沪教版六下《在埃及数骆驼》教学设计(精选2篇)

时间：2024-05-17 21:32:01 5A范文网浏览：教育教学我要投稿

　　沪教版六下《在埃及数骆驼》教学设计

　　沪教版六下《在埃及数骆驼》教学设计篇1

　　一、教学目标：

　　运用圈画、朗读的方法，把握文章关键词句，了解埃及骆驼及骆驼市场的特点，进而感受埃及骆驼市场所表现出来的风土人情。

　　二、任务分析：

　　1.教学重点：运用圈画、朗读的方法，把握文章关键词句，了解埃及骆驼及骆驼市场的特点。

　　2.教学难点：理解骆驼是埃及人生活中的重要组成部分，感受骆驼市场集中表现出的埃及风土人情。

　　3. 课时：1课时。

　　三、教学过程：

　　1. 导入：师生收集埃及风情资料展示(媒体出示)

　　师：各位，昨天让大家回去收集了关于埃及的资料，我们先来一起分享一下好吗?(师生简单介绍)

　　其实，埃及的骆驼也是很有名，它在埃及是相当普遍的，那么，今天我们就一起走进这片神秘的沙漠，去看一看埃及的骆驼。(揭示课题)

　　2. 整体初知：初读课文，简要谈谈你对埃及骆驼的初步印象。

　　(1)学生浏览全文，作适当圈画。

　　(2)班级交流。

　　要点：美丽的动物;数量多;性情温和;辗转千里被交易;主要用于役使、食肉和旅游……(可怜)

　　3. 深入研读I：把握表现骆驼数量众多的.关键词句。

　　(1)散读3——7段，思考：作者笔下的埃及骆驼最突出的特点是什么?

　　(2)用自己喜欢的方式，品味文章关键词句。(媒体出示部分关键语段，适时圈画、朗读。)

　　(3)班级讨论、交流。

　　要点：体形高大、颈项曲线优美、惊人的优雅、多种颜色……眼神温柔、不紧不慢、(白骆驼)温柔高贵

　　(经常能邂逅;成千上万、或站或卧、连绵不绝、蔚为壮观、挤挤挨挨、一眼望不尽、骆驼的海洋、眼睛不够用、地上跪着、栏里圈着、车上载着、成群结队……)

　　4. 深入研读II：理解骆驼是埃及人生活中的重要组成部分。

　　师：从刚才我们仔仔细细数骆驼的过程中，发现骆驼在埃及的确是普遍存在。然而随着时代的发展，骆驼的实用功能越来越少，可骆驼生意却依然长盛不衰，是什么原因呢?

　　(1)散读8——12段，思考：骆驼的实用功能越来越少，可骆驼生意依然长盛不衰，为什么?

　　(2)小组讨论。

　　(3)班级交流。

　　(是埃及旅游的代言之一，是埃及人生活的经济来源之一，是埃及文化活动的组成部分。)

　　师：的确，我们看到了在骆驼已经是埃及人生活中必不可缺的一部分了，骆驼的交易已经是他们的一种生活习惯，也更是阿拉伯民族风情的体现。

　　5. 整体回顾：

　　(1)谈谈你对 “纯正的阿拉伯乡土味”的理解。

　　(2)理解课题中 “数”字的实际含义。

　　6. 拓展：谈谈你所了解的其他地方的风土人情。

　　师：通过本文的学习，让我们领略到了埃及的风土人情，大家还知道其他地方的风土人情吗?

　　7. 教师小结：

　　其实，每个国家、每个民族都有其自己的文化特色和特有的风土人情，只要我们更多地去关注外面的世界，我们一定回领略到更多的异域风情的。

　　8. 作业布置：

　　参照本单元“综合学习”要求，收集域外风情图片，了解更多的异域风情。

　　教学后记：

　　导入环节中利用多媒体技术，给学生展现了埃及的著名风景和基本概况，通过地理学科与语文学科的整合，使学生对埃及有了较直观而又广泛的认识，有助于学生深入理解文本。在课堂交流过程中，也适时利用多媒体辅以图片和文字，帮助学生更深入理解文本。因此，多媒体技术的合理运用，能够帮助学生更有效地学习，也能辅助教师更好地完成教学，在今后的教学中，应根据具体教学内容，适当运用。另外，学科间知识的整合，可以拓宽学生的视野，提高他们的综合素质。这样的做法也可适当尝试。

　　在引导学生对文本进行深入理解的过程中，我及时地抓住学生回答中的有效信息，进而去引导学生进行深入的思考，这样做比较自然，且学生也较容易思考，能够帮助自己顺利完成教学目标。因此，作为教师，一定要全身心地投入到课堂中，要具有敏锐的洞察力，时刻关注课堂的每一处，尽可能多地捕捉到学生的思维火花，并促其迸发出更多的精彩。

　　对于语文课来说，课本应该是根本，是灵魂之所在，作为教师应充分认识到它的重要性，在今后的教学中也应充分发挥其灵魂作用。

　　沪教版六下《在埃及数骆驼》教学设计篇2

　　【教学目标】

　　1、通过对课题“数”的解读,了解埃及骆驼的特点，感受埃及风土人情。

　　2、研读文中对骆驼市场描写的语段，学习其多角度等描写方法。

　　3、体会“纯正的阿拉伯乡土味”的含义。养成关注异域风情的文化意识。

　　【重点难点】

　　1.重点：通过对课题“数”的解读,了解骆驼的特点。

　　2.难点：体会“纯正的阿拉伯乡土味”的含义，感受骆驼与埃及人息息相关的风土人情。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课

　　1、多媒体出示埃及金字塔等风光图片，及播放埃及音乐。