摘 要：兴趣是最好的老师， 要想达到良好的教学效果， 使学生数学成绩得以提升， 首先要激发学习兴趣， 因此教师要采取能够激发学生学习兴趣的教学方法。
关键词：小学数学； 学习兴趣； 激趣方法；
由于小学一年级的学生刚开始学习数学知识， 会有些不习惯， 通常教师为了激发学生的学习兴趣， 都会花费很多心思， 采取各种教学方法来激发学习兴趣。激发学生学习兴趣的方法有很多， 需要注意的一点是在对多种教学方法应用中要体现出数学教学的生活化， 基于此本文将对激趣方法在小学一年级数学教学中的应用展开论述。
一、在数学教学中激趣的重要作用
从心理认知上看， 小学生已经开始从感性认知上升到理性认知的阶段， 加上一年级是学习基础知识的开端， 所以在这个关键的阶段， 教师花心思的教授和科学的辅导非常重要。对于刚开始接触数学学习的小学生来说， 数学是有一定的逻辑难度的， 理解起来不太容易。所以教师不仅要对基础知识加以注重， 也要对学生的兴趣加以培养。在教学中教师若不重视对数学学习兴趣的激发， 会导致学生对数学学习产生恐惧感， 对日后的学习生涯产生不利影响。
二、激趣方法应用
（一） 激趣教学应体现出生活化
中国的教育一直处于教条与固化的模式当中， 教师一边讲， 一边听， 这样的课堂既显得枯燥， 又乏味。一年级的学生处在6-7岁这个年龄阶段， 这个年龄阶段想象力、好奇心较强， 对于任何事物兴趣都很高， 天性好玩。但是， 这种天性对既枯燥又无趣的课堂不会很感兴趣。因此要对学生积极学习的主动性加以培养， 对教学模式加以逐渐改变， 突出数学教学生活化的特点， 激起学生学习数学知识的兴趣， 使学习效率得以提高。
一年级数学知识多为加减法运算， 相对来说较简单， 在学习中会感觉枯燥， 如果能在教学过程中将生活化的方式用好， 使其感觉学习和生活没有什么区别， 起到的效果会比正常课程教学好很多。
以人教版小学一年级数学上册《认识图形 （一） 》为例， 这节课内容以图形为主， 使学生初步对图形形成认识。物体是有形状的， 以形状而存在， 各种形状的物体在生活中随处可见。对于这个内容的教学， 教师要与学生积极互动， 多列举和生活中常见的图形， 以教室内的物体为例， 纸张是长方形的， 黑板也是长方形的， 格尺同样是长方形的。再由教室中的物品过渡到生活中的物品， 小组间回答的物体与对应图形越正确， 给予相应的奖励， 这样兴趣被激发出来， 列举的物体和图形数量也会越来越多， 对图形的认识也会越加清晰。
（二） 对多种方法加以运用
在对新课程推进改革中传统教学模式逐步被摆脱， 学生主体地位得到了体现。当前在一年级的数学教学中对多种方法加以运用， 使教学水平得以提高， 使学习兴趣得以激发。问题与情境模拟是常用的方法， 问题教学法在课堂中占有重要地位。伴随教育日益推动， 数学教学不再将分数看得非常重要， 而是在好奇心与想象力为起点的基础上， 使学生学习兴趣被激发， 逻辑思维、学习分析的能力得以提高， 为未来发展打好基础。
以一年级下册第五单元《认识人民币》为例， 这个单元重点在于对人民币加以认识， 掌握人民币的单位及单位之间的换算， 首先按照教材上的内容， 以解答应用题的方式解决实际问题， 对人民币知识形成初步的认识。然后分角色扮演消费者和商家， 消费者购买商品， 用虚假的人民币来付款， 通过情境模拟的教学法达到熟练掌握人民币相关知识的目的， 哪个同学运算正确， 花费不存在出入， 可奖励相关的礼物， 激发学习兴趣。
（三） 对多样化教学模式的应用
多样化的教学模式可应用多媒体技术， 或者对多样化活动为数学能力的提高提供帮助。通过在对多媒体技术的应用中将图片、音频与视频等结合起来， 展示给学生， 为教学开展提供帮助， 以此便于激趣。如：学生主要接触加减法， 可结合具体情况以比赛的形式进行， 使学生参与当中， 通过这种方式与荣誉激励使学生学习的积极性被调动起来， 为其学习活动提供帮助。
结合以上论述可知， 本文从两个方面对小学一年级数学教学的激趣方法展开论述。对于激趣， 首先要知道激趣的意义在于对学习兴趣的激发， 这要根据小学生的特点而定， 结合学生需求， 从需求出发， 结合教学内容， 在日常的教学设计中考虑如何在数学教学中激发学生学习兴趣， 然后精心对教学活动加以设计， 通过具有趣味性的教学内容达到对学生兴趣激发的重要目的。
[2]罗友福。有效激趣， 提高小学数学教学效率[J].课程教育研究， 2018 （09） :78-79.
[3]张苾菁。激趣 明理 悟道--核心素养观照下小学数学教学的新思考[J].教育观察， 2018, 7 （04） :126-127.
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