摘 要 近年来，随着学前教育的发展和进步，教育部门越来越重视学前教育的质量和水平，也对幼儿教师提出了更高的要求。要求老师在新时代背景下，要不断地创新教学方式，引进丰富多彩的游戏，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿身心健康发展。因此，在实际的教学中，幼儿老师应该以幼儿教学目标和儿童实际需求为主，合理地融入民间游戏，为幼儿提供一个良好的学习氛围和游戏环境，让幼儿在玩乐中学习，并且促进幼儿各方面能力的提升。本文根据民间游戏的内涵，阐述了在幼儿园教育教学中融入民间游戏的重要意义，并且提出了在幼儿园教育教学中融入民间游戏的有效手段。 关键词 民间游戏；幼儿教育；价值和运用 The Value and Application of Folk Games in Kindergarten E-ducation and Teaching // Wu Yinghong
Abstract In recent years, with the development and progress ofpreschool education, education departments have paid moreand more attention to the quality and level of preschool educa-tion, and has also put forward higher requirements forpreschool teachers. Teachers are required to continuously inno- vate teaching methods, introduce colorful games, stimulatechildren 39;s interest in learning, and promote their physical andmental health in the new era. Therefore, in actual teaching,preschool teachers should focus on preschool teaching goalsand children 39;s actual needs, integrate them into folk games rea- sonably, provide children with a good learning atmosphere andgame environment, allow them to learn by playing, and pro-mote the improvement of their capabilities in all aspects. Basedon the connotation of folk games, this paper expounds the sig-nificance of incorporating folk games in kindergarten educationand teaching, and puts forward effective methods of incorporat-ing folk games in kindergarten education and teaching. Key words folk games;kindergarten education;value and appli-cation 1 引言 民间游戏不仅可以有效地激发幼儿的学习兴趣，还可以培养儿童的思维创新能力，促进幼儿全方面发展。因此，在幼儿园教学过程中，老师可以根据幼儿教育目标，以幼儿实际需求为主，有效地融入民间游戏，在调动幼儿课堂学习积极性的同时，还能达到教学效果，让幼儿在游戏中感受到课堂的趣味性，为他们提供一个快乐的学习和成长环境，有效地引导他们主动参与到活动中来，丰富他们的童年生活。同时，民间游戏的合理运用，可以吸引儿童的课堂注意力，在游戏的有效引导下，启发幼儿的思维能力，培养幼儿的创造力，通过他们的亲身体验，让他们感受到幼儿教学课堂的趣味性，充分体现出幼儿新课程标准重点强调的内容 幼儿学习的基础是创设游戏环境，让幼儿在学中玩，玩中学 。由此促进幼儿全方面发展。
