摘要：小学数学是小学教育阶段一门重要的基础课程，对学生逻辑思维和思考能力的培养有着至关重要的影响。而随着教育模式的改革，素质教育模式的推进，新时期的小学数学教学为了追求更高效的教学效率和教学质量，逐渐开始寻找和创造新颖的教学模式，分层异步教学就是一种应用较为广泛的教学方法，并且效果较为理想。对此，本文针对分层异步教学在小学数学教育教学中的实践措施进行探讨，并分析分层异步教学方法的内涵与意义，旨在更好地将此教学方法进行 推广，为学生创造更优良的教学条件，使其数学素养能够获得有效提高。
关键词：分层异步教学；小学数学；内涵；意义；实践探讨
随着社会的发展，人们对于教育的要求和标准也越来越高，教育的模式也已经从应试教育升级为素质教育，教师的工作不再是只为学生传授知识，更应该注意的是对学生综合素质和更方面能力的培养与提高。分层异步教学法，能够有针对性地对学生进行教学，可以根据每个学生的实际情况和差异做到因材施教，让学生的短板得到强化和补足，使学生能够更加全面、具体的发展。并且，分层异步教学法还要根据教学内容和学生的能力特点进行完善的设计和分析，这样才能保证这种教学方法的应用给教学带来更好的效果。
一、分层异步教学法的内涵分析
分层异步教学法是指根据学生的实际，进行不同群组的划分，然后结合教学内容，针对性地进行教学目标、教学任务和教学内容以及评价模式的设计和实施，从而起到因材施教效果的一种教学模式。[1]分层异步教学法拥有自身独特的优点，首先是分层性，能够根据实际的学生特点进行不同小组的划分；其次是针对性，能够依据具体的教学内容去制定符合特点的教学内容和教学模式；最后是人性化，这种教学方法是以学生为主体，从学生的角度去考虑问题。
不论何种教学方式的应用，其教学理念都应该保证以人为本，充分尊重学生的想法、满足学生的需求、体现学生的主体地位，以这些为出发点进行教学方法的创新，是分层异步教学法实践的重点。
二、小学数学课堂教学实施分层异步教学法的意义分析
将分层异步教学法应用到小学数学教学中，首先能够让学生产生学习的主体意识，让他们明确自身才是课堂教学的中心，拥有正确的学习观念，并给予学生更多的自主权利，让学生能够根据自己的状况，将学习到的内容运用自己独特的方式来理解和消化，并通过教师的引导和小组同学的启发来不断提高自身的逻辑思维，从而锻炼自身的知识应用能力；另外还能够让教学更加有针对性，根据学生的具体能力差异、基础性差异和需求差异，教师布置不同的教学目标和内容，并让每个小组的学生共同研究、讨论，一起进步，从而提高学习效率，也锻炼学生的自主学习能力，使得小学数学的教学质量获得提升[2]。
三、小学数学教学中实施分层异步教学法的具体实践探讨
1.根据教学要求，结合学生的实际建立清晰的教学目标
随着新课改的推进，小学数学教学的目标已经不再是学生的学习成绩，而是学生的核心素养，包括逻辑思维能力、创新能力、应用能力等，而想要达到素质教育的目标，需要教师不断挖掘和创新各种教学模式，来更有效地提升学生的积极性和探究欲望，让学生能够主动学习，以此来提高学生的综合素质[3]。因此，教师在使用分层异步教学法时，一方面需要深入研究分层异步教学法的内涵以及相应的理论基础，把握基本的应用原则；另一方面要经常性地归纳和总结，将教学方法实行过程中的困难和问题进行分析和探讨，并结合实际的教学内容，进行相应的完善和改变，确保教学方法的正确性和科学性，以提高分层异步教学法的教学效果。
2.注重各层次的有效划分和整体衔接
分层异步教学法中最重要的一个步骤就是分层，这需要以下几个环节：第一，学生层次的划分，这个环节需要教师详细掌握学生的实际基础、学习能力、学习积极性和学习习惯等基础因素，并将提升学生综合能力作为目标，在教学中去完善学生的薄弱部分，这样能够给分层异步教学法建立一个良好的互动机制，学生可以按照自身情况选择相应的学习小组，使小组的氛围与自身更加匹配，并且，在选择的过程中，教师要给予正确的建议和引导，来帮助学生进行选择；第二，要做好分层目标的设定，小组划分好了之后需要结合教学内容和要求设定不同的教学目标，为教学活动的开展提供指导。第三，要设计好分层的问题，在小组划分后，教师要依据教学内容为每个小组设定不同的教学问题，根据组内同学的实际特点设定符合学生各项能力的内容，问题的难度不要过高也不要过低，要使学生在得到锻炼的基础上也能够产生足够的学习兴趣，以免难度过大无法完成而打消学生的积极性。第四，要做好分层评价的工作，在检验学生学习成果的时候，要根据学习成效动态进行分层异步教学模式的动态调整和小组的动态划分，这能够让学生和教师之间有更加充分地互动，从而一起为学生的学习效果提升而共同努力，在潜移默化中来提升学生的综合素质，提高各项能力，更快地达到素质教育的目标[4]。
在小学数学教学中实施分层异步教学法需要结合实际加强教学模式和教学过程的深入研究、科学设计和动态调整，以此为基础加强师生互动，这样才能确保该方法的有序实施和科学应用，有效发挥其应有的功能，促进学生核心素养的不断提高。
参考文献
[1]刘西庆.分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨[J].中华少年，2017，(10).
[2]杨荣兴.分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨[J].学周刊，2018，(03).
[3]惠卓萍.浅析分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨[J].好家长，2018，(04).
[4]张冲.小学数学分层异步教学的实践研究[J].黑龙江科学，2018，(04).
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