论文摘要：把马克思主义关于自由和必然的关系理论运用到高校思想政治教育工作中，就是要明确当前大学生思想政治教育工作的特点、规律和发展趋势，通过实践，确立思想政治教育新目标、新观念、新内容、新机制和新方法。这样，才能使高校思想政治教育工作具有科学性、艺术性、超前性和预见性，最终使其实效性得到切实提高。
随着我国社会主义市场经济建设的不断深入，经济结构、社会生活方式等都发生了复杂而深刻的变化，这使得青年学生的思想观念和行为方式出现了一些新的特点。这种情况给当前高校的思想政治教育带来了新的挑战，使得高校思想政治教育的实效性不高，大学生思想政治教育工作出现困境。笔者认为，充分利用马克思主义哲学的理论优势，挖掘和理顺思想政治教育中自由和必然的关系，是有效加强大学生思想政治教育的一剂良方。
一、自由与必然的关系
自由与必然是历史唯物主义的两个重要范畴。所谓必然，就是客观事物的规律本身，也就是客观事物内在的、本质的和稳定的联系。而思想政治教育也具有客观必然性。思想政治教育机制不是由人们主观意志决定的，而是由其产生和赖以存在的客观条件所决定的，是思想政治教育实际的客观反映，因此，在其运行中必然呈现出许多规律性的特点。所谓自由，就是人们对必然即客观规律的正确认识和对客观世界的改造。从思想政治教育的必然中获得自由，就是要针对当前大学生思想政治教育工作的特点和实际，通过实践，充分抓住那些可能稍纵即逝的机遇，积极应对各种挑战，积极构建与改革开放、建设和谐社会、社会主义市场经济和大众化教育实际相适应的高校思想政治教育新机制，以超前性和预见性面对现实，做好大学生思想政治教育工作。这种自由，是真正的现实的自由。
自由和必然是辩证统一的关系，即自由是通过实践对必然的认识、适应和改造。可见，自由是从必然转化而来的，而要从必然转化为自由，首先要在实践中认识必然，对必然的正确认识是获得自由的先决条件。如果对客观必然性没有正确认识，那就只能盲目地接受必然性的支配，而谈不到什么自由。运用到思想政治教育实际中，就要求我们必须充分认识当前学生思想政治教育工作的规律，不断调整和改进学生思想政治教育的工作方法，这样，才能适应新形势的变化，完成学生思想政治教育的目标和任务。
二、“必然”在当前大学生思想政治教育中的表现
自由是对必然的认识，只有正确地认识了必然，才能具备获得自由的前提；只有认识到当前高校思想政治教育工作的矛盾根源，才能有效抓住思想政治教育工作的关键和着眼点。认识大学生思想政治教育工作的必然，就是要明确当前高校学生思想政治教育工作面临着高等教育大发展所带来的千载难逢的机遇和前所未有的挑战。
1.高校思想政治教育的客观环境和教育对象发生了巨大的变化
首先，同精英教育阶段相比，1999年以后高考制度的进一步改革、高考报名条件的放宽和连年的扩招，使得高校学生的结构日趋复杂，大学生素质呈现出了明显的多层次性。其次，由于社会主义市场经济形式多样化带来多元的价值观念，使大学生的思想问题日益复杂化。当代大学生思维活跃，接受新事物能力强，喜欢用灵活多样的眼光和心理审视社会，对时代的认识、对金钱的追求都有着不同的看法和理解。不同的经济条件、生活环境、就业机会和未来发展，使大学生在经济、心理、学习、就业等方面产生了不同的危机感，也使得他们的思想观念和价值取向呈现出更多的差异性和多样性。再次，伴随着教育成本分担机制的实行和高校毕业生就业制度改革的不断深化，学生在一定程度上将自己视为高等教育的投资者和消费者，其主体意识和法治观念呈现不断强化的趋势。最后，随着高校招生规模的不断扩大和毕业生就业制度改革的深化，大学生就业的压力也越来越大。
2.高校思想政治教育出现了一些新的问题
从国内看，我国正处于全面建设小康社会的历史进程中，改革日益深化，各种深层次的矛盾逐渐显露出来，对大学生的思想产生了巨大冲击；从国际看，政治多元化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技进步日新月异，教育国际化日益明显，综合国力竞争日趋激烈，各种思想文化互相激荡，渗透与反渗透、分化与反分化、西化与反西化的斗争日渐激烈。这些变化使当前高校思想政治教育工作遇到了许多新的问题。首先，部分学生迷恋网络，陶醉于网络游戏和虚拟的生存方式之中，以致荒废学业。网络是最大的宣传媒体，如果不能正确地使用，后果将不堪设想。其次，就业压力大，使某些意志薄弱的学生不能够正确面对现实，认为学习理论知识没有用处，出现了新的知识无用论等不良思想。再次，部分学生成长过程中产生某些心理障碍，不能够正确认识自己，缺乏自信，或过于自负，在心理健康方面存在一定的问题。
三、从思想政治教育的必然中获得自由
必然是可以转化为自由的，自由就是由必然转化而来的。必然作为规律是客观存在的、不以人的意志为转移的，而自由是主观的，是主观见之于客观的。在客观必然和人们的主观意识之间，并没有一条不可逾越的鸿沟，相反，它们之间存在着一条由此达彼的桥梁，这个桥梁就是实践。可见，自由离不开实践，自由就在实践中，只有积极投身于实践，才能认识必然，利用必然，才能真正获得自由。在新形势下，从思想政治教育的必然中获得自由，就是要针对当前大学生思想政治教育工作的特点和实际，做好以下几个方面的工作。 1.确立思想政治教育新目标是获得自由的着眼点
