摘 要： 随着社会经济和科学技术的快速发展，医学教学也在实践过程中不断进步。妇产科护理学具有一定特殊性，此学科在教学过程中须从细节入手，关注学生能力培养，采取各种措施提升学生的沟通能力，使学生能够尽快适应未来的工作岗位，为今后的职业发展打下基础。该文探讨了在妇产科护理学教学中培养护生沟通能力的意义，分析了具体培养措施，以期为今后的教学实践提供借鉴。
关键词： 妇产科护理学; 教学; 培养; 护生; 沟通能力;
Abstract： The rapid development of society and economy, science and technology, and the progress of the times, require continuous improvement in the practice of medical teaching. The subject of nursing of obstetrics and gynecology is relatively special. In the teaching process of this subject, teachers need to pay attention to the students 39; ability in details, and various measures should be taken to improve students 39; communication skills, so that students can adapt to their positions as soon as possible in the future, and lay a foundation for future career development.This paper discusses the significance of cultivating the communication skills of nursing students in the teaching of nursing of obstetrics and gynecology, and then analyzes specific measures,hoping to provide reference for future teaching practice.
Keyword： nursing of gynecology and obstetrics; teaching; training; nursing students; communication ability;
1 、当前在妇产科护理学教学中培养护生沟通能力的意义
随着社会的发展，妇产科护理学教学也要根据时代发展的需要进行改革，增强护生适应社会的能力。与其他学科相比，妇产科护理学比较特殊，教职人员必须更加重视对学生沟通能力的培养，使学生能够在未来的工作岗位上游刃有余，获得更好的发展。当前在妇产科护理学教学实践中，加大对学生沟通能力的培养力度具有现实意义[1,2]。
1.1、 提升护生沟通能力有利于提升其综合素质
妇产科要求工作人员有较强的沟通能力，以便在临床实习、工作过程中开展护理工作，并促进未来的职业发展。因此，在妇产科护理学教学实践中，必须重视对护生沟通能力的培养，采取各种有效措施提升护生的综合素养。
1.2、 提升护生沟通能力有利于提升其实践能力
在现阶段的妇产科护理学实际教学过程中，教师为了培养学生的沟通能力，会创设一定的情境让学生身处其中，使学生在实际情境中和患者有效沟通，获得更多的实践机会，提升沟通能力和实践能力。
1.3、 提升护生沟通能力有利于缓和护理人员和病人之间的关系
当前医患关系复杂，医疗纠纷不断。因此，在妇产科护理学教学实践中，教师要重视学生沟通能力的培养，使护生能够与病人有效沟通，缓和护理人员和病人之间的关系，让护生能够在未来得到更好的发展[3]。
2 、妇产科护理学教学中培养护生沟通能力的策略
2.1 、重视沟通能力的培养
