《可爱的中国》第二课时教学设计
《可爱的中国》第二课时教学设计(精选16篇)
《可爱的中国》第二课时教学设计 篇1
教学目标
指导学生自读自悟，在反复品读的基础上，指导学生抓注重点词语，从各个角度交流各自的阅读感受。把握作者的思想感情，从而以情激情，受到爱国的启发和感染。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、齐读课题，导入课文
“这节课，我们继续学习”——学生读课题(可爱的中国)
二、紧扣课题，寻找句子
“课题中，有可爱这个词语，首先，让我们用心快速默读课文，画出表示中国可爱的句子。”(学生一边读课文，一边找书上的有关句子。)
交流：(学生应该找到这3段话不按照顺序)
句子1：朋友!中国是养育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗?我想你们有和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。
(谁能来读好这句话?你从哪些地方可以看出中国的可爱呢?学生交流读)
句子2：中国民族在很早以前，就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河，这就证明中国民族伟大无比的创造力!
(谁能读好它?你又是从哪些地方感受到中国可爱的呢?教师小结读)
句子3：朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地!这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。
(一起读好这段话。)
三、自读感悟，圈画句子
“刚才，大家用心读了课文，找了描写中国可爱的句子。这些文字，都是70年前方志敏在监狱中写的。那么，70年前的中国是一幅怎样的情景呢?”请大家带着问题再用心快速默读课文，画出有关句子。(学生自由读课文并找出有关句子)
四、介绍图片，了解背景
遵循“文字——画面——文字”原则，老师向大家介绍70年前中国的情况。
(让学生先读课文找句子，再播放录象，老师介绍图片，再让学生交流)
五、精读感悟，组织交流
好的，我们来交流一下70年前中国的情况，也就是书中写到的中国(板书：目前)的情况。
(不按照顺序)
段落1：第2小节(只要学生讲到，全部先出示)
听着!朋友!母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀!她似乎在骂着：“难道我四万万七千万的孩子，都是白生了吗?难道他们真像着了魔的狮子，一天到晚地睡着不醒吗?难道他们不知道用自己的伟大的团结力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗?难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗?”朋友，听到没有母亲哀痛的哭骂?是的，是的，母亲骂得对，十分对!我们不能怪母亲好哭，只怪得我们之中出了败类，自己压抑自己，眼睁睁地望着我们这位挺慈祥美丽的母亲，受着许多无谓的屈辱和残暴的蹂躏!这真是我们做孩子们的不是了，简直连一位母亲都爱护不住了!
(4个“难道?”变颜色，你从4个难道了解到了什么?学生交流母亲似乎在骂什么?读学生交流)
(你还从哪里看出当时的情况?具体是从哪些地方感受到的?读)
段落2：第3小节(只要学生讲到，全部先出示)
朋友，从崩溃毁灭中，救出中国来，从帝国主义恶魔生吞活剥下，救出我们垂死的母亲来，这是刻不容缓的了。但是，到底怎样去救呢?我想，欲救中国民族的独立解放，决不是哀告、跪求、哭泣所能济事，而是唤起全国民众起来斗争，都手执武器，去与帝国主义进行神圣的民族革命战争，将他们打出中国去，这才是中国惟一的出路，也是我们救母亲的惟一方法，你们说对不对呢?
(1、让我们来看这一句。齐读。交流(抓“刻不容缓”)听聂耳在国歌中写到的播放国歌部分2、听到雄壮激昂的国歌，你会怎样去读好下面的话呢?3、如果你是当时一个有血有肉的中国人，你会怎样做?学生交流抓住两个“惟一”)
段落3：第4小节开头：
不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢?
(只要读读就可以了)
在这个过程中，随机完成板书：(屈辱……)(白色)
六、感悟将来，激情朗读
70年前的中国江山破碎，国弊民穷，尽管方志敏在监狱中受尽了苦难，但是他对中国的(板书：将来)来还是充满了希望，你们找到了那一大段话了吗?能用齐声朗读读给老师听吗?(学生齐读)
出示段落
“朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地!这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。”
(1、谁来谈谈读了以后的初步感受?2、欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园”变颜色，我们来读读这些词语，你的心情怎样?你知道这些词语都是表示什么的呀?(学生交流)3、“悲叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地”变颜色，我们再来读读这些词语，你的心情怎样?这些词语又都是表示什么的呀?4、8个“代替了”变颜色，当一切美好的事物代替了丑陋的事物，那时候的中国会是一个怎样的中国?(学生交流)5、(引读)“活跃的创造、日新月异的进步”我们民族就可以——而生育我们的母亲——读)
相机完成板书：(欢歌……)(红色)
七、感悟自信，照应开头
方志敏说这段话的时候，充满了自信。(出示最后一节，从“自信”这个词语你看出什么?(学生交流)是的，这种自信，来自于方志敏对祖国母亲爱让我们再满怀深情地读读第一小节。老师小结。(板书：深沉、执着)再读课题。
八、激情总结，写话训练。
1、播放阅兵式和儿童成长录象
2、请学生介绍近几年中国的成就
3、写话训练
4、学生交流
5、老师归纳
九、自主选择，完成作业。
1、把完整的《可爱的中国》这篇文章去读一读。
2、摘录课文中的佳词佳句。
3、写写自己学完课文后最深的感受。
4、为方志敏画一幅画像。
板书设计：
目前 屈辱 ……
可爱的中国
深沉 执着 将来 欢歌 ……
《可爱的中国》第二课时教学设计 篇2
教学目标：
知识与技能
1、识记、理解本课生字词
2、能联系上下文理解句子的意思
3、能正确、流利、有感情地朗读课文
过程与方法
1、通过朗读、搜集资料、联系时代背景来理解课文主要内容
2、通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会作者表达的思想感情
情感态度与价值观
教育学生学习英雄的爱国主义精神，帮助学生树立正确的人生观，引导他们珍惜美好幸福生活，使学生不仅能看到现在的幸福生活，也能知道先烈们打下的江山来之不易。
重、难点：
1、结合课文重点部分，归纳中心意思，深入理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，体会方志敏对祖国的满腔热情，感受他要改变凄凉现实的急切心情和对祖明未来的坚定信心。
3、学习方志敏的品质并思考如何为社会服务，报效祖国。
突破方法：让学生在反复朗读品味的基础上，从整体上体会和把握作者的思想感情，从而以情激情，受到启发和感染。
教法与学法教法：导学法，讲解法
学法：自读自悟与小组合作探究相结合。
教学准备：多媒体课件、资料、图片课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、齐读课题，导入课文
1、出示方志敏的照片：这就是革命烈士方志敏
板书：方志敏
2、方志敏是谁?你们知道吗?
生汇报收集的有关方志敏
二、初读课文，整体感知
1、归纳学生提出的问题，带着问题自学课文
2、检查自学情况生字新词：
三、紧扣课题，寻找句子
1、师：课题中有“可爱”这个词语，让我们用心快速默读课文，画出表示中国可爱的句子。
2、生默读课文，后汇报交流：(学生应该找到这3段话不按照顺序)
三、小结
第二课时
一、复习巩固，导入新课
二、自读感悟，圈画句子
过渡：“上节课，我们学习了描写中国可爱的句子。这些文字，都是70多年前方志敏在监狱中写的。那么，70多年前的中国是一幅怎样的情景呢?”请大家带着问题再用心快速默读课文，画出有关句子。
二、深入学习，体会理解
1、70多年前中国的情况，也就是书中写到的中国(板书：目前)的情况。
2、母亲面临着怎样的处境?所以她哭泣了，找出有关的语句
(抓住“崩溃、生吞活剥、垂死、刻不容缓”以及四个“难道”来理解)
3、听到母亲哀痛的哭骂，如果你是当时一个有血有肉的中国人，你会怎样做?
(交流抓住两个“唯一”)
三、感悟将来，激情朗读
过渡：是啊，只要全国人们手执武器，把帝国主义赶出中，，国，相信祖国的明天是充满希望，你们找到了那一大段话了吗?能用齐声朗读读给老师听吗?
师：读完这一段，你仿佛看到了什么?
四、感悟自信，照应开头
过渡：方志敏憧憬的这一天，遥远吗?(引导生读出最后一个自然段)
师：你读出了什么?(引导生回答出“自信”)
师：70多年前的中国江山破碎，国弊民穷，尽管方志敏在监狱中受尽了苦难，但是他对中国的未来还是充满了希望，充满了自信，是什么力量支持着他?
五、激情总结，写话训练。
师：方志敏同志70多年的憧憬如今变成了现实。如果他还活着，他该多么高兴啊!可是……同学们，请拿起手中的笔，给方志敏同志写一封信吧，向他描绘如今我们伟大的祖国欣欣向荣的景象。
六、自主选择，完成作业。
1、把《可爱的中国》这篇文章去读一读。
2、摘录课文中的好词佳句。
3、写写自己学完课文后最深的感受。
4、为方志敏画一幅画像。
板书设计：
可爱的中国
目前 中华儿女未来
江山破碎 手执武器 繁荣昌盛
国弊民穷 团结奋斗 欣欣向荣
《可爱的中国》第二课时教学设计 篇3
《可爱的中国》教学反思
这是第三主题单元《珍惜》里的第一篇精读文章，文字优美，富有感染力。通篇文章洋溢着作者方志敏对祖国的满腔热忱，表达了他要改变凄凉现实的急切心情和对祖国光明未来的坚定信心。
为了让学生更好地理解课文，我预先布置学生查阅有关资料，了解方志敏其人其事，和课文的写作背景。
课堂上，我从课题入手理解“可爱”，让学生用心读课文，找出描写中国可爱的句子进行感悟交流。在交流中，结合故事背景、图片资料及文中的有关句子，引导学生感受70年前中国的情况。
精读感悟：在学生充分了解了当时70年前的中国内忧外患、江山破碎、国弊家穷的现实后，再让学生精读感悟方志敏对中国未来景象的展望和自信的语句。
整节课下来，大部分学生能够在反复朗读品味深受方志敏烈士爱国情感的感染，抓住“蹂躏”“生吞活剥”“刻不容缓”“锁链”等词语读出对帝国主义侵略者和卖国贼的痛恨，对方志敏的崇敬……尤其是课前孩子们的预习和搜集资料的准备工作都作得比较充分，所以，孩子们交流起来挺感兴趣挺投入的。当他们明白了这篇文章是方志敏用敌人给他的写“供词”的纸和笔写下的时，脸上马上浮现了对方志敏同志肃然起敬的表情。
但是由于文章所写年代与学生生活实际相隔较远，孩子们对当时一些革命先烈的英雄行为体会不深，所以，对方志敏用“可爱”这个词来形容自己的祖国感悟不深，体会不到位。
《可爱的中国》教学反思
豫灵镇上屯小学 徐亚娟
《可爱的中国》是北师大版小学语文第十二册第三主题单元“珍惜”里的一篇精读文 章。该文文字优美，富有感染力。全文洋溢着作者方志敏对祖国的满腔热忱，表达了他要改变凄凉现实的急切心情和对祖国光明未来的坚定信心。
教学伊始，我从这个单元的主题“珍惜”二字入手，和孩子们进行亲切谈话：“同学们，在你们心里，你们觉得身边的什么事物最值得珍惜?”一投石激起千层浪，孩子们畅所预言：“时间!”“朋友间的友情!”“粮食、水、电等资源!”“宝贵的生命!”“我们今天的幸福生活!”……最后我们师生共同总结出了“生活中很多事物都是值得珍惜的，要懂得珍惜，学会珍惜。尤其是要懂得珍惜今天来之不易的幸福生活，他是由许多革命先烈抛头颅，洒热血，用自己宝贵的生命换来得。方志敏就是其中一位……”
接着，我故意卖关子，先板书“中国”二字，提问学生：“同学们，如果让你用一个词形容我们的祖国，你会用什么?”“伟大!”“富强!”“繁荣昌盛”“地大物博”“人口众多”……孩子们的答案同样很多。“而方志敏烈士他是用这样一个词来形容自己的祖国，那就是——可爱。为什么他会用“可爱”这个词来形容我们的祖国呢?”带着这个疑问，进行下一个教学环节。
我先指名让学生逐自然段朗读课文并理解大意，再引导学生总结课文主要内容，使学生整体把握课文。
接下来，让他们再次用心读课文，找出描写中国可爱的句子进行感悟交流。在交流中，结合故事背景、图片资料及文中的有关句子，教师补充课前收集的资料，引导学生感受70年前中国的情况。在学生充分了解了当时70年前的中国内忧外患、江山破碎、国弊家穷的现实后，再让学生自读感悟方志敏对中国未来景象的展望和自信的语句。
美中不足的是由于文章所写年代与学生生活实际相隔较远，孩子们对当时一些革命先烈的英雄行为体会不深，所以，对方志敏用“可爱“这个词来形容自己的祖国感悟不深，体会不是很到位。我准备在下节课突破这个难点。
北师大版《可爱的中国》教学反思
《可爱的中国》通篇文章洋溢着作者方志敏对祖国的满腔热忱，表达了他要改变凄凉现实的急切心情和对祖国光明未来的坚定信心。
在教学伊始，我板书“中国”二字，提问学生：“同学们，如果让你用一个词形容我们的祖国，你会用什么?”“方志敏是用这样一个词来形容自己的祖国，那就是 ——可爱。为什么他会用‘可爱’这个词来形容我们的祖国呢?”接下来，我先让学生逐个自然段朗读并理解大意，了解整个故事内容以后，再让他们再次用心读课文，找出描写中国可爱的句子进行感悟交流。在交流中，结合故事背景、图片资料及文中的有关句子，引导学生感受70年前中国的情况。在学生充分了解了当时的中国内忧外患、江山破碎、国弊家穷的现实后，再让学生精读感悟方志敏对中国未来景象的展望和自信的语句。在下一节课的第二课时中再让学生品读交流。
活动中，教师是组织者，为学生创造了人人参与的机会，学生始终置于学习活动的前沿。这样，不但激发了学生学习的主动性，而且培养了学生实践能力和创新精神。
《可爱的中国》第二课时教学设计 篇4
教学目标：
1、掌握课文的生字新词。理解并能灵活运用。
2、阅读理解课文，品味重要语句的作用，感悟作者强烈的爱国热忱。
教学重点：
抓住重点词衙理解课文的内容，体会作者热爱祖国的情感。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入新课
1、同学们，我们的祖国正在经历日新月异的发展，如果让你用一个词形容我们的祖国，你会用什么?(伟大、骄傲、繁荣昌盛……)，你知道吗?75年前，中国共产党早期的领导人——方志敏烈士就用这样一个词来形容我们的母亲，那就是——可爱，为何他会用这样的词语来形容我们的祖国呢?今天这节课就让我们一起走进《可爱的中国》(板书、齐读课题)
2、了解方志敏生平以及时代背景。(媒体出示)
3、读了课题，你有什么问题提出来吗?(学生提出问题)
过渡：带着我们刚才提出的问题，同学们自由朗读课文。(学生自读)
二、检查自学情况
1、读准字音，了解字形词意
出示： 蹂躏、刻不容缓、日新月异、肃清、瘟疫、愚昧
2、归纳文章的主要内容。(课文主要讲了作者对审计署壮丽山河的描述和对侵略者的鞭挞，表达了一个共产党人的赤子情怀和远大的抱负。)
三、初读课文，整体感知
1、体会作者眼中的“可爱”
课文的题目就是“可爱的中国”，你能在文中找出表示中国可爱的句子吗?(学生交流后出示)
句子1：朋友!中国是养育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗?我想你们有和我一样的见解，都觉得 这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。(指名学生读，教师指导读出“蛮可爱蛮可爱的”语气，齐读，感悟作者对祖国的热爱之情，也是开篇点题的句子)
句子2：中国民族在很早以前，就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河，这就证明中国民族伟大无比的创造力!