从高校思想政治教育的必然中获得自由，首先是要做好高校思想政治教育的目标定位工作。面向21世纪的高校学生思想政治教育的目标应该是高起点的，同时是现实可行的。高起点，指的是高校学生的思想政治工作目标应与完善中国特色社会主义市场经济和建设和谐社会所需要的人才培养目标相适应。现实可行性，指的是我们所确定的目标既要考虑到世界上政治多元化和经济全球化对学生思想政治教育的要求，也要考虑到我们正处于社会主义初级阶段这样一个不容回避的事实。因为在社会主义初级阶段，生产力水平还较低，多种思想观念并存，国民的教育水平和基本素质也不高，学生及学生家长承受挫折和困难的能力还不强，所以，学生思想政治工作不能超越这个阶段。高校思想政治教育的目标定位要注意层次性，即以人才培养为目标的第一层次，以对学生的思想教育、法纪教育、道德教育为第二层次，以维护学校稳定和保障学生安全为第三层次，以全面提高学生素质，培养学生创新能力和实践能力为第四层次。
2.树立思想政治教育新观念是获得自由的前提
树立新观念，首先，要增强人本意识。思想政治教育必须以人为本，切实确立教育者与受教育者的主体地位，这是高校思想政治教育观念创新的核心。强化人本意识，就是要遵循学生自身发展的规律，把思想政治教育建立在更加尊重学生的基础上，做到两个统一，即把思想政治教育与学生的全面发展、学生的健康人格培养统一起来，把思想政治教育与学生的个性及人文精神培养统一起来。其次，要强化现代意识。高校思想政治教育工作者必须具有超前意识和现代意识，以适应当代科技发展和社会进步的要求。必须使教育思想、观念、工作方式、装备设施和队伍建设等逐步走向现代化，建立起全方位、立体化的思想政治教育网络体系、全面完整的思想政治教育内容体系和坚强有力的思想政治教育保障体系。再次，要确立“平民教育”的意识。高校的思想政治教育应立足于引导学生树立“平民教育”意识，使学生逐渐转变社会“精英”的自我意识，改变部分学生自我评价过高、眼高手低的陋习。
3.创立思想政治教育新内容是获得自由的关键
必须增强高校思想政治教育内容的时代性、具体性、现实性。首先，加强大学生的理想信念、科学精神、协作精神、传统文化和心理健康等方面的教育。坚持不懈地用科学理论武装大学生的头脑，切实促进大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉把自己的人生追求与祖国的前途命运结合起来，把个人的人生价值与民族的振兴发展结合起来。其次，要加强大学生的公民道德教育和爱国主义教育。要帮助和促进大学生形成良好的道德情操和道德修养，着力培养其良好的道德品质和文明习惯，为其成人、成才和成功打下基础。在当前，尤其是要抓好以“八荣八耻”为核心的荣辱观教育和和谐社会、和谐思想教育。
4.建立思想政治教育新机制是获得自由的保障
首先，设立思想政治教育专项经费，保证学生思想政治教育组织机构的现代化、科学化，确保思想政治教育所需现代化设备和手段的增添和更新。其次，围绕工作大局，建设一支政治过硬、业务精湛、作风良好的辅导员队伍，这是搞好大学生思想政治教育的基础。再次，努力建立“支部建在班上”的学生党组织工作模式，充分发挥学生党员的骨干作用，使其成为支部活动主要策划者、参与者和完成者，以有效提高支部活动的吸引力。最后，建立一套有利于调动思想政治教育工作者积极性的评估体系和激励机制。要针对新形势，研究制定一系列具有时代感、针对性和可操作性的规章制度，对思想政治教育工作进行量化考核，不断提高思想政治工作的科学化、制度化、规范化水平，用物质和精神的手段对优秀思想政治教育工作者进行表彰，全方位调动他们的积极性和创造性。
5.使用思想政治教育新立法是获得自由的支撑
必须将传统的教育方法与使用新手段、拓展新空间统一起来，在抓好课堂教育的同时，与时俱进，以创新的精神探索大学生思想政治教育的新途径、新方法、新手段。首先，高校思想政治教育要充分利用好网络这一更为广阔的空间和有效途径，围绕学校中心工作，积极开展网上引导工作，把互联网建成思想政治教育的新阵地。针对学生的学习、生活、就业等需求，建立专门网站，通过信息发布、咨询服务、在线交流等形式，在不断满足学生成长成才需要的同时，引导学生树立正确的人生观和价值观。其次，积极推进思想政治教育进学生社团。要充分利用学生社团这块阵地，扩大思想政治教育的覆盖面，把社团建设成大学生思想政治教育的重要载体，使其成为学校发展与稳定的积极力量。这就需要配备优秀的指导教师，加强对学生社团的指导和管理，在做好对学生社团业务指导的同时，有针对性地做好思想引导工作。
参考文献
：［1］马克思恩格斯选集：第3卷［M］.北京：人民出版社，1995：455～456.
［2］马克思恩格斯选集：第4卷［M］.北京：人民出版社，1995：223～224.
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［4］王洪才．论大众高等教育的价值观［J］．教育研究，2002(6). 免费论文下载中
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