中央广播电视大学2003-2004学年度第一学期"开放专科"期末考试
公共事业专业 中国教育简史 试题
一、填空题(每空1分，共20分)
1."教学相长"的原则最早是在--中提出的。
2．古代最早的文艺专门学校是--------时期建立的--。
3．封建礼教的"三纲"是--、--和--。
4．韩愈认为构成师生关系的基本条件是--，---。
5．明清科举正式考试为三级，即--、--和--。
6．魏源提出学习西方的观点是--。
二、解释(每题5分，共30分)
1．六艺
2．求放心
3．朱子读书法
4．京师大学堂
5．活教育
6．苏维埃文化教育建设总方针
三、简答(每题10分，共30分)
1．简述科举制度创立的原因，是何时开始的?
2．简述王夫之具有重要教育价值的教育观点。
3．大职业教育主义是怎样提出的?主要观点是什么?
四、回答(20分)
蔡元培教育思想和实践对中国近代教育的发展有哪些贡献?对当今教育有何启迪?
试卷代号：2011
中央广播电视大学2003-2004学年度第一学期"开放专科''期末考试
公共事业专业中国教育简史试题答案及评分标准(供参考)
一、填空题(填空均无先后次序规定)
1．《学记》
2．东汉(或汉代) 鸿都门学
3．君为臣纲 父为子纲 夫为妻纲。
4．闻道有先后 术业有专攻
5．乡试 会试 殿试
6．师夷之长技以制夷
7．1897年 南洋公学师范院
8，1912年(或民国元年、壬子)学制 1922年(或壬戌)学制
9．《新教育大纲》 《教育史ABC》
10．设计教学法 道尔顿制 '
二、解释(每题5分，共30分)
1．西周时的教学内容(1分)，指礼、乐、射、御、书、数（2分，每错1项或次序颠倒扣0．5分）。汉代以后将《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》也称为六艺。(2分，每错1项扣0．5分，允许次序颠倒)
， 2.（孟子1分）提出的关于教育作用的观点(2分)。意思是把丢失的善心找回来。(2分)
3'是朱熹(1分)的门人<1分)整理归纳出来的。共有六条：循序渐进，熟读精思，虚心涵泳，切己体察，着紧用力，居敬持志(共3分，每条o．5分)。
4．1898年(戊戌变法、百日维新时)建立(1分)。课程分为普通学和专门学两类(1分)。
普通学结业后，每个学生各学一到二门专门学(0.5分)。它以高等教育为主，附设中小学(0.5
分)。还有统辖各省学堂的职责(1分)，是最高学府和教育管理机关合一的机构。辛亥革命
后，改为北京大学(1分)。
5．陈鹤琴提出"分)。两条原则：一是按照教育部颁布的课程标准，二是根据当地儿童与环境实际灵活安排(共2分，错一扣1分)。课程有五类(1分)，教学方法突出"做"(1分)。
6．第二次国内革命战争时期革命根据地的教育方针(0．5分)，1934年(由毛泽东)提出
(0．5分)。内容是："在于以共产主义的精神来教育广大的劳苦民众，在于使文化教育为革命战争与阶级斗争服务，在于使教育与劳动联系起来，在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人。"(四个在于各占1分)
三、简答(每题10分，共30分)
1．科举制的创立，是中央集权的需要，是选士制发展的结果(2分)。要加强中央集权，必须将选用人才的大权集中在中央政府手里(2分)。要巩固统治，必须最大限度地网罗和笼络知识分子，为他们提供参政的机会(2分)。封建官僚机器日益完备，必须选拔大量的适应封建大一统政治需要的人才来充任各级吏员(2分)。隋炀帝大业二年(606年)始置进土科标志着科举制的创立。(2分)
2．王夫之认为人性是不断生长，发展的，完全是"习"的成果，高度肯定了教育的作用(2分)。在道德修养方面反对理学家"存天理，灭人欲"，要满足正当合理的追求，对人欲应该是正确引导(2分)。在学习方面主张学思结合，相资为用(2分)。特别强调实践和力行(1分)。他还对教学过程中的师生双方提出要求或原则。例如学者当自勉，教者不俯从；学者立自修之心，教者因导之以顺；善教者必有善学者，欲人明者先自明等(共3分)。
3．黄炎培提出(2分)。强调职业教育应该融人改革社会的活动中去，不能只限于教育自
身的范围(2分)。办理职业教育也不能只从雇主愿望考虑，而应顾及劳动人民的利益(2分)。
由此重视办职业补习教育(2分)，职业学校教育也要适应劳动人民需要(2分)。
四、回答(20分)
(基本分共5分，凡是回答有离题现象，思路和条理不够清楚，以及阐述偏于简略，均酌情扣分)
蔡元培是中国近代(资本主义)教育体制的重要缔造者，他是民国首任教育部(总)长(分)，
他制定教育方针，提倡五育并举(2分)；制定学制，扫除封建教育遗毒(1分)。积极推动勤工俭学(1分)。在任北大校长期间，大力进行改革(1分)。提倡学术自由，兼容并包，网罗各类人才充实教师队伍(2分)，纠正学风(1分)，并对管理体制进行了改革，体现民主办学，教授治校(2分)。还倡导过大学院制的教育行政改革(1分)。对当今教育的启迪(自己阐发，共 分)。
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