(谁能读好它?指读后指导读出自豪的语气，体会作者的感情)
句子3：朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地!这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。(一齐读好这段话)
四、精读课文 感悟情感
过渡：在作者眼中，一个充满欢歌笑脸、富裕健康的中国才是可爱的，可是，在当时他面对的是一个怎样的中国呢?(媒体出示，图文并茂)。面对这国弊民穷的现实，祖国母亲怎么样了?(根据学生的回答逐个出示)
出示段落1：听着!朋友!母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀!她似乎在骂着：“难道我四万万七千万的孩子，都是白生了吗?难道他们真像着了魔的狮子，一天到晚地睡着不醒吗?难道他们不知道用自己的伟大的团结力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗?难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗?”朋友，听到没有母亲哀痛的哭骂?是的，是的，母亲骂得对，十分对!我们不能怪母亲好哭，只怪得我们之中出了败类，自己压抑自己，眼睁睁地望着我们这位挺慈祥美丽的母亲，受着许多无谓的屈辱和残暴的蹂躏!这真是我们做孩子们的不是了，简直连一位母亲都爱护不住了!
(1) 指名学生读，指导读出“难道”一词逐渐增强的语气和不断升华的情感。
(2) 你从4个“难道”中可以了解或者说感受到什么?(再读感悟，同学交流：愤怒与痛恨)
(3) 齐读，读出作者所表达的感。
出示段落2：朋友，从崩溃毁灭中，救出中国来，从帝国主义恶魔生吞活剥下，救出我们垂死的母亲来，这是刻不容缓的了。但是，到底怎样去救呢?我想，欲救中国民族的独立解放，决不是哀告、跪求、哭泣所能济事，而是唤起全国民众起来斗争，都手执武器，去与帝国主义进行神圣的民族革命战争，将他们打出中国去，这才是中国惟一的出路，也是我们救母亲的惟一方法，你们说对不对呢?
(1) 重点指导学生朗读，注意缓急轻重以突出关键词语。(如：刻不容缓、惟一)
(2) 作为一个中国人，面对孱弱破碎的国家，如果是你，你会怎么样做?(学生交流，突出“惟一”这一关键词，为中国的前途指明了道路)
(3) 再读这一段
“虽然现在的中国是国弊民穷，可是他对中国的将来满怀信心的，在文中哪里可以看得出?”
出示段落3：不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢?不，决不会的，我们相信，中国一定有一个可赞美的光明前途。(本段以读为主，读好“不，决不会的”读出作者对祖国的未来充满信心)
五、描绘将来，以读促悟
方志敏对中国前途充满信心，相信祖国一定有一个美好的未来，那么，他心中的可爱的中国是怎么样的呢?
出示段落：
“朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地!这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。”
(1) 指名学生读。预高问题：你发现句子中的词语有什么特点吗?(出现意思相对的词语)
(2) 根据学生的回答，媒体出示：欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园
齐读这些词，“你的心情怎样?你知道这些词语都是表示什么的呀?该怎么样读呢”(学生交流回答)
女生读，后指导齐读，读出作者的向往、渴望之情。
(3) 再出示“悲叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地”
我们来读读这些词语，你的心情怎样?你知道这些词语都是表示什么的呢?怎么读?
(4)8个“代替了”变颜色，当一切美好的事物代替了丑陋的事物，那时候的中国会是一个怎样的中国?(学生交流，教师归纳总结)
指导学生朗读，突出相对词语音的语气。
(5)引读：“是的，当祖国母亲得到了自由与解放，到时欢歌将代替了( )，笑脸将代替了( )，富裕将代替了( )，康健将代替了( )，智慧将代替了( )，友爱将代替了( )，生之快乐将代替了( )，明媚的花园将代替了( )，到时，做为华夏子孙，我们将无愧于母亲，我们的母亲也能成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲。
(6)齐读，读出自信与自豪。相机完成板书。
(7)学生仿写这句话。
六、深情朗读，升华主题
过渡：“我们知道，即使在当时的情情况下，方志敏面对一个满目疮痍的中国，可他依然相信中国有“一个可赞美的光明前途”，他的自信心又是源自于哪里呢?
(1)出示最后一段：这么光荣的一天，决不在辽远的将来，而在很近的将来，我们可以这样自信，友!
(2)学生交流后，明确他的这种自信源自于方志敏对祖国母亲爱让我们再满怀深情而又执着的爱。
(3)齐读
(4)归纳全文，升华主题，激发学生的爱国之情，树立为中华崛起而读书的崇高理想。
七、课堂训练
(1)、摘抄文中的好词好句。
(2)、写一封“寄往天堂的信”，告慰英灵。
(3)、写写自己学完课文后最深的感受。
(4)、选择自己喜欢的段落背诵。
附板书：
可爱的中国
方志敏
哭诉 屈辱 内疚
解救 刻不容缓 赤子情怀 远大抱负
希望 信心 欢歌
《可爱的中国》第二课时教学设计 篇5
“朋友!中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗?我想你们是和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。”
这是《可爱的中国》节选后的开篇，我很喜欢这个开篇，作者以设问的方式引起读者的阅读兴趣，同时点题直抒胸臆，表明中国是“蛮可爱蛮可爱的”。
在抽生朗读这段话时，学生对“蛮可爱”一词读得轻柔有佳，这语仿佛一缕春风振颤了杨柳枝，酥酥地让人享用不尽。 我对这里的描写产生了疑问，堂堂七尺男儿，在狱中高风亮节，刚毅无畏，怎会使用这样一个温情的词语? 于是我问学生：“作者为什么要说中国蛮可爱，而不说很可爱，特别可爱?”我真的是问学生，想寻求我不懂得的东西。
思考片刻，一个孩子说，平常我在欣赏娇小可爱的小动物时，会觉得它蛮可爱的，那时，我对那只小动物充满了满心的喜欢。
另一个孩子说，当我看见初生的婴儿时，忍不住想伸手去摸一摸他的面颊，那时，我对他充满了浓浓的爱，觉得他蛮可爱的。
……
嗯，我找到了答案，再刚强的人，在触及到心底最柔软的情感时，就会表现出和常人一样的温情脉脉，哪怕他是战士或者振臂高呼“雪压竹头低/低下欲沾泥/一朝红日起/ 依旧与天齐”的英雄。这里一个“蛮”字，充分体现出作者对中国有着婴儿对母亲一样的深情和依恋。
课文的题眼是“可爱”，教学中不免会涉及“作者觉得中国是蛮可爱的，在哪里体现出中国很可爱呢?”这样类似的问题，遗憾的是，删节后的文章，已经去掉了中国很多 可爱之处，只有一句：“中国民族在很早以前，就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河，这就证明中国民族伟大无比的创造力!”还可算得，后面的，“朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地!这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。”那已经是未来的中国了。未来，谁不可以说可爱呢?
窃以为，删掉的内容太多了，尤其是删掉了有关题眼的关键内容，现将这段文字附于此，与你共赏作者笔下中国的可爱之处。
以言气候，中国处于温带，不十分热，也不十分冷，好象我们母亲的体温，不高不低，最适宜于孩儿们的偎依。以言国土，中国土地广大，纵横万数千里，好象我们的母亲是一个身体魁大、胸宽背阔的妇人，不象日本姑娘那样苗条瘦小。中国许多有名的崇山大岭，长江巨河，以及大小湖泊，岂不象征着我们母亲丰满坚实的肥肤上之健美的肉纹和肉窝?中国土地的生产力是无限的;地底蕴藏着未开发的宝藏也是无限的;废置而未曾利用起来的天然力，更是无限的，这又岂不象征着我们的母亲，保有着无穷的乳汁，无穷的力量，以养育她四万万的孩儿?我想世界上再没有比她养得更多的孩子的母亲吧。至于说到中国天然风景的美丽，我可以说，不但是雄巍的峨嵋，妩媚的西湖，幽雅的雁荡，与夫“秀丽甲天下”的桂林山水，可以傲睨一世，令人称羡;其实中国是无地不美，到处皆景，自城市以至乡村，一山一水，一丘一壑，只要稍加修饰和培植，都可以成流连难舍的胜景;这好象我们的母亲，她是一个天姿玉质的美人，她的身体的每一部份，都有令人爱慕之美。中国海岸线之长而且弯曲，照现代艺术家说来，这象征我们母亲富有曲线美吧。咳!母亲!美丽的母亲，可爱的母亲，只因你受着人家的压榨和剥削，弄成贫穷已极;不但不能买一件新的好看的衣服，把你自己装饰起来;甚至不能买块香皂将你全身洗擦洗擦，以致现出怪难看的一种憔悴褴褛和污秽不洁的形容来!
《可爱的中国》第二课时教学设计 篇6
学习目标：
1、掌握本单元生字、新词，理解并能灵活运用。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、品味重要语句的含义，体会作者强烈的爱国情感。
学习重点、难点 抓住重点词语理解课文内容，体会作者热爱祖国的情感。
课学准备：课件、搜集方志敏及旧中国的资料。
学习时间：2课时
第一课时
学习内容：检查学生预习情况，初步感知课文内容。
学习过程:
一、导入新课，认定目标：
1、 我们的祖国是一个有着五千年悠久历史的国家，近些年来，祖国的变化日新月异，作为炎黄子孙，我们无比骄傲和自豪。同学们，如果让你来形容自己的祖国，你会用怎样的词语来形容?(如：亲爱的祖国、伟大的祖国、腾飞的祖国等)人们常常把祖国比作母亲，你觉得这位母亲可爱吗?今天我们就一起走进课文《可爱的中国》。
2、认定目标
二、指导自学，分组学习：
1、通过课前的预习，你觉得哪些字词大家容易出错，想提醒大家注意?