2 民间游戏的内涵
在我国每个地方或者地区都有着不同的具有当地特色风格的游戏，这就是所谓的民间游戏。民间游戏在许多人的童年阶段留下了美好的回忆，它具有浓厚的地方文化气息，简单易学、趣味性强，不受地方空间、不限人数限制，主要流行于儿童中间和节假日成年人娱乐节目中，民间的游戏生动有趣，充满地方色彩的民间游戏和竞技活动，它们总是和浓厚的家乡之情以及开心的笑声结合在一起。同时，民间儿童游戏趣味性较强，在幼儿教育过程中融入民间游戏，可以有效地激发幼儿学习兴趣，达到幼儿教育的目标。儿童民间游戏有很多种类，如：捉迷藏、过家家、跳年等等。因此，在幼儿教育过程中，我们可以合理地融入民间游戏活动，通过多样化的有效活动去培养幼儿各方面能力，促进幼儿全方面发展[1]。
3 在幼儿园教育教学中融入民间游戏的重要意义
3.1 激发幼儿学习兴趣、提升幼儿思维创新能力
民间游戏具有丰富多样化，以及活动整体生动活泼的特征。其中民间游戏中还包含了表演的成分，根据幼儿天生表现欲望强的特征，非常符合幼儿性格特征需求。在幼儿教学过程中，与传统的教学方式相比，民间游戏教学课堂更能调动幼儿的学习兴趣和参与性。游戏中的儿童通常情况下都是非常快乐的，认为游戏充满趣味性。主要原因是由于幼儿阶段的孩子都具备好动的心理。其次，就是社会渴求心理，根据社会学，幼儿成长发展的过程中就是一个认知社会的全过程，随着年龄的不断增长，幼儿非常渴望认识社会、了解社会，从而探究出社会的真理。引导幼儿不断地探究某个事物，从而真正地了解事物的内涵。同时，对于儿童而言，对任何事物学习的前提都是对它产生兴趣，就像动画片能够吸引孩子的注意力，因此，游戏也能激发儿童的注意力和兴趣，让他们自主地参与到游戏活动中来。因此，老师在实际的教学中应该认识到游戏的重要性，在教学过程中融入民间游戏，不断地增长幼儿的见识、培养幼儿的思维创新能力，让幼儿多与社会接触，挖掘幼儿的潜能，促进幼儿身心康全面发展。
3.2 培养幼儿良好的团结合作精神，有利于适应社会性发展
很多的民间游戏都需要几个儿童合作完成，如：捉迷藏、老鹰捉小鸡等游戏，都需要集体参加，从而满足幼儿的合群需求。因此，在幼儿教育过程中，融入民间团体游戏，需要通过相互合作和协调，拉近儿童之间的距离，在课堂中，通过游戏可以让儿童在潜移默化中交到朋友，建立良好的友谊关系，并且在亲近关系中获得快乐。同时，学会自己处理人际关系中的矛盾，也学会控制自己的情绪。因此，民间游戏的合理融入，可以有效地培养幼儿团结合作精神，让他们更好地适应社会性发展[2]。
3.3 提升幼儿语言表达能力
在幼儿教育教学中，融入民间游戏，并且配有专门的童谣歌曲，可以让幼儿在歌曲中了解更多的自然知识和社会知识，这样不仅可以提升幼儿的认知水平，还能有效地促进幼儿语言表达能力的提升。民间游戏童谣的形式在幼儿教育中能够发挥出实际的效果和作用，帮助比较自卑的儿童树立自信心、帮助消极心理的儿童排解心理压力，从小锻炼他们的表达能力，促进他们全方面能力的提升。其次，在民间游戏活动过程中，涉及跳、跑、等动作，这一过程不仅可以增强儿童的身体素质，还能发展幼儿的身体协调性，从而为幼儿今后的学习和生活奠定基础保障。
4 在幼儿园教育教学中融入民间游戏的有效手段
4.1 结合当地民间风俗游戏，结合幼儿教育目标开展教学活动
在幼儿园教育教学中，老师一定要结合幼儿教育目标以及幼儿实际需求去开展教学活动。在教学中运用适合教育目标的民间游戏，其中一定要凸显出地方特色，贴近幼儿现实生活，这样才能让幼儿感受到亲切感和熟悉感，从中掌握更多的知识内容。同时，在活动中提升幼儿各方面能力，也促进了幼儿的全方面发展。其次，游戏调动了幼儿学习兴趣，幼儿不仅可以感受到游戏带来的快乐，还能从游戏活动中学到更多的知识，从而有效地达到教学目标，也让民间游戏在幼儿园教育中发挥出了实际的价值和作用。