护生到医院进行临床实习时，他们对文化基础知识的掌握可能还不够扎实，而且受年龄等因素的影响，语言组织能力比较差，与人沟通存在一定困难。根据临床实习带教老师的反馈，护生在临床实习时与病人缺乏有效交流沟通，对于病人的某些问题不知该如何处理，这也导致很多病人不愿意与护生交流。护生和病人之间这种双向的不接受，造成医院的临床护理活动无法正常进行，护生也不能获得有效锻炼，无法实现自身职业能力发展。基于这一实际问题，有必要对传统教学方式进行反思。传统教学过于重视培养学生的专业知识和操作技能，对学生沟通能力的培养重视不足，导致很多学生难以适应临床实习工作，偏离了实用型人才的培养目标。近年来，妇产科护理学教学不断进行改革，更加重视对学生沟通能力的培养，让学生掌握沟通的技巧，保证学生在临床实习前具备相应的沟通能力。
2.1.1 、用提问消除学生的胆怯心理
在妇产科护理学教学中，部分学生由于害羞，不敢大胆表述自己的想法，不敢在学习过程中同教师和其他学生开展有效交流，进入临床实习后表现得更加明显。这主要是因为这类学生对自己认识不足，没有看到自己的闪光点，缺乏自信心。因此，在实际教学过程中，教师要帮助这类学生改变害羞胆怯的心理状态，增强其信心，多关注他们，尽可能多让这类学生回答问题，并在学生回答问题遇到困难时积极提供帮助。教师要多鼓励这类学生，在学生回答完问题后，给予他们积极的评价，让他们清楚地认识到自身的优势，增强他们的自信心。要让这类学生在日常学习中多与教师和同学交流，增加实践锻炼的机会，使他们能够准确流畅地表达自己的观点。
2.1.2 、让学生分组讨论病例，通过角色扮演实现互动教学
在妇产科护理学教学实践中培养学生的沟通能力，可以采用互动教学的方式，为学生创造参与互动的条件。在教学过程中，教师可以根据课程设置病例讨论课，让学生分组学习。各小组学生自己选择病人、护理人员等角色，进行模拟训练，扮演完成后双方对调角色，再次进行角色扮演学习，学生可以根据自己的意愿选择扮演何种类型的病人。在各小组角色扮演过程中，其他同学和教师要进行观看和评价，最后由教师对本次病例讨论课进行总结。通过角色扮演、多次互动，学生得到了更多的锻炼机会，从开始的拘谨状态逐渐变得熟练，直到能够自如应付自己扮演的角色。角色扮演激发了学生对病例讨论课的兴趣，提高了学生的学习热情，受到了学生的普遍欢迎。
2.1.3 、与其他教师合作，互换环境进行练习
过去妇产科护理学的互动教学都是在本班学生之间展开，学生之间非常熟悉，沟通起来自然顺畅。但在现实中，临床护理人员和病人之间通常是陌生的。为了适应这种情况，护理学教师之间可以相互配合，让各班学生开展合作练习，让不同班级的学生进行沟通交流，并选出学生代表对本次练习进行总结。在此项训练中，学生之间的讨论往往非常激烈，但不一定能得出明确的结论，此时需要教师进行总结评价。教师在总结时，首先要给予学生肯定的评价，然后针对学生练习过程中的实际情况提出具体问题，分析学生在练习中表现出的不足。这种练习方式不仅可以增强学生的自信心，还可以让各班学生广泛参与进来。
2.2 、开展课间临床见习
妇产科护理学实践教学大多进行的是学生之间的沟通互动。学生基本是同龄人，沟通交流的难度较低，但现实中医院里的病人有各种各样的特点，护生在临床实习时很可能难以与病人顺利沟通交流。针对此问题，在教学实践中可以开展课间临床见习，让医院里经验丰富的护士给护生进行讲解，开展讲座增加学生的实践经验。或是选择护理人员工作不繁忙的时间，将学生分好小组后，让护理人员带领各小组学生一起查房，完成带教工作，以丰富护生的沟通交流经验，提升其沟通能力，使学生获得更多的收获，增强教学效果。
2.3、 加强医院临床见习工作
在课堂实践教学中，学生与 患者 的交流是在模拟的情境中进行，缺乏真实感。且学生扮演的 患者 是经教师或其他学生加工的 患者 ，情况过于理想化，有的 患者 甚至不需指导就能自动摆好检查体位，这会使学生缺乏面对真实患者的经验。因此，在学生经过校内实践操作、熟练掌握了各项操作技能后，可以安排学生去妇产科病房见习，让学生实际接触患者，与患者真正进行沟通交流，取得患者的配合，进行各项实际操作。在学生操作完毕后，教师要求学生整理用物、床单，向学生交代注意事项并进行健康教育指导，最后进行床边总结评价。教师一边总结，一边进行规范演示，增强学生的语言沟通能力和沟通技巧。
3 、总结
当前在妇产科护理学教学中，教师要根据学生实际情况采取有效措施，帮助学生不断提升自身能力，使学生向更加专业化的方向发展，推动学生的职业发展。在实践教学改革中，要让学生在掌握基本理论和技能的同时，增强学生的沟通能力，通过多种方式让学生学会表达自己，学会与不同类型病人沟通交流的技巧，以更好地为病人服务。
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