蹂躏、刻不容缓、日新月异、肃清、瘟疫、愚昧等，注意读音，字形、词义。
2、词语解释：
蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。 刻不容缓：片刻也不能拖延，形容形势紧迫。辽远：很远，遥远。 日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。
3、分段朗读课文。
4、这篇课文是中国共产党早期领导人之一的方志敏在狱中，关于作者和当时的背景，你有哪些了解?(小组展示，师适当补充)
方志敏，中国共产党早期领导人之一，无产阶级革命家。积极参加“五四”新文化运动和五四运动，1922年加入中国社会主义青年团，1924年加入中国党，参与创建江西的中国共产党、团组织。曾任江西省农民协会秘书长、主席，领导农民运动。参与创建赣东北革命根据地和中国工农红军第十军。1934年，率部北上抗日，被国民党军队逮捕入狱，1935年8月6日，英勇就义。在狱中，他受尽酷刑，写下了《可爱的中国》、《清贫》等文章。《可爱的中国》曾由鲁迅先生代为保存，解放后公开发表。
三、小组展示，质疑释疑
小组展示内容：
(一)讲读第1-3自然段：
1、指读第一自然段，说说从这一段中你感受到了什么?(感到作者激动的心情)
2、再读，你是从哪感受到了?(感叹句、陈述句、反问句，标点符号给了你启示)你能通过朗读来表达吗?
3、刚才有同学提出这样一个问题“祖国母亲为什么会哭泣?”你能找到答案吗?
4、从母亲的哭诉中你感受到了什么?(母亲的伤心、我们的内疚)你是从哪些句子中感受到的?(重点指导接连4个“难道”开头的并列句式)这句话该怎样读才能表达出母亲的心情?谁来读?
5、面对母亲的哭诉，我们感到深深的内疚，能把这种感受读出来吗?怎样理解“我们不能怪母亲好哭……残暴的蹂躏。”
6、作为儿女，怎样才能解救自己的母亲呢?(刻不容缓，不是……而是)指读，从中感受到什么?(热爱祖国，远大的抱负)
7、有感情的朗读1-3自然段。
(二)讲读第4自然段：
1、自由朗读，从这一段中你了解到了什么?
中国的历史：长城、运河，感受到中华民族伟大无比的创造力
中国的现状：江山破碎、国弊民穷、帝国主义侵略、汉*卖国贼
中国的未来：………代替………前途光明;民族可以无愧色地立在人类面前;祖国母亲也会美丽的装饰起来，与世界上各位母亲平等的携手。
2、再读这一段，你能体会出作者的心情吗?(对祖国明天的美好愿望，充满了自信)
3、把你的理解通过朗读表现出来。
(三)讲读第5自然段：
1、齐读，从这一段中你读出了什么?
2、指名说，师点拨。(表达了无比的信心，强烈的爱国之情)
3、全班有感情的齐读。
(四)质疑(祖国为什么可爱?祖国母亲为什么哭泣?……)带着问题阅读课文。
四、精讲点拨，总结提升：
1、学习了课文，你有什么想说的?你的心情怎样?
2、这篇文章表达了作者怎样的思想感情?
3、作为炎黄子孙，我们能为祖国母亲做些什么?
五.小结：
六、作业设计
1、摘录课文中的佳词佳句。
2、写写自己学完课文后最深的感受。
第二课时
学习内容：
深入学习课文内容，体会作者的思想感情。
学习过程:
一、复习导入
(听写本课生字。)
二.指导自学，分组学习
复习巩固，完成课后练习：
1、指名分段朗读课文。
2、完成课后思考题：
1)“朋友”指的是谁?方志敏对朋友抒发了怎样的情怀?
2)课文是怎样描述中国“目前”景况和“将来”的景象的?
3、小结。
三.小组展示，质疑释疑
1、课文中有许多语句特别震撼人心，找一找，试着背一背。
2、学生找出震撼自己的句子，交流。
3、尝试背诵。
4、小组展示
5、质疑释疑
四.精讲点拨，总结提升
练笔：
1、想象：在写《可爱的中国》时，狱中的方志敏会是怎样的心情?你能想象到吗?
2、学生发挥想象，交流。3、指名学生说，共同评议。
4、把你想象到的方志敏的心理活动写下来。
五、总结。
六、作业设计：
1、拓展阅读《可爱的中国》一书，写摘录笔记。
2、背诵课文中震撼人心的句子。
3、完成小练笔。
板书设计：
可爱的中国
方志敏
哭诉 内疚
解救 刻不容缓 赤子情怀 远大抱负
希望 信心
《可爱的中国》第二课时教学设计 篇7
教学目标
掌握本单元生字、新词，理解并能灵活运用。抓住重点词语理解课文内容，引导学生体会作者热爱祖国的情感。引导学生反复诵读，整体上体会和把握作者的思想感情，以情激情，受到启发和感染。鼓励学生从各个方面交流自己的阅读感受。
教学重点抓住重点词语理解课文内容，引导学生体会作者热爱祖国的情感。
教学难点引导学生反复诵读，整体上体会和把握作者的思想感情，以情激情，受到启发和感染。鼓励学生从各个方面交流自己的阅读感受。
教学准备课件、搜集方志敏及旧中国的资料。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：检查学生预习情况，初步感知课文内容。
学习过程:
一、导入：
1、我们的祖国是一个有着五千年悠久历史的国家，近些年来，祖国的变化日新月异，作为炎黄子孙，我们无比骄傲和自豪。同学们，如果让你来形容自己的祖国，你会用怎样的词语来形容?
2、学生说。(如：亲爱的祖国、伟大的祖国、腾飞的祖国等)
3、人们常常把祖国比作母亲，你觉得这位母亲可爱吗?今天我们就一起走进课文《可爱的中国》。
4、这篇课文是中国共产党早期领导人之一的方志敏在狱中，关于作者和当时的背景，你有哪些了解?(师适当补充)
方志敏，中国共产党早期领导人之一，无产阶级革命家。积极参加“五四”新文化运动和五四运动，1922年加入中国社会主义青年团，1924年加入中国党，参与创建江西的中国共产党、团组织。曾任江西省农民协会秘书长、主席，领导农民运动。参与创建赣东北革命根据地和中国工农红军第十军。1934年，率部北上抗日，被国民党军队逮捕入狱，1935年8月6日，英勇就义。在狱中，他受尽酷刑，写下了《可爱的中国》、《清贫》等文章。《可爱的中国》曾由鲁迅先生代为保存，解放后公开发表。
二、初读感知：
课件出示自读要求：
1、自由朗读，读准字音，读通语句。
2、思考课文主要讲了什么内容，哪些内容给你留下了深刻的印象。
3、在不懂的地方做上记号。
三、练习朗读，初步感知课文的主要内容
1、课件出示课文中的生字词语。2、指名分自然段读课文，评议。
3、理解课文的主要内容。
四、紧扣课题，寻找句子，理解“可爱”
1、同学们，课题中有“可爱”这个词语，首先，让我们快速默读课文，画出文中表示中国可爱的句子。
2、交流。
3、课件出示：
(1)朋友!中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗?我想你们和我有一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。
(谁来读好这句话?你从哪些地方可以看出中国可爱呢?学生交流读。)
(2)中国民族在很早以前，就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河，这就证明中国民族伟大无比的创造力。
(谁来说说自己对这句话的理解。有感情的读一读。)
(3)朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园将代替了凄凉的荒地!这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。
(说说自己的感受，一起朗读这段话，要读出身为中国人的骄傲与信念来。)
作业设计
1、摘录课文中的佳词佳句。
2、写写自己学完课文后最深的感受。
《可爱的中国》第二课时教学设计 篇8
教材分析：
《可爱的中国》是北师大版六年级语文下册第三主题单元《珍惜》里的第一篇精读文章，是中国共产党的早期领导人之一方志敏同志在狱中遗作的节选部分。文章揭示了70多年前中国江山破碎国弊民穷的状况，文字优美，富有感染力。通篇文章洋溢着作者方志敏对祖国的满腔热忱，表达了他要改变凄凉现实的急切心情和对未来中国充满希望充满深情的爱国情怀。
学生分析：
泡在蜜罐中成长的孩子，并不理解旧中国饱受的欺凌和压迫，要突破这一难点，必须结合大量的图片资料，以宏大的历史背景为支撑，让学生了解中国屈辱。文章语言凝练、结构严谨，可以让学生在反复朗读品味的基础上，从整体上体会和把握作者的思想感情，从而以情激情，受到启发和感染，与作者形成情感共鸣。
教学目标：
1、给课文分部分，归纳中心意思，深入理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，体会方志敏对祖国的满腔热情，感受他要改变凄凉现实的急切心情和对祖国光明未来的坚定信心。
3、学习方志敏的品质并思考如何为社会服务、报效祖国。
教学重点：学习方志敏的品质并思考如何为社会服务、报效祖国。
教学过程：
一、 导入
首先请同学们看一段录像(方志敏简介)，说说你想到了什么?
这节课我们继续学习方志敏所写下的这篇不朽之作《可爱的中国》(板书课题)
二、 精读
1、 回顾课文，这篇文章主要讲了什么内容?(板书：目前、将来)
2、 中国的目前是一个什么样的景象呢?默读课文，圈出文中相关的内容，在旁边做好评点。
3、 学生汇报(学生说到哪段就讲哪段)
⑴(第四段第一句)你能抓住重点词语来理解，非常好。江山破碎、国弊民穷，多么凄惨的社会啊，你再读一读。
⑵(第四段中间)同学们，看看这些贪婪的吸食鸦片的人吧!(出示图片)看看这些吃不饱、穿不暖的穷人吧，你此时此刻的心情如何?(伤心)带着伤心来读。你们恨不恨帝国主义(恨)把你心底的恨读出来。
⑶听着!朋友!母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀!她似乎在骂着：“难道我四万万七千万的孩子，都是白生了吗?难道他们真像着了魔的狮子，一天到晚地睡着不醒吗?难道他们不知道用自己的伟大的团结力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗?难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗?”朋友，听到没有母亲哀痛的哭骂?是的，是的，母亲骂得对，十分对!我们不能怪母亲好哭，只怪得我们之中出了败类，自己压抑自己，眼睁睁地望着我们这位挺慈祥美丽的母亲，受着许多无谓的屈辱和残暴的蹂躏!这真是我们做孩子们的不是了，简直连一位母亲都爱护不住了!( 4个“难道?”变颜色，你从4个难道了解到了什么? 学生交流 这四句是母亲说的吗?(骂的)为什么要骂?母亲似乎在骂什么?怀着什么样的心情去骂?(读)这段在语言上有什么特点?它有什么作用?)
⑷朋友，从崩溃毁灭中，救出中国来，从帝国主义恶魔生吞活剥下，救出我们垂死的母亲来，这是刻不容缓的了。但是，到底怎样去救呢?我想，欲救中国民族的独立解放，决不是哀告、跪求、哭泣所能济事，而是唤起全国民众起来斗争，都手执武器，去与帝国主义进行神圣的民族革命战争，将他们打出中国去，这才是中国惟一的出路， 也是我们救母亲的惟一方法，你们说对不对呢?让我们来看这一句。齐读。交流(抓“刻不容缓”)，我想同学们此时此刻的心情和方志敏一样，和许多爱国人士相同，都非常的沉痛，就在江山破碎、国弊民穷的时刻，方志敏向我们发出了深情的呼吁。(读)唯一的方法，唯一的出路是什么?(读)如果你是当时一个有血有肉的中国人，你会怎样做? 学生交流 抓住两个“惟一”
70年前的中国如此破碎，尽管方志敏在监狱中受尽了苦难，但他对中国的将来还是充满了希望，你们找到那一大段话了吗?(齐读)
4、 “朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地!这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。”(1、谁来谈谈读了以后的初步感受? 2、欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园”变颜色，我们来读读这些词语，你的心情怎样?你知道这些词语都是表示什么的呀?(学生交流)3、“悲叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地”变颜色，我们再来读读这些词语，你的心情怎样?这些词语又都是表示什么的呀? 4、8个“代替了”变颜色，当一切美好的事物代替了丑陋的事物，那时候的中国会是一个怎样的中国?(学生交流)
5、 方志敏在说这段话时充满着自信，他所希望的将来我
们实现了吗?让我们看一段录象(中国的现在)。
三、 总结
1、 学习了课文，看了录象，你想对方志敏或革命先烈们说些什么?把它写下来。
2、 结束语
《可爱的中国》第二课时教学设计 篇9
一、导入：
1.我们的祖国是一个有着五千年悠久历史的国家，近些年来，祖国的变化日新月异，作为炎黄子孙，我们无比骄傲和自豪。同学们，如果让你来形容自己的祖国，你会用怎样的词语来形容?