4.2 将民间游戏渗透进教学全过程中
在实际的幼儿日常教学中，我们可以利用课余时间进行民间游戏，比如：石头剪刀布、拔河等，让幼儿在教学全过程中感受到快乐，将民间游戏渗透到教学全过程中，开展丰富多样化的游戏活动，通过老师的引导，共同完成游戏活动。同时，根据民间游戏分类、幼儿实际需求去选择游戏项目，进而调动幼儿游戏活动的参与性，最终达到教学目标，提升幼儿的学习兴趣。在教学中，可以开展角色扮演的游戏，让幼儿扮演不同的角色，比如，如果我是医生、我是警察，我会怎么做，通过问题情境的引导，更能吸引幼儿的活动兴趣，激发起幼儿的表演欲望和动力，从而提升儿童的思维创新能力[3]。
4.3 根据幼儿实际需求，选择有利于幼儿身心发展的民间游戏
对于幼儿教学而言，教学活动的设计是整个教学过程中最重要的一部分。在教学活动设计过程中，不仅要结合游戏的基础理论，还要对儿童的操作能力进行培养。因此，设计思路应该以儿童的实际需求（心理需求、性格特点、社会需求）为主，再通过活动的巧妙设计，激发儿童的学习兴趣，也是儿童行为活动的一种动力。同时，在开展民间游戏过程中，还需要满足幼儿的创造性需求和心理表现欲望需求。兼顾到幼儿的年龄特征，各个阶段的孩子都会有不同的心理特点，在选择游戏形式和内容中，要充分考虑到几个方面，比如：幼儿年龄、性别以及兴趣爱好，比如，年龄小点的孩子，合作能力较差，喜欢独自玩游戏，而年龄大点的孩子的思维能力和合作能力要强一点，喜欢集体游戏。所以，在游戏选择中，除了结合幼儿实际需求外，还需要根据民间游戏地方化的教学特点，构建出四个实施体系，即集体教学、个别教学、小组合作、集体沟通学习四个方面内容，为幼儿选择适宜的民间游戏活动。
4.4 多媒体创设多样化的民间游戏情境，发展幼儿的潜能
老师在开展民间游戏活动时，应该重视创设多样化的游戏情境，丰富游戏形式和内容，加强对游戏的引导，为幼儿创建一个丰富多样的生动游戏情境，从而发展幼儿的潜能、提升幼儿的思维能力。同时，利用多媒体教学手段，例如：通过图片、动画、故事、视频的方式，给幼儿呈现生动直观的游戏情境，给幼儿提供服装和道具，给予他们表现自己的空间和机会，促使幼儿在快乐自由的氛围中感受到游戏带来的乐趣，更好地达到教育目标。发挥出民间游戏情境的实际效果，有利于丰富幼儿的内心世界，开发他们的智力。其次，在教学过程中融入民间游戏，还能让幼儿掌握更多的知识内容，促进幼儿全方面发展。此外，民间游戏作为民族文化的精髓，通过老师的引导，在幼儿教育中也可以更好地弘扬和传承中华民族传统文化。
5 结语
总而言之，在幼儿教学过程中融入民间游戏，对幼儿的身心发展有着重要的现实意义，也是弘扬我国民族文化的有效途径。因此，在幼儿教学过程中，老师应该合理地运用民间游戏，根据幼儿实际需求，去选择适合幼儿身心发展的民间游戏，这样不仅可以有效地激发儿童的学习兴趣，培养他们的创新思维能力，还能促进幼儿各方面能力得到提升，从而达到幼儿教育目标。同时，通过民间游戏的有效融入，不但可以调动儿童的学习积极性，还能培养他们的人际交往能力，更好地促进他们身心健康的全方面发展。所以，我们应该加快建设民间游戏教育理论和实践能力，为幼儿创设一个轻松自由的游戏环境和学习氛围，精心设计教学计划，将民间游戏融入在幼儿园教育当中，更好地实现幼儿教育质量的提升和发展。
参考文献
[1] 刘 燕 . 民 间 游 戏 在 幼 儿园 教 育 中的 应用 [J]. 课 程 教 育 研 究 ,2019(32):21-22.
[2] 任思羽. 民间游戏在幼儿园健康教育活动中应用的研究 [D].天水:天水师范学院,2019.
[3] 夏金玉.民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用[J].学周刊,2017(11).相关文章：
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