学生的求知欲，把枯燥的教学变为学生感兴趣的事情，使他们在愉快的心情下，顺利地获取知识。对于不同的知识，笔者采取了不同的教学方法，具体方法如下：
        1.计算机基本知识及基本操作的教学
        （1）利用辅助教学软件进行教学工作，做好学生学习兴趣的激发工作。我们可把现成的教学软件应用于课堂教学之中，或根据需要开发制作新型教学软件，充分利用计算机的信息处理灵活、图文并茂、动态显示、声色变音合成的特点，使生动活泼的动画界面与学习相伴随，与学生的动手操作相配合，这样，学生会有极强的参与意识，从而创造出一种愉快的学习环境。
        （2）适当安排竞赛活动，加强学生学习兴趣的保持工作。对于基本技能的操作（如键盘、鼠标的操作），如果不注意加强兴趣教学，学生是很难掌握操作技能的。对于鼠标的操作，可选择一两个游戏软件；对于键盘操作，也可选关于键盘指法练习的软件，并约定进行定期的竞赛活动，激励他们在学习中积极训练，主动熟练计算机的基本操作技能。
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        （1）从学生感兴趣的应用软件入手，做好基础知识的教学工作。目前，信息技术教学所采用的计算机操作系统一般都为Windows，而在Windows 支持下的应用软件具有好多共性，如：工作界面具有一致性；使用键盘和鼠标进行操作一致性；对文件打开与保存的操作一致；对剪贴板的运用一致等等，而这些也正是在应用软件学习中应熟练掌握的最基础的技能知识。经过长期观察，笔者发现学生对游戏软件、画笔工具特别感兴趣，而画笔工具的应用容纳了很多基本理论知识及操作技能知识，所以，对于应用软件的教学，笔者首选了“画笔”工具的教学，以它作为学习其他应用软件操作的突破口。
        （2）以简单应用软件的学习为基础，通过实际任务，驱动对其他应用软件的教学工作。有了对一个应用软件的系统学习过程，在对其他应用软件的学习中，教师更应该大胆放手，让学生去做，教师的主要任务是精心设计一连串富含知识性的实际问题，激励学生在相互探讨中完成任务，对完成任务的学生要及时给予评价并适当加以表扬，以保持学生运用计算机完成任务的兴趣。对于软件中比较繁琐，或确有一定难度的问题，教师要引导学生正确对待，逐步培养学生利用计算机独立学习的能力。
        （3）对于程序设计的教学，教师要善于给学生们设计合适的台阶，使每个台阶的升高，都体现出知识的延伸与发展；同时注意台阶之间的衔接要科学、自然、合理，知识内容的联系要紧密，对于学生能力的培养要由引而启，由启而发，以兴趣教学为主线，使学生最终能独立分析并解决实际问题。三个层次的教学安排，体现了这些思想，在程序设计教学中能够更好地激发和保持学生的学习兴趣，培养他们分析问题、解决问题的能力。不过，在教学中要围绕着培养学生分析问题、解决问题的能力这一中心环节来展开，通过选择一系列有兴趣的相关问题，使三个层次协调合理，层层激发并保持学生的学习兴趣，这需要教师在备课时做好充分的准备工作。
        作为信息技术课教师，大家都有同样的感受：一方面深切体会计算机技术的飞速发展，惊诧于计算机技术的更新换代之快；一方面在教育教学实践中摸索前进，苦于现行教育理念及教学内容的落后问题无法解决。新的教育理念与传统教育理念的碰撞，飞速发展的计算机技术与落后的教学内容的矛盾，要求教师勇于探索教学方法。在实践中不断改革、创新，才能更新教育理念，紧跟计算机技术发展的步伐，才能促使教育教学工作迈上一个新台阶。 
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