2.学生说。(如：亲爱的祖国、伟大的祖国、腾飞的祖国等)
3.人们常常把祖国比作母亲，你觉得这位母亲可爱吗?今天我们就一起走进课文《可爱的中国》。
二、初读感知：
1.通过课前的预习，你觉得哪些字词大家容易出错，想提醒大家注意?
蹂躏、刻不容缓、日新月异、肃清、瘟疫、愚昧等，注意读音，字形、词义。
2.词语解释：
蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
刻不容缓：片刻也不能拖延，形容形势紧迫。
辽远：很远，遥远。
日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。
3.指名分段朗读课文。
4.这篇课文是中国共产党早期领导人之一在狱中，关于作者和当时的背景，你有哪些了解?(师适当补充)
中国共产党早期领导人之一，无产阶级革命家。积极参加“五四”新文化运动和五四运动，加入中国社会主义青年团，加入中国党，参与创建江西的中国共产党、团组织。曾任江西省农民协会秘书长、主席。参与创建赣东北革命根据地和中国工农红军第十军。1934年，率部北上抗日，被国民党军队逮捕入狱，1935年8月6日，英勇就义。在狱中，他受尽酷刑，写下了《可爱的中国》、《清贫》等文章。《可爱的中国》曾由鲁迅先生代为保存，解放后公开发表。
5.学生质疑(祖国为什么可爱?祖国母亲为什么哭泣?……)带着问题阅读课文。
三、细读品悟：
(一)讲读第1——3自然段：
1.指读第一自然段，说说从这一段中你感受到了什么?(感到作者激动的心情)
2.再读，你是从哪感受到了?(感叹句、陈述句、反问句，标点符号给了你启示)你能通过朗读来表达吗?
3.刚才有同学提出这样一个问题“祖国母亲为什么会哭泣?”你能找到答案吗?
4.从母亲的哭诉中你感受到了什么?(母亲的伤心、我们的内疚)你是从哪些句子中感受到的?(重点指导接连4个“难道”开头的并列句式)这句话该怎样读才能表达出母亲的心情?谁来读?
5.面对母亲的哭诉，我们感到深深的内疚，能把这种感受读出来吗?怎样理解“我们不能怪母亲好哭……残暴的蹂躏。”
6.作为儿女，怎样才能解救自己的母亲呢?(刻不容缓，不是……而是)指读，从中感受到什么?(热爱祖国，远大的抱负)
7.有感情的朗读1——3自然段。
(二)讲读第4自然段：
1.自由朗读，从这一段中你了解到了什么?
中国的历史：长城、运河，感受到中华民族伟大无比的创造力
中国的现状：江山破碎、国弊民穷、帝国主义侵略、汉奸卖国贼
中国的未来：………代替………前途光明;民族可以无愧色地立在人类面前;祖国母亲也会美丽的装饰起来，与世界上各位母亲平等的携手。
2.再读这一段，你能体会出作者的心情吗?(对祖国明天的美好愿望，充满了自信)
3.把你的理解通过朗读表现出来。
(三)讲读第5自然段：
1.齐读，从这一段中你读出了什么?
2.指名说，师点拨。(表达了无比的信心，强烈的爱国之情)
3.全班有感情的齐读。
四、情感升华：
1.学习了课文，你有什么想说的?你的心情怎样?
2.这篇文章表达了作者怎样的思想感情?
3.作为炎黄子孙，我们能为祖国母亲做些什么?
4.总结。
【作业设计】
1.摘录课文中的佳词佳句。
2.写写自己学完课文后最深的感受。
【板书设计】
目前 屈辱
可爱的中国
深沉 执着
《可爱的中国》第二课时教学设计 篇10
本课的设计符合语文课程标准对语文教学的要求，发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，师生关系民主、平等 、和谐，教师和学生在自由愉悦的心态下积极参与与教学。在朗读基础上师生共同商定学习目标,尊重学生的自主选择和 自主探究，允许学生根据自己的基础选择合适的学习目标和学习内容，允许学生用自己独有的方法，自己喜欢的方式学习课文，课前学生通过学生多种方式查阅资料，不断将教学引向深入。
阅读教学返朴归真，以读为本，读中积累，读中感悟，读写结合，阅读教学过程成为教师、学生和课文之间互相对话的过程。
本文应用比较恰当的现代教育技术，使音像材料和文字材料互相补充，自然整合，实现超文本阅读，提高阅读教学效率。
语文教学的核心目标是提高学生语言能力，学生其他素养的发展必须通过理解和运用语言实现，语文教师应不断提高自身的语文素养，坚守属于自己的那块领地。
《可爱的中国》第二课时教学设计 篇11
可爱的中国
《可爱的中国》是方志敏的著名散文。1935年写于狱中。作者以亲身经历概括了中国从“五四”运动到第二次国内革命战争以来的悲惨历史，愤怒地控诉了帝国主义肆意欺侮中国人民的种种罪行。他满怀爱国主义激情，象征性地把祖国比喻为“生育我们的母亲”，“她是一个天姿玉质的美人，她的身体的每一部分都有令人爱慕之美。”可是，美丽健壮而可爱的母亲，却正受着“无谓屈辱和残暴的蹂躏”，强盗、恶魔残害她，掠夺她，肢解她的身体，吮吸她的血液，汉*军阀帮助恶魔杀害自己的母亲。作者高声疾呼，“母亲快要死去了”，“救救母亲呀!”他指出挽救祖国的“唯一出路”就是进行武装斗争，论证“中国是有自救的力量的”，坚信中华民族必能从战斗中获救。并在篇末展示了中国革命的光明前景，描绘出革命后祖国未来的美好幸福的景象，表现了强烈的民族自信这是一间囚室。
可爱的中国
(一九三五年五月二日)
这是一间囚室。
这间囚室，四壁都用白纸裱糊过，虽过时已久，裱纸变了黯黄色，有几处漏雨的地方，并起了大块的黑色斑点;但有日光照射进来，或是强光的电灯亮了，这室内仍显得洁白耀目。对天空开了两道玻璃窗，光线空气都不算坏。对准窗子，在室中靠石壁放着一张黑漆色长方书桌，桌上摆了几本厚书和墨盒茶盅。桌边放着一把锯短了脚的矮竹椅;接着竹椅背后，就是一张铁床;床上铺着灰色军毯，一床粗布棉被，折叠了三层，整齐的摆在床的里沿。在这室的里面一角，有一只未漆的未盖的白木箱摆着，木箱里另有一只马桶躲藏在里面，日夜张开着口，承受这室内囚人每日排泄下来的秽物。在白木箱前面的靠壁处，放着一只蓝磁的痰盂，它象与马桶比赛似的，也是日夜张开着口，承受室内囚人吐出来的痰涕与丢下去的橘皮蔗渣和纸屑。骤然跑进这间房来，若不是看到那只刺目的很不雅观的白方木箱，以及坐在桌边那个钉着铁镣一望而知为囚人的祥松(祥松即方志敏烈士自己)，或者你会认为这不是一间囚室，而是一间书室了。
的确，就是关在这室内的祥松，也认为比他十年前在省城读书时所住的学舍的房间要好一些。
这是看守所优待号的一间房。这看守所分为两部，一部是优待号，一部是普通号。优待号是优待那些在政治上有地位或是有资产的人们。他们因各种原因，犯了各种的罪，也要受到法律上的处罚;而他们平日过的生活以及他们的身体，都是不能耐住那普通号一样的待遇;把他们也关到普通号里去，不要一天两天，说不定都要生病或生病而死，那是万要不得之事。故特辟优待号让他们住着，无非是期望着他们趁早悔改的意思。所以与其说优待号是监狱，或者不如说是休养所较为恰切些，不过是不能自由出入罢了。比较那潮湿污秽的普通号来，那是大大的不同。在普通号吃苦生病的囚人，突然看到优待号的清洁宽敞，心里总不免要发生一个是天堂，一个是天狱之感。
因为祥松是一个重要的政治犯，官厅为着要迅速改变他原来的主义信仰，才将他从普通号搬到优待号来。
祥松前在普通号，有三个同伴同住，谈谈讲讲，也颇觉容易过日。现在是孤零一人，镇日坐在这囚室内，未免深感寂寞了。他不会抽烟，也不会喝酒，想借烟来散闷，酒来解愁，也是做不到的。而能使他忘怀一切的，只是读书。他从同号的难友处借了不少的书来，他原是爱读书的人，一有足够的书给他读读看看，就是他脚上钉着的十斤重的铁镣也不觉得它怎样沉重压脚了。尤其在现在，书好象是医生手里止痛的吗啡针，他一看起书来，看到津津有味处，把他精神上的愁闷与肉体上的苦痛，都麻痹地忘却了。
到底他的脑力有限，接连看了几个钟头的书，头就会一阵一阵的胀痛起来，他将一双肘节放在桌上，用两掌抱住胀痛的头，还是照样看下去，一面咬紧牙关自语：“尽你痛!痛!再痛!脑溢血，晕死去罢!?直到脑痛十分厉害，不能再耐的时候，他才丢下书本，在桌边站立起来。或是向铁床上一倒，四肢摊开伸直，闭上眼睛养养神;或是在室内从里面走到外面，又从外面走到里面的踱着步;再或者站在窗口望着窗外那么一小块沉闷的雨天出神;也顺便望望围墙外那株一半枯枝，一半绿叶的柳树。他一看到那一簇浓绿的柳叶，他就猜想出遍大地的树木，大概都在和暖的春风吹嘘中，长出艳绿的嫩叶来了——他从这里似乎得到一点儿春意。
他每天都是这般不变样地生活着。
今天在换班的看守兵推开门来望望他——换班交代最重要的一个囚人——的时候，却看到祥松没有看书，也没有踱步，他坐在桌边，用左手撑住头，右手执着笔在纸上边写边想。祥松今天似乎有点什么感触，要把它写出来。他在写些什么呢?啊!他在写着一封给朋友们的信。亲爱的朋友们：
朋友，我后来听说因为许多爱国文学家著文的攻击，那块侮辱华人的牌子已经取去了。真的取去了没有?还没有取去?朋友，我们要知道，无论这块牌子取去或没有取去，那些以主子自居的混蛋的洋人，以畜生看待华人的观念，是至今没有改变的。朋友，在上海最好是埋头躲在鸽子笼里不出去，倒还可以静一静心!如果你喜欢向外跑，喜欢在“国中之国”的租界上去转转，那你不仅可以遇着“华人与狗”一类的难堪的事情，你到处可以看到高傲的洋大人的手杖，在黄包车夫和苦力的身上飞舞;到处可以看到饮得烂醉的水兵，沿街寻人殴打;到处可以看到巡捕手上的哭丧棒，不时在那些不幸的人们身上乱揍;假若你再走到所谓“西牢”旁边听一听，你定可以听到从里面传出来的包探捕头拳打脚踢毒刑毕用之下的同胞们一声声呼痛的哀音，这是他们利用治外法权来惩治反抗他们的志士!半殖民地民众悲惨的命运呵!中国民族悲惨的命运呵!
朋友，我在上海混不出什么名堂，仍转回k(江西)省来了。我搭上一只j(日本)国轮船。在上船之前，送行的朋友告诉我在j国轮船，确要小心谨慎，否则船上人不讲理的。我将他们的忠告，谨记在心。我在狭小拥挤、汗臭屁臭、蒸热闷人的统舱里，买了一个铺位。朋友，你们是知道的，那时，我已患着很厉害的肺病，这统舱里的空气，是极不适宜于我的;但是，一个贫苦学生，能够买起一张统舱票，能够在统舱里占上一个铺位，已经就算是很幸事了。我躺在铺位上，头在发昏晕!等查票人过去了，正要昏迷迷的睡去，忽听到从货舱里发出可怕的打人声及喊救声。我立起身来问茶房什么事，茶房说，不要去理它，还不是打那些不买票的穷蛋。我不听茶房的话，拖着鞋向那货舱走去，想一看究竟。我走到货舱门口，就看见有三个衣服褴褛的人，在那堆叠着的白粮包上蹲伏着。一个是兵士，二十多岁，身体健壮，穿着一件旧军服。一个象工人模样，四十余岁，很瘦，似有暗病。另一个是个二十余岁的妇人，面色粗黑，头上扎一块青布包头，似是从乡下逃荒出来的样子。三人都用手抱住头，生怕头挨到鞭子，好象手上挨几下并不要紧的样子。三人的身体，都在战栗着。他们都在极力将身体紧缩着，好象想缩小成一小团子或一小点子，那鞭子就打不着那一处了。三人挤在一个舱角里，看他们的眼睛，偷偷地东张西张的神气，似乎他们在希望着就在屁股底下能够找出一个洞来，以便躲进去避一避这无情的鞭打，如果真有一个洞，就是洞内满是屎尿，我想他们也是会钻进去的。在他们对面，站着七个人，靠后一点，站着一个较矮的穿西装的人，身体肥胖的很，肚皮膨大，满脸油光，鼻孔下蓄了一小绺短须。两手*在裤袋里，脸上浮露一种毒恶的微笑，一望就知道他是这场鞭打的指挥者。其余六个人，都是水手茶房的模样，手里拿着藤条或竹片，听取指挥者的话，在鞭打那三个未买票偷乘船的人们。
“还要打!谁叫你不买票!”那肥人说。他话尚未说断，那六个人手里的藤条和竹片，就一齐打下。
“还要打!”肥人又说。藤条竹片又是一齐打下。每次打下去，接着藤条竹片的着肉声，就是一阵“痛哟!”令人酸鼻的哀叫!这种哀叫，并不能感动那肥人和几个打手的慈心，他们反而哈哈的笑起来了。
“叫得好听，有趣，多打几下!”那肥人在笑后命令地说。那藤条和竹片，就不分下数的打下，“痛哟!痛哟!饶命呵!”的哀叫声，就更加尖锐刺耳了!
“停住!去拿绳子来!”那肥人说。
那几个打手，好象耍熟了把戏的猴子一样，只听到这句话，就晓得要做什么。马上就有一个跑去拿了一捆中粗绳子来。
“将他绑起来，抛到江里去喂鱼!”肥人指着那个兵士说。那些打手一齐上前，七手八脚的将那兵士从糖包上拖下来，按倒在舱面上，绑手的绑手，绑脚的绑脚，一刻儿就把那兵士绑起来了。绳子很长，除缚结外，还各有一长段拖着。
那兵士似乎入于昏迷状态了。
那工人和那妇人还是用双手抱住头，蹲在糖包上发抖战，那妇人的嘴唇都吓得变成紫黑色了。
船上的乘客，来看发生什么事体的，渐来渐多，货舱门口都站满了，大家脸上似乎都有一点不平服的表情。
那兵士渐渐的清醒过来，用不大的声音抗议似的说：“我只是无钱买船票，我没有死罪!”
拍的一声，兵士的面上挨了一巨掌!这是打手中一个很高大的人打的。他吼道：“你还讲什么?象你这样的狗东西，别说死一个，死十个百个又算什么!”
于是他们将他搬到舱沿边，先将他手上和脚上两条拖着的绳子，缚在船沿的铁栏干上，然后将他抬过栏干向江内吊下去。
人并没有浸入水内，离水面还有一尺多高，只是仰吊在那里。被轮船激起的江水溅沫，急雨般打到他面上来。
那兵士手脚被吊得彻心彻骨的痛，大声哀叫。
那几个魔鬼似的人们，听到了哀叫，只是“好玩!好玩!”的叫着跳着作乐。
约莫吊了五六分钟，才把他拉上船来，向舱板上一摔，解开绳子，同时你一句我一句的说着：“味道尝够了吗?”“坐白船没有那么便宜的!”“下次你还买不买票?”“下次你还要不要来尝这辣味儿?”“你想错了，不买票来偷搭外国船!?那兵士直硬硬地躺在那里，闭上眼睛，一句话也不答，只是左右手交换的去摸抚那被绳子嵌成一条深槽的伤痕，两只脚也在那吊伤处交互揩擦。
“把他也绑起来吊一下!”肥人又指着那工人说。
那工人赶从糖包上爬下来，跪在舱板上，哀恳地说：“求求你们不要绑我，不要吊我，我自己爬到江里去投水好了。象我这样连一张船票都买不起的苦命，还要它做什么!”他说完就望船沿爬去。
“不行不行，照样的吊!”肥人说。
那些打手，立即将那工人拖住，照样把他绑起，照样将绳子缚在铁栏干上，照样把他抬过铁栏干吊下去，照样地被吊在那里受着江水激沫的溅洒，照样他在难忍的痛苦下哀叫，也是吊了五六分钟，又照样把他吊上来，摔在舱板上替他解缚。但那工人并不去摸抚他手上和脚上的伤痕，只是眼泪如泉涌地流出来，尽在抽噎的哭，那半老人看来是很伤心的了!
“那妇人怎样耍她一下呢?”打手中一个矮瘦的流氓样子的人向肥人问。
“……”肥人微笑着不作声。
“不吊她，摸一摸她，也是有趣的呀!”
肥人点一点头。
那人就赶上前去，扯那妇人的裤腰。那妇人双脚打文字式的绞起，一双手用力遮住那小肚子下的地方，脸上红得发青了，用尖声喊叫，“嬲不得呀!嬲不得呀!”那人用死力将手伸进她的腿胯里，摸了几摸，然后把手拿出来，笑着说：“没有毛的，光板子!光板子!”
“哈，哈，哈哈……”
打手们哄然大笑起来了。
“打!”我气愤不过，喊了一声。
“谁喊打?”肥人圆睁着那凶眼望着我们威吓地喝。
“打!”几十个人的声音，从站着观看的乘客中吼了出来。
那肥人有点惊慌了，赶快移动脚步，挺起大肚子走开，一面急忙地说：
“饶了他们三个人的船钱，到前面码头赶下船去!”
那几个打手齐声答应“是”，也即跟着肥人走去了。
“真是灭绝天理良心的人，那样的虐待穷人!”“狗养的好凶恶!”“那个肥大头可杀!”“那几个当狗的打手更坏!”“咳，没有捶那班狗养的一顿!”在观看的乘客中，发生过一阵嘈杂的愤激的议论之后，都渐次散去，各回自己的舱位去了。
我也走回统舱里，向我的铺位上倒下去，我的头象发热病似的胀痛，我几乎要放声痛哭出来。
朋友，这是我永不能忘记的一幕悲剧!那肥人指挥着的鞭打，不仅是鞭打那三个同胞，而是鞭打我中国民族，痛在他们身上，耻在我们脸上!啊!啊!朋友，中国人难道真比一个畜生都不如了吗?你们听到这个故事，不也很难过吗?
朋友，以后我还遇着不少的象这一类或者比这一类更难堪的事情，要说，几天也说不完，我也不忍多说了。总之，半殖民地的中国，处处都是吃亏受苦，有口无处诉。但是，朋友，我却因每一次受到的刺激，就更加坚定为中国民族解放奋斗的决心。我是常常这样想着，假使能使中国民族得到解放，那我又何惜于我这一条蚁命!
朋友!中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗?我想你们是和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。以言气候，中国处于温带，不十分热，也不十分冷，好象我们母亲的体温，不高不低，最适宜于孩儿们的偎依。以言国土，中国土地广大，纵横万数千里，好象我们的母亲是一个身体魁大、胸宽背阔的妇人，不象日本姑娘那样苗条瘦小。中国许多有名的崇山大岭，长江巨河，以及大小湖泊，岂不象征着我们母亲丰满坚实的肥肤上之健美的肉纹和肉窝?中国土地的生产力是无限的;地底蕴藏着未开发的宝藏也是无限的;废置而未曾利用起来的天然力，更是无限的，这又岂不象征着我们的母亲，保有着无穷的乳汁，无穷的力量，以养育她四万万的孩儿?我想世界上再没有比她养得更多的孩子的母亲吧。至于说到中国天然风景的美丽，我可以说，不但是雄巍的峨嵋，妩媚的西湖，幽雅的雁荡，与夫“秀丽甲天下”的桂林山水，可以傲睨一世，令人称羡;其实中国是无地不美，到处皆景，自城市以至乡村，一山一水，一丘一壑，只要稍加修饰和培植，都可以成流连难舍的胜景;这好象我们的母亲，她是一个天姿玉质的美人，她的身体的每一部分，都有令人爱慕之美。中国海岸线之长而且弯曲，照现代艺术家说来，这象征我们母亲富有曲线美吧。咳!母亲!美丽的母亲，可爱的母亲，只因你受着人家的压榨和剥削，弄成贫穷已极;不但不能买一件新的好看的衣服，把你自己装饰起来;甚至不能买块香皂将你全身洗擦洗擦，以致现出怪难看的一种憔悴褴褛和污秽不洁的形容来!啊!我们的母亲太可怜了，一个天生的丽人，现在却变成叫化的婆子!站在欧洲、美洲各位华贵的太太面前，固然是深愧不如，就是站在那日本小姑娘面前，也自惭形秽得很呢!听着!朋友!母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀!她似乎在骂着：“难道我四万万的孩子，都是白生了吗?难道他们真象着了魔的狮子，一天到晚的睡着不醒吗?难道他们不知道自己伟大的团结力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗?难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗?”朋友，听到没有母亲哀痛的哭骂?是的，是的，母亲骂得对，十分对!我们不能怪母亲好哭，只怪得我们之中出了败类，自己压制自己，眼睁睁的望着我们这位挺慈祥美丽的母亲，受着许多无谓的屈辱，和残暴的蹂躏!这真是我们做孩子们的不是了，简直连一位母亲都爱护不住了!
朋友，看呀!看呀!那名叫“帝国主义”的恶魔的面貌是多么难看呀!在中国许多神怪小说上，也寻不出一个妖精鬼怪的面貌，会有这些恶魔那样的狞恶可怕!满脸满身都是毛，好象他们并不是人，而是人类中会吃人的猩猩!他们的血口，张开起来，好似无底的深洞，几千几万几千万的人类，都会被它吞下去!他们的牙齿，尤其是那伸出口外的獠牙，十分锐利，发出可怕的白光!他们的手，不，不是手呀，而是僵硬硬的铁爪!那么难看的恶魔，那么狰狞可怕的恶魔!一，二，三，四，五，朋友，五个可怕的恶魔①，正在包围着我们的母亲呀!朋友，看呀，看到了没有?呸!那些恶魔将母亲搂住呢!用他们的血口，去亲她的嘴，她的脸，用他们的铁爪，去抓破她的乳头，她的可爱的肥肤!呀，看呀!那个戴着粉白的假面具的恶魔，在做什么?他弯身伏在母亲的胸前，用一支锐利的金管子，刺进，呀!刺进母亲的心口，他的血口，套到这金管子上，拚命的吸母亲的血液!母亲多么痛呵，痛得嘴唇都成白色了。噫，其他的恶魔也照样做吗?看!他们都拿出各种金的、铁的或橡皮的管子，套住在母亲身上被他们铁爪抓破流血的地方，都拚命吸起血液来了!母亲，你有多少血液，不要一下子就被他们吸干了吗?
嗄!那矮矮的恶魔，拿出一把屠刀来了!做什么?呸!恶魔!你敢割我们母亲的肉?你想杀死她?咳哟!不好了!一刀!拍的一刀!好大胆的恶魔，居然向我们母亲的左肩上砍下去!母亲的左臂，连着耳朵到颈，直到胸膛，都被砍下来了!砍下了身体的那么一大块——五分之一的那么一大块!母亲的血在涌流出来，她不能哭出声来，她的嘴唇只是在那里一张一张的动，她的眼泪和血在竞着涌流!朋友们!兄弟们!救救母亲呀!母亲快要死去了!
“先生为什么说出这样的话来?那里就会无办法。”我诘问他。
“中国无力量呀!你想帝国主义多么厉害呵!几百几千架飞机，炸弹和人一样高;还有毒瓦斯，一放起来，无论多少人，都要死光。你想中国拿什么东西去抵抗它?”他说时，现出恐惧的样子。
“帝国主义固然厉害，但全中国民众团结起来的斗争力量也是不可侮的啦!并且，还有……”我尚未说完，他就抢着说：
“不行不行，民众的力量，抵不住帝国主义的飞机大炮，中国不行，无办法，无办法的啦。”
“那照先生所说，我们只有坐在这里等着做亡国奴了!你不觉得那是可耻的懦夫思想吗?”我实在忍不住，有点气愤了。他睁大眼睛，呆望着我，很难为情的不作答声。
这位先生，很可怜的代表一部分鄙怯人们的思想，他们只看到帝国主义的飞机大炮，忘却自己民族伟大的斗争力量。照他的思想，中国似乎是命注定的要走印度、朝鲜的道路了(当时印度、朝鲜还未独立，这里是说亡国的意思。)，那还了得?!
中国真是无力自救吗?我绝不是那样想的，我认为中国是有自救的力量的。最近十几年来，中国民族，不是表示过它的斗争力量之不可侮吗?弥漫全国的“五卅”运动(“五卅”运动，指一九二五年上海“五卅惨案”激起的全国人民的反帝爱国运动。一九二五年五月三十日，上海群众近万人到“公共租界”进行反对帝国主义的游行示威，遭到英帝国主义的血腥屠杀。这次惨案激起了全国人民的公愤，广大工人、学生、商人和农民在各地举行示威游行和罢工、罢市、罢课，形成了全国规模的反帝爱国运动。)，是着实的教训了帝国主义，中国人也是人，不是猪和狗，不是可以随便屠杀的。省港罢工(为了声援“五卅”运动，香港工人在一九二五年六月十九日开始举行总罢工，参加人数达二十五万;六月二十一日，广州沙面租界的中国工人也开始举行罢工。这两处反英的罢工合称为省(指省城广州)港罢工。六月二十三日，两处罢工工人合组罢工委员会，并成立纠察队，封锁香港和沙面租界，使英帝国主义在政治上和经济上受到严重打击。这次罢工坚持一年零四个月。一九二六年十月北伐军占领武汉后，胜利结束。 )，在当时革命政权扶助之下，使香港变成了臭港，就是最老牌的帝国主义，也要屈服下来。以后北伐军到了湖北和江西，汉口和九江的租界，不是由我们自动收回(一九二七年一月三日武汉人民举行庆祝国民政府北迁和北伐胜利集会。当宣传员在英租界附近广场演讲时，英帝国主义公然指使大批武装水兵用刺刀驱赶听众，当场刺死中国海员一人，刺伤群众数十人，激起了武汉各界人民的极大愤慨。一月五日，武汉数十万人民在中国gon.gcha.ndang的组织领导下举行声势浩大的示威大会。会后革命群众英勇地驱逐了英国巡捕，占领了英租界。武汉国民政府接受了群众的要求，派军队进驻租界，正式收回了英租界。六日，九江工人也英勇地占领了九江英租界，并由武汉国民政府派员接收。在中国人民团结一致的斗争下，英帝国主义不得不在二月十九日与武汉国民政府签订协定，正式承认将汉口、九江英租界交还中国。)了吗?在那时帝国主义在中国的威权，不是一落千丈吗?朋友，我现在又要来讲个故事了。就在北伐军到江西的时候，我在江西做工作，因有事去汉口，在九江又搭上一只j国轮船，而且十分凑巧，这只轮船，就是我那次由上海回来所搭乘的轮船。使我十分奇怪的，就是轮船上下管事人对乘客们的态度，显然是两样的了——从前是横蛮无理，现在是和气多了。我走到货舱去看一下，货舱依然是装满了糖包，但糖包上没有蹲着什么人。再走到统舱去看看，只见两边走栏的甲板上，躺着好几十个人。有些象是做工的，多数是象从乡间来的，有一位茶房正在开饭给他们吃呢。我为了好奇心，走到那茶房面前向他打了一个招呼，与他谈话：
我：“请问，这些人都是买了票吗?”
茶房：“他们那里买票，都是些穷人。”
我：“不买票也可以坐船吗?”
茶房：“马马虎虎的过去，不买票的人多呢!你看统舱里那些士兵，那个买了票的?”他用手向统舱里一指，我随着他指的方向望去，果就看见有十几个革命军兵士，围在一个茶房的木箱四旁，箱盖上摆着花生米，皮蛋，酱豆干等下酒菜，几个洋磁碗盛着酒，大家正在高兴地喝酒谈话呢。
我：“他们真都没有买票吗?”
茶房：“那里还会假的，北伐军一到汉口，他们就坐船不买票了。”
“从前的时候，不买票也行坐船吗?”我故意地问。
茶房：“那还了得，从前不买票，不但打得要命，还要抛到江里去!”
“抛到江里去?那岂不是要浸死人吃人命?”我又故意地问。
茶房笑说：“不是真抛到江里去浸死，而是将他吊一吊，吓一吓。不过这一吊也是一碗辣椒汤，不好尝的。”
我：“那么现在你们的船老板，为什么不那样做呢?”
茶房：“现在不敢那样做了，革命势力大了。”
我：“我不懂那是怎样说的，请说清楚!”
茶房：“那还不清楚吗?打了或吊了中国人，激动了公愤，工人罢下工来，他的轮船就会停住走不动了。那损失不比几个人不买票的损失更大吗?”
我：“依你所说，那外国人也有点怕中国人了?”
茶房：“不能说怕，也不能说不怕，唔，照近来情形看，似乎有点怕中国人了。哈哈!”茶房笑起来了。
我与他再点点头道别，我暗自欢喜地走进来。我心里想，今天可惜不遇着那肥大头，如遇着，至少也要奚落他几句。我走到官舱的饭厅上去看看，四壁上除挂了一些字画外，却挂了一块木板布告。布告上的字很大，远处都可以看清楚。第 号国民革命军总司令布告为布告事。照得近来有车人及民众搭乘外国轮船不买票，实属非是!特出布告，仰该军民人等，以后搭乘轮船，均须照章买票，不得有违!切切此布。
啊啊，外国轮船，也有挂中国布告之一天，在中国民众与兵、工奋斗之下，藤条、竹片和绳子，也都失去从前的威力了。
朋友，不幸得很，从此以后，中国又走上了厄运，环境又一天天的恶劣起来了。经过“五三”的济南惨案(一九二八年蒋介石在英美帝国主义的支持下，北上攻打奉系军阀张作霖。日本帝国主义为阻止英美势力向北方发展，出兵侵占山东省会济南，截断津浦铁路。五月三日，日军在济南屠杀很多中国人，造成济南惨案。)，直到“九一八”，日本帝国主义公然出兵占领了中国东北四省，就是我在上面所说那矮的恶魔，一刀砍下并生吞下我们母亲五分之一的身体。这是由于中国民族革命运动，受了挫折，对于中国进攻采取了“不抵抗主义”，没有积极唤起国人自救所致!但是，朋友，接着这一不幸的事件而起的，却来了全国汹涌的抗日救国运动，东北四省前仆后继的义勇军的抗战，以及“一二八”有名的上海战争。这些是给了骄横一世的日本军阀一个严重的教训，并在全世界人类面前宣告，中国的人民和兵士，不是生番，不是野人，而是有爱国心的，而是能够战斗的，能够为保卫中国而牺牲的。谁要想将有四千年历史与四万万人口的中国民族吞噬下去，我们是会与他们拚命战斗到最后的一人!
朋友，虽然在我们之中，有汉*，有傀儡，有卖国贼，他们认仇作父，为虎作伥;但他们那班可耻的人，终竟是少数，他们已经受到国人的抨击和唾弃，而渐趋于可鄙的结局。大多数的中国人，有良心有民族热情的中国人，仍然是热心爱护自己的国家的。现在不是有成千成万的人在那里决死战斗吗?他们决不让中国被帝国主义所灭亡，决不让自己和子孙们做亡国奴。朋友，我相信中国民族必能从战斗中获救，这岂是我们的自欺自誉吗?不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢?不，决不会的，我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途。中国民族在很早以前，就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河，这就证明中国民族伟大无比的创造力!中国在战斗之中一旦斩去了帝国主义的锁链，肃清自己阵线内的汉*卖国贼，得到了自由与解放，这种创造力，将会无限的发挥出来。到那时，中国的面貌将会被我们改造一新。所有贫穷和灾荒，混乱和仇杀，饥饿和寒冷，疾病和瘟疫，迷信和愚昧，以及那慢性的杀灭中国民族的鸦片毒物，这些等等都是帝国主义带给我们可憎的赠品，将来也要随着帝国主义的赶走而离去中国了。朋友，我相信，到那时，到处都是活跃跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地!这时，我们民族就可以无愧色的立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等的携手了。
这么光荣的一天，决不在辽远的将来，而在很近的将来，我们可以这样相信的，朋友!
朋友，我的话说得太噜口苏厌听了吧!好，我只说下面几句了。我老实的告诉你们，我爱护中国之热诚，还是如小学生时代一样的真诚无伪;我要打倒帝国主义为中国民族解放之心还是火一般的炽烈。不过，现在我是一个待决之囚呀!我没有机会为中国民族尽力了，我今日写这封信，是我为民族热情所感，用文字来作一次为垂危的中国的呼喊，虽然我的呼喊，声音十分微弱，有如一只将死之鸟的哀鸣。
啊!我虽然不能实际的为中国奋斗，为中国民族奋斗，但我的心总是日夜祷祝着中国民族在帝国主义羁绊之下解放出来之早日成功!假如我还能生存，那我生存一天就要为中国呼喊一天;假如我不能生存——死了，我流血的地方，或者我瘗骨的地方，或许会长出一朵可爱的花来，这朵花你们就看作是我的精诚的寄托吧!在微风的吹拂中，如果那朵花是上下点头，那就可视为我对于为中国民族解放奋斗的爱国志士们在致以热诚的敬礼;如果那朵花是左右摇摆，那就可视为我在提劲儿唱着革命之歌，鼓励战士们前进啦!
亲爱的朋友们，不要悲观，不要畏馁，要奋斗!要持久的艰苦的奋斗!把各人所有的智慧才能，都提供于民族的拯救吧!无论如何，我们决不能让伟大的可爱的中国，灭亡于帝国主义的肮脏的手里!
你们挚诚的祥松
五月二日写于囚室
囚人祥松将上信写好了，又从头到尾仔细修改了一次，自以为没有什么大毛病了，将它折好，套入一个大信封里。信封上写着：“寄送不知其名的朋友们均启”。这封信，他知道是无法寄递的，他扯开书桌的抽屉，将信放在里面。然后拖起那双戴了铁镣的脚，钉铛钉铛走到他的铁床边就倒下去睡了。
他往日的睡，总是做着许多恶梦，今晚他或者能安睡一夜吧!我们盼望他能够安睡，不做一点梦，或者只做个甜蜜的梦。
附：
这篇象小说又不象小说的东西，乃是在看管我们的官人们监视之下写的。所以只能比较含糊其辞地写。这是说明一个员，是爱护国家的，而且比谁都不落后以打破那些武断者诬蔑的谰言!
来源:互联网
《可爱的中国》第二课时教学设计 篇12
教学目标：
1、掌握课文的生字新词。理解并能灵活运用。
2、阅读理解课文，品味重要语句的作用，感悟作者强烈的爱国热忱。
教学重点：
抓住重点词衙理解课文的内容，体会作者热爱祖国的情感。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入新课
1、同学们，我们的祖国正在经历日新月异的发展，如果让你用一个词形容我们的祖国，你会用什么?(伟大、骄傲、繁荣昌盛……)，你知道吗?75年前，中国共产党早期的领导人这样一个词来形容我们的母亲，那就是——可爱，为何他会用这样的词语来形容我们的祖国呢?今天这节课就让我们一起走进《可爱的中国》(板书、齐读课题)
2、了解生平以及时代背景。(媒体出示)
3、读了课题，你有什么问题提出来吗?(学生提出问题)
过渡：带着我们刚才提出的问题，同学们自由朗读课文。(学生自读)
二、检查自学情况
1、读准字音，了解字形词意
出示： 蹂躏、刻不容缓、日新月异、肃清、瘟疫、愚昧
2、归纳文章的主要内容。(课文主要讲了作者对审计署壮丽山河的描述和对侵略者的鞭挞，表达了一个共产党人的赤子情怀和远大的抱负。)
三、初读课文，整体感知
1、体会作者眼中的“可爱”
课文的题目就是“可爱的中国”，你能在文中找出表示中国可爱的句子吗?(学生交流后出示)
句子1：朋友!中国是养育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗?我想你们有和我一样的见解，都觉得 这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。(指名学生读，教师指导读出“蛮可爱蛮可爱的”语气，齐读，感悟作者对祖国的热爱之情，也是开篇点题的句子)
句子2：中国民族在很早以前，就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河，这就证明中国民族伟大无比的创造力!
(谁能读好它?指读后指导读出自豪的语气，体会作者的感情)
句子3：朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地!这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。(一齐读好这段话)
四、精读课文 感悟情感
过渡：在作者眼中，一个充满欢歌笑脸、富裕健康的中国才是可爱的，可是，在当时他面对的是一个怎样的中国呢?(媒体出示，图文并茂)。面对这国弊民穷的现实，祖国母亲怎么样了?(根据学生的回答逐个出示)
出示段落1：听着!朋友!母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀!她似乎在骂着：“难道我四万万七千万的孩子，都是白生了吗?难道他们真像着了魔的狮子，一天到晚地睡着不醒吗?难道他们不知道用自己的伟大的团结力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗?难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗?”朋友，听到没有母亲哀痛的哭骂?是的，是的，母亲骂得对，十分对!我们不能怪母亲好哭，只怪得我们之中出了败类，自己压抑自己，眼睁睁地望着我们这位挺慈祥美丽的母亲，受着许多无谓的屈辱和残暴的蹂躏!这真是我们做孩子们的不是了，简直连一位母亲都爱护不住了!
(1) 指名学生读，指导读出“难道”一词逐渐增强的语气和不断升华的情感。
(2) 你从4个“难道”中可以了解或者说感受到什么?(再读感悟，同学交流：愤怒与痛恨)
(3) 齐读，读出作者所表达的感。
出示段落2：朋友，从崩溃毁灭中，救出中国来，从帝国主义恶魔生吞活剥下，救出我们垂死的母亲来，这是刻不容缓的了。但是，到底怎样去救呢?我想，欲救中国民族的独立解放，决不是哀告、跪求、哭泣所能济事，而是唤起全国民众起来斗争，都手执武器，去与帝国主义进行神圣的民族革命战争，将他们打出中国去，这才是中国惟一的出路，也是我们救母亲的惟一方法，你们说对不对呢?
(1) 重点指导学生朗读，注意缓急轻重以突出关键词语。(如：刻不容缓、惟一)
(2) 作为一个中国人，面对孱弱破碎的国家，如果是你，你会怎么样做?(学生交流，突出“惟一”这一关键词，为中国的前途指明了道路)
(3) 再读这一段
“虽然现在的中国是国弊民穷，可是他对中国的将来满怀信心的，在文中哪里可以看得出?”
出示段落3：不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢?不，决不会的，我们相信，中国一定有一个可赞美的光明前途。(本段以读为主，读好“不，决不会的”读出作者对祖国的未来充满信心)
五、描绘将来，以读促悟
对中国前途充满信心，相信祖国一定有一个美好的未来，那么，他心中的可爱的中国是怎么样的呢?
出示段落：
“朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地!这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。”
(1) 指名学生读。预高问题：你发现句子中的词语有什么特点吗?(出现意思相对的词语)
(2) 根据学生的回答，媒体出示：欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园
齐读这些词，“你的心情怎样?你知道这些词语都是表示什么的呀?该怎么样读呢”(学生交流回答)
女生读，后指导齐读，读出作者的向往、渴望之情。
(3) 再出示“悲叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地”
我们来读读这些词语，你的心情怎样?你知道这些词语都是表示什么的呢?怎么读?
(4)8个“代替了”变颜色，当一切美好的事物代替了丑陋的事物，那时候的中国会是一个怎样的中国?(学生交流，教师归纳总结)
指导学生朗读，突出相对词语音的语气。
(5)引读：“是的，当祖国母亲得到了自由与解放，到时欢歌将代替了( )，笑脸将代替了( )，富裕将代替了( )，康健将代替了( )，智慧将代替了( )，友爱将代替了( )，生之快乐将代替了( )，明媚的花园将代替了( )，到时，做为华夏子孙，我们将无愧于母亲，我们的母亲也能成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲。
(6)齐读，读出自信与自豪。相机完成板书。
(7)学生仿写这句话。
六、深情朗读，升华主题
过渡：“我们知道，即使在当时的情情况下，面对一个满目疮痍的中国，可他依然相信中国有“一个可赞美的光明前途”，他的自信心又是源自于哪里呢?
(1)出示最后一段：这么光荣的一天，决不在辽远的将来，而在很近的将来，我们可以这样自信，友!
(2)学生交流后，明确他的这种自信源自于对祖国母亲爱让我们再满怀深情而又执着的爱。
(3)齐读
(4)归纳全文，升华主题，激发学生的爱国之情，树立为中华崛起而读书的崇高理想。
七、课堂训练
(1)、摘抄文中的好词好句。
(2)、写一封“寄往天堂的信”，告慰英灵。
(3)、写写自己学完课文后最深的感受。
(4)、选择自己喜欢的段落背诵。
附板书：
可爱的中国
哭诉 屈辱 内疚
解救 刻不容缓 赤子情怀 远大抱负
希望 信心 欢歌
《可爱的中国》第二课时教学设计 篇13
一、导入：
1.我们的祖国是一个有着五千年悠久历史的国家，近些年来，祖国的变化日新月异，作为炎黄子孙，我们无比骄傲和自豪。同学们，如果让你来形容自己的祖国，你会用怎样的词语来形容?
2.学生说。(如：亲爱的祖国、伟大的祖国、腾飞的祖国等)
3.人们常常把祖国比作母亲，你觉得这位母亲可爱吗?今天我们就一起走进课文《可爱的中国》。
二、初读感知：
1.通过课前的预习，你觉得哪些字词大家容易出错，想提醒大家注意?
蹂躏、刻不容缓、日新月异、肃清、瘟疫、愚昧等，注意读音，字形、词义。
2.词语解释：
蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
刻不容缓：片刻也不能拖延，形容形势紧迫。
辽远：很远，遥远。
日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。
3.指名分段朗读课文。
4.这篇课文是中国共产党早期领导人之一的方志敏在狱中，关于作者和当时的背景，你有哪些了解?(师适当补充)
方志敏，中国共产党早期领导人之一，无产阶级革命家。积极参加“五四”新文化运动和五四运动，1922年加入中国社会主义青年团，1924年加入中国党，参与创建江西的中国共产党、团组织。曾任江西省农民协会秘书长、主席，领导农*动。参与创建赣东北革命根据地和中国工农红军第十军。1934年，率部北上抗日，被国民党军队逮捕入狱，1935年8月6日，英勇就义。在狱中，他受尽酷刑，写下了《可爱的中国》、《清贫》等文章。《可爱的中国》曾由鲁迅先生代为保存，解放后公开发表。
5.学生质疑(祖国为什么可爱?祖国母亲为什么哭泣?……)带着问题阅读课文。
三、细读品悟：
(一)讲读第1——3自然段：
1.指读第一自然段，说说从这一段中你感受到了什么?(感到作者激动的心情)
2.再读，你是从哪感受到了?(感叹句、陈述句、反问句，标点符号给了你启示)你能通过朗读来表达吗?
3.刚才有同学提出这样一个问题“祖国母亲为什么会哭泣?”你能找到答案吗?
4.从母亲的哭诉中你感受到了什么?(母亲的伤心、我们的内疚)你是从哪些句子中感受到的?(重点指导接连4个“难道”开头的并列句式)这句话该怎样读才能表达出母亲的心情?谁来读?
5.面对母亲的哭诉，我们感到深深的内疚，能把这种感受读出来吗?怎样理解“我们不能怪母亲好哭……残暴的蹂躏。”
6.作为儿女，怎样才能解救自己的母亲呢?(刻不容缓，不是……而是)指读，从中感受到什么?(热爱祖国，远大的抱负)
7.有感情的朗读1——3自然段。
(二)讲读第4自然段：
1.自由朗读，从这一段中你了解到了什么?
中国的历史：长城、运河，感受到中华民族伟大无比的创造力
中国的现状：江山破碎、国弊民穷、帝国主义侵略、汉奸卖国贼
中国的未来：………代替………前途光明;民族可以无愧色地立在人类面前;祖国母亲也会美丽的装饰起来，与世界上各位母亲平等的携手。
2.再读这一段，你能体会出作者的心情吗?(对祖国明天的美好愿望，充满了自信)
3.把你的理解通过朗读表现出来。
(三)讲读第5自然段：
1.齐读，从这一段中你读出了什么?
2.指名说，师点拨。(表达了无比的信心，强烈的爱国之情)
3.全班有感情的齐读。
四、情感升华：
1.学习了课文，你有什么想说的?你的心情怎样?
2.这篇文章表达了作者怎样的思想感情?
3.作为炎黄子孙，我们能为祖国母亲做些什么?
4.总结。
【作业设计】
1.摘录课文中的佳词佳句。
2.写写自己学完课文后最深的感受。
【板书设计】
目前 屈辱
可爱的中国
深沉 执着
《可爱的中国》第二课时教学设计 篇14
教材分析
方志敏同志1923年入党，“两条半枪闹革命”。1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出卖，方志敏同志在皖浙赣交界的陇首村被捕，坚贞不屈，拒不投降。在敌人的监狱里，方志敏用敌人让他写“供词”的纸笔，在极端艰苦的条件下，写下了传世之作《清贫》和《可爱的中国》等，成为教育后代的生动教材。
教学目标
掌握本单元生字、新词，理解并能灵活运用。抓住重点词语理解课文内容，引导学生体会作者热爱祖国的情感。引导学生反复诵读，整体上体会和把握作者的思想感情，以情激情，受到启发和感染。鼓励学生从各个方面交流自己的阅读感受。
教学重点
抓住重点词语理解课文内容，引导学生体会作者热爱祖国的情感。
教学难点
引导学生反复诵读，整体上体会和把握作者的思想感情，以情激情，受到启发和感染。鼓励学生从各个方面交流自己的阅读感受。
教学构想
教学开始时，可先让学生查阅资料，在课上交流，教师介绍时代背景和作者生平。在学生反复品读的基础上，整体把握作者的思想感情，从而以情激情，从中受到启发感染。
教学准备
课件、搜集方志敏及旧中国的资料。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
检查学生预习情况，初步感知课文内容。
学习过程:
一、导入：
1、我们的祖国是一个有着五千年悠久历史的国家，近些年来，祖国的变化日新月异，作为炎黄子孙，我们无比骄傲和自豪。同学们，如果让你来形容自己的祖国，你会用怎样的词语来形容?
2、学生说。(如：亲爱的祖国、伟大的祖国、腾飞的祖国等)
3、人们常常把祖国比作母亲，你觉得这位母亲可爱吗?今天我们就一起走进课文《可爱的中国》。
二、初读感知：
1、通过课前的预习，你觉得哪些字词大家容易出错，想提醒大家注意?
蹂躏、刻不容缓、日新月异、肃清、瘟疫、愚昧等，注意读音，字形、词义。
2、词语解释：
蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
刻不容缓：片刻也不能拖延，形容形势紧迫。
辽远：很远，遥远。
日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。
3、指名分段朗读课文。
4、这篇课文是中国共产党早期领导人之一的方志敏在狱中，关于作者和当时的背景，你有哪些了解?(师适当补充)
方志敏，中国共产党早期领导人之一，无产阶级革命家。积极参加“五四”新文化运动和五四运动，1922年加入中国社会主义青年团，1924年加入中国党，参与创建江西的中国共产党、团组织。曾任江西省农民协会秘书长、主席，领导农民运动。参与创建赣东北革命根据地和中国工农红军第十军。1934年，率部北上抗日，被国民党军队逮捕入狱，1935年8月6日，英勇就义。在狱中，他受尽酷刑，写下了《可爱的中国》、《清贫》等文章。《可爱的中国》曾由鲁迅先生代为保存，解放后公开发表。
5、学生质疑(祖国为什么可爱?祖国母亲为什么哭泣?……)带着问题阅读课文。
三、细读品悟：
(一)讲读第1-3自然段：
1、指读第一自然段，说说从这一段中你感受到了什么?(感到作者激动的心情)
2、再读，你是从哪感受到了?(感叹句、陈述句、反问句，标点符号给了你启示)你能通过朗读来表达吗?
3、刚才有同学提出这样一个问题“祖国母亲为什么会哭泣?”你能找到答案吗?
4、从母亲的哭诉中你感受到了什么?(母亲的伤心、我们的内疚)你是从哪些句子中感受到的?(重点指导接连4个“难道”开头的并列句式)这句话该怎样读才能表达出母亲的心情?谁来读?
5、面对母亲的哭诉，我们感到深深的内疚，能把这种感受读出来吗?怎样理解“我们不能怪母亲好哭……残暴的蹂躏。”
6、作为儿女，怎样才能解救自己的母亲呢?(刻不容缓，不是……而是)指读，从中感受到什么?(热爱祖国，远大的抱负)
7、有感情的朗读1-3自然段。
(二)讲读第4自然段：
1、自由朗读，从这一段中你了解到了什么?
中国的历史：长城、运河，感受到中华民族伟大无比的创造力
中国的现状：江山破碎、国弊民穷、帝国主义侵略、汉*卖国贼
中国的未来：………代替………前途光明;民族可以无愧色地立在人类面前;祖国母亲也会美丽的装饰起来，与世界上各位母亲平等的携手。
2、再读这一段，你能体会出作者的心情吗?(对祖国明天的美好愿望，充满了自信)
3、把你的理解通过朗读表现出来。
(三)讲读第5自然段：
1、齐读，从这一段中你读出了什么?
2、指名说，师点拨。(表达了无比的信心，强烈的爱国之情)
3、全班有感情的齐读。
四、情感升华：
1、学习了课文，你有什么想说的?你的心情怎样?
2、这篇文章表达了作者怎样的思想感情?
3、作为炎黄子孙，我们能为祖国母亲做些什么?
4、总结。
作业设计
1、摘录课文中的佳词佳句。
2、写写自己学完课文后最深的感受。
板书设计
目前 屈辱
可爱的中国
深沉 执着
课后反思
第二课时
教学内容：
深入学习课文内容，体会作者的思想感情。
学习过程:
一、复习巩固，完成课后练习：
1、指名分段朗读课文。
2、完成课后思考题：
1)“朋友”指的是谁?方志敏对朋友抒发了怎样的情怀?
2)课文是怎样描述中国“目前”景况和“将来”的景象的?
3、小结。
二、日积月累：
1、课文中有许多语句特别震撼人心，找一找，试着背一背。
2、学生找出震撼自己的句子，交流。
3、尝试背诵。
三、听写本课生字。
四、拓展阅读《可爱的中国》一书。
五、练笔：
1、想象：在写《可爱的中国》时，狱中的方志敏会是怎样的心情?你能想象到吗?
2、学生发挥想象，交流。
3、指名学生说，共同评议。
4、把你想象到的方志敏的心理活动写下来。
六、总结。
作业设计：
1、写摘录笔记。
2、背诵课文中震撼人心的句子。
3、完成小练笔。
板书设计：
可爱的中国
方志敏
哭诉 内疚
解救 刻不容缓 赤子情怀 远大抱负
希望 信心
课后反思
《可爱的中国》第二课时教学设计 篇15
二. 单元分析及学习指导
(一)单元主题解说
“珍惜”是本单元的主题。什么叫“珍惜”?顾名思义，就是珍重爱惜的意思。从心理学角度看，“珍惜”属于对待事物的情感态度，它是受人生价值，审美取向，修养境界等支配的。如果在这些方面有差异，那么珍惜的对象就一定有本质的区别。
在我们的班级、学校、家庭、社会里值得珍惜的东西太多，如时间、纯洁的友谊、赋有意义的物品，等等。今天如此，过去也如此，如智慧的祖先们给我们留下的精美绝伦的建筑、先哲们留下的巨大精神财富、民族英雄们的辉煌业绩，等等。人类社会如此，大自然也如此，如鬼斧神工般的自然景观“张家界”、“九寨沟”，民族血脉的象征：长江、黄河。因此，我们要用正确的标准，选择出值得我们珍惜的对象，把它保存在自己的精神仓库中，做为自己的精神养料。
珍惜的对象有质量上的区别，有性质上的差异。同学们，一定不要进入误区。有的人，过分珍惜金钱，视金钱如生命，最后使自己成为吝啬鬼，人类所不齿;有的人，过分珍惜地位，为获得一官半职而不择手段，乃至成为罪人。
学会珍惜的前提是懂得珍惜和理解珍惜。学会珍惜，才能使生命的内涵丰富起来;不会珍惜，生命就会自然成为空壳，变得毫无意义;学会珍惜，才能学会感动，学会感动，就会对事物多一份理解。
(二)课文内容概括
《可爱的中国》：作者怀着一腔深沉炽烈的爱国之情，对祖国的现状进行了描述，表达了作者要改变现实的急切心情和对祖国母亲光明的未来的坚定信念。
《古诗二首》：两首诗的共同主题是描述了与友人依依惜别的场面。《别董大》表达了诗人对朋友的劝慰和激励。《送元二使安西》则流露出对朋友的不舍和担忧。
《城市的标识》：提醒人们珍惜城市的绿色，维护大自然的本来面目，抒发了作者对树——城市的灵魂的喜爱和感激。
《吾腰千钱》是一则寓言故事。用讽刺的手法写了爱钱胜于生命的人的悲惨下场。
《爷爷的毡靴》：全文通过对毡靴“命运”的详尽描述，表现了爷爷内心深处朴素而永恒的爱心，以及“我”由此受到的深远影响。
(三)单元学法建议
古诗文要背熟，能准确的默写。当前，有的同学对背诵认识有误区，觉得背诵枯燥无味，不愿背诵;认为背不背都行，所以不认真背诵，背诵起来不是丢字、串字、错字，就是丢句、改句、颠倒句。时间长了，养成一种极不认真的坏习惯，做什么事都马马虎虎，对对付付。背诵是学习语文的基本功之一，也是知识积累、熟练的最佳途径和科学的方法。青少年时期记忆力强，是背诵诗文的最佳时期，如果在这一时期多多背诵一些精典性的作品，打下坚实的背诵基础，无论是对今后的语文学习，其它学科的学习以及工作、生活都是有益处的，而且这种益处是终身的。
应该在背诵上下真功夫，但是也要讲究背诵的科学方法。
三. 例文学习：《可爱的中国》
(一)学习目标
1. 基础知识目标
生字：蹂róu 躏lìn 溃kuì
多音字：
形似字：
词语：
蹂躏：践踏。比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
辽远：很远，遥远。
刻不容缓：片刻也不能拖延。形容形势紧迫。
日新月异：每天每月都有新的变化。形容进步、发展很快。
生吞活剥：比喻生硬地接受或机械地搬用。本文不取此义，取词面义。
方志敏简介和本文写作背景见教材中的“小资料”栏目。
2. 能力目标
凝炼的语言特色，浓烈的抒情。
3. 思想情感目标
体会作者热爱祖国的炽烈感情，点燃自己爱国情愫的火花并化做具体行动。
(二)重点、难点
重点：本文内容及抒情特点。
难点：作者的爱国之情。
(三)课文分析
本文是《可爱的中国》一书节选。全文共五个自然段。
本文开头很有特色，连用三种句式：感叹句、陈述句、设问句，表现了作者的激动心情。接下去回答上句所问，肯定地回答对祖国母亲的感情态度——“蛮可爱蛮可爱的”。直抒胸臆，确定全文的抒情基调——祖国可爱。
文中称呼的“朋友”是指祖国母亲的儿女，即全国民众。这样称呼有亲切感，让人们感受到自己有拯救祖国的责任，也能激发全国民众为祖国的独立和解放而斗争的勇气和豪情，表达了作者对全体民众的信心和殷切希望。
第二段用拟人的手法写了母亲的哭泣。用三个“难到”领起的反问句构成一组排比，层层深入，启发人们深思。
第三段号召人们起来为了祖国的独立解放而斗争。
第四段是全文的高潮，用大量的并列句式和排比句式及对比手法，描述祖国现在和未来的景象，表达了自己对祖国明天的美好希望。
全文最后表达了作者坚定的信心，坚信祖国“光荣的一天”一定会到来，抒情强烈，爱国之情洋溢四射。
全文结构严谨，线索清晰。语言活泼，多次变化句式和修辞方法。语句慷慨激昂，铿锵有力。所抒发的感情炽烈、深沉、激昂，很有感染力。
【模拟试题】(答题时间：30分钟)
一. 给下列加点的字注音。
蛮可爱( ) 蹂躏( ) 瘟疫( ) 可憎( )
着了魔( ) 崩溃( ) 愚昧( ) 剥削( )
二. 下列语段的空白处应填入的词语恰当的一项是( )。
朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了 ，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了 ，康健将代替了 ，智慧将代替了 ，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园将代替了凄凉的荒地。
a. 悲伤 贫困 疾病 愚昧 b. 悲叹 贫困 疾苦 落后
c. 悲叹 贫穷 疾苦 愚昧 d. 悲伤 贫穷 疾病 落后
三. 阅读下文，回答问题。
朋友，从崩溃毁灭中，救出中国来，从帝国主义恶魔生吞活剥下，救出我们垂死的母亲来，这是刻不容缓的了。但是到底怎样去救呢?我想，欲救中国民族的独立解放，绝不是哀告、跪求、哭泣所能济事，而是唤起全国民众起来斗争，都手执武器，去与帝国主义进行神圣的民族革命战争，将他们打出中国去，这才是中国惟一的出路，也是我们救母亲的惟一方法，你们说对不对呢?
不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢?不，决不会的，我们相信，中国一定有一个可赞美的光明前途。中国民族在很早以前，就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河，这就证明中国民族伟大无比的创造力!中国在战斗之中一旦斩去帝国主义的锁链，肃清自己阵线内的汉奸卖国贼，得到了自由与解放，这种创造力，将会无限地发挥出来。到那时，中国的面貌将会被我们改造一新。所有贫穷和灾荒，混乱和仇杀，饥饿和寒冷，疾病和瘟疫，迷信和愚昧，以及那慢性的杀灭中国民族的鸦片毒物，这些等等都是帝国主义带给我们的可憎的赠品，将来也要随帝国主义被赶走而离去中国了。朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园将代替了凄凉的荒地!这时，我们民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。
这么光荣的一天，决不在辽远的将来，而在很近的将来，我们可以这样自信，朋友!
1. 文中说“这才是中国惟一的出路”，“惟一的出路”是指什么?
2. 画线句子运用了什么修辞手法?作用是什么?
3. 联系文中有关中国状况的描述，说说当时中国处于什么样的现实之中?
4. 教学设计>文章的最后一句话表达了作者怎样的感情?
5. 文中作者满怀豪情地赞美了中华民族是一个具有伟大创造力的民族，除了文中列举的长城、运河之外，你能再补充一些材料来印证作者的观点吗?
【试题答案】
一. mán róu lìn wēn zēng zháo kuì yú mèi xuē
二. c
三. 1. “我想，欲救中国民族……打出中国去”。
2. 排比，描述了祖国未来的美好景象，表达出自己对祖国明天的美好希望，语气慷慨激昂、铿锵有力。
3. 帝国主义侵略、压榨我们，人民生活在水深火热之中，民众愚昧、麻木。(或用原文答“所有贫穷……赠品”。)
4. 最后作者表达了无比的信心，坚信“这么光荣的一天”会在“很近的将来”到来，强烈的爱国之情溢于言表。
5. 略。
《可爱的中国》第二课时教学设计 篇16
荆楚网(湖北日报)周年丰
在开展保持共产党员先进性教育活动的动员大会上，省委要求我们重读方志敏的《可爱的中国》。
方志敏，伟大的无产阶级革命家。1934年11月，方志敏奉命率领抗日先遣队北上，途中遭国民党军队重兵包围。他带领先头部队奋战脱险，又为接应后续部队再入重围，次年1月24日，在江西德兴县陇首村与国民党军作战时，因叛徒出卖被捕。8月6日，在南昌英勇就义。
方志敏在身陷囹圄的6个多月时间里，用血和泪写下了6万多字的文稿(后汇集成《可爱的中国》)，向党中央汇报自己从参加革命斗争到被捕入狱的经历。同时，严格解剖自己，检讨错误，毫不诿过，这一举动堪称伟大的自责。
在“《死》———共产主义的殉道者的记述”一文中，他说：“千怪万怪，绝不能怪别人，全怪自己错误!……率领的军队受到损失，自己亦落于敌人之手。”“妻和儿子哪还能顾到，我只有抛下他们……我完全知道这个危险!但处在这事无两全的时候，我只有走死一条路，这是我这次错误的结果啦!”(敌人用高官厚禄诱降，并以妻儿安危相要挟，方志敏不为所动)。
在“《赣东北苏维埃创立的历史》序言”中，他说：“这次因为我们政治领导的错误和军事指挥的无能(客观的困难是有的，但都可以设法克服的)，致红军遭受怀玉山的失败，我亦因此被俘……”“毛泽东主席在第二次全国苏维埃大会上报告，曾称赣东北为苏维埃模范省。我们从困难中甚至从许多错误中做出来的成绩，虽不能自满，却应写出来告诉全国各苏维埃区域的工作同志，以供他们参考。我们做错了的，他们不再做;做对了的，他们可效法做;遇着困难，看看我们是用什么方法解决的。”“到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀……”
字字句句，都是对自己工作的反思，对自己失误的自责，对同志的殷切希望，对革命事业美好前景的憧憬……没有一个“私”字，展现在世人面前的是一个共产党人的“耿耿丹心、铮铮铁骨”。
当前，开展保持共产党员先进性教育活动，在分析评议阶段，省委要求党员特别是领导干部，要找准问题，触动思想，搞好自我剖析，严肃认真地展开批评和自我批评，增强团结，推进工作。找准问题，解剖自己，要学习践行方志敏的大无畏精神和自责精神。
在理想信念问题上，方志敏说：“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰!因为我们信仰的主义，乃是宇宙的真理!为着共产主义牺牲，为着苏维埃流血，那是我们十分情愿的啊!”在市场经济条件下，我们在感佩这种崇高精神的同时，更应该反省自己的理想信念，考问自己，为建设中国特色社会主义事业而奋斗的信念是否坚定?科学的世界观、人生观、价值观是否具备?
在群众观问题上，方志敏是一个历史唯物主义者，他盛赞中华民族的伟大，坚信群众是历史的主人，他检讨自己“群众工作不够”，作为新时期的共产党员同样应该反省自己的群众工作够不够?所作所为是不是代表了最广大人民群众的根本利益?是不是忠实地践行了重要思想，做到了情为民所系，权为民所用，利为民所谋。
在批评与自我批评的问题上，作为共产党员，我们要在“认真”二字上下真功夫，把问题摆出来，把思想亮出来，边整边改。共产党员的先进性是具体的，承认错误，改正错误，轻装前进，就是进步!无数革命先烈为了人民的利益牺牲了他们的生命，难道我们还有什么个人利益不能牺牲，还有什么错误不能抛弃?
让我们学习方志敏同志伟大的自责精神，自觉认真地开展好批评与自我批评!
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