中央广播电视大学2004-2005学年度第二学期"开放本科"期末考试
小学教育专业 小学语文教学研究 试题
2005年7月
一、填空题(把正确答案填在题中的横线上。每空2分，共10分)
1．语文课程的多重功能包括 功能， 功能和 功能。
2．语文课堂观察中常用的记录方法有编码体系、记号体系、等级量表、 、叙述体系、图式记录和工艺学记录等。其中 是常用的评议语文课堂教学的方法。
二、简答题(简要答出要点即可，不必展开论述。每小题8分，共32分)
1．语文基本素养指什么?
2. 与以往的大纲相比，语文课程标准在写字教学目标方面有哪些改进?
3．简述读者实现有效阅读的条件。
4．简答口语交际教学的作用。
三、论述题(结合实际问题进行具体论述。每小题18分，共36分)
1．举例论述在小学作文教学中应该如何开发学生的创造潜能?
2．如何理解语文教学评价的发展性功能?怎样才能真正发挥语文教学评价的发展性功能?
四、分析题(22分)
阅读下面的教学案例，结合案例具体分析并回答以下问题：
1. 阅读下面的教学案例，分析其主要教学环节。(12分)
2．这一综合性学习活动主要体现了什么特点?(10分)
低年级综合实践活动《打电话》教学实录
师：小朋友，你们谁家有电话呢?请举手。
(十几位小朋友举起了手。)
师：谁打过电话?请说说你是怎么打电话的好吗?下面请打过电话的小朋友告诉大家，希望大家注意听。
生3：我看见我妈妈跟小姨通电话。妈妈先拨通了号码，然后拿起话筒："喂，你是秀丽吗?请你有时间到我家来玩吧!"小姨说："姐姐，下星期我一定去．再见!""再见!"
师：刚才，小朋友们说得很好。那么，打电话应该注意什么呢?听老师给大家说说．
(教师在前边小朋友介绍的实例基础上简要介绍了打电话应注意的问题，)
师：小朋友，我们今天来玩打电话游戏。跟谁玩呢?不是爸爸妈妈，更不是叔叔阿姨；而是给你的好朋友小亮打电话。为什么要打电话呢? 因为今天是小亮的生日，你要通过电话来表达对朋友小亮的生日祝福。请小朋友注意，通话时要热情大方，用礼貌语言，并且语言要简洁明了．讲话时要面带微笑，声音不要过高．不要忘了开头问好，结束说再见．小朋友，打电话时注意的向题，记住了吗?
生：(齐)记住了。
师：好，下面我们开始玩打电话的游戏。
师：小朋友请观看这两位同学的表演．
(生4表演王小亮，生5表演小亮的朋友)
生5：(拿起话筒用手比划一下，表示拨通了电话) "喂，你好!我是你的好朋友，今天是你的生日，我向你表示祝贺，祝你学习进步!"
生4："谢谢你!"
生5："再见!"
生4："再见厂
(教室里响起了掌声。顿时，课堂热闹非凡。)
生6："喂，你好。你是小亮吗?"
生7："我就是。"
生6："今天你的生日，在你过生日的日子里，我代表我们全组同学向你表示祝贺!"
生7："谢谢!'
生6："不客气．再见！"
生7："再见!"
(同学们一对接一对地参加表演，小朋友们深深地陶醉了。可是有位女同学始终未敢参与，在老师租同学们的热情鼓励下，终于拿起了话筒同好朋友"小亮"通话。刚开始这位同学心情有些紧张，说话不连贯，经老师一再鼓励，方大胆与"小亮"通了电话，全体师生都为她鼓掌。课后，小朋友们高兴地说："老师，这节课我玩得真开心哪!")
试卷代号：1180
中央广播电视大学2004-2005学年度第二学期"开放本科"期末考试
小学教育专业 小学语文教学研究 试题答案及评分标准
(供参考)
2005年7月
一、填空题(把正确答案填在题中的横线上。每空2分，共10分)
1．工具 教育 发展
2．描述体系 等级量表
二、简答题(简要答出要点即可，不必展开论述。每小题8分，共32分)
1．语文基本素养就是指那些对学生终身发展必不可少的最重要、最基本的语文知识、能力、方法和习惯，(5分)指学生应具备的终身学习的能力和愿望。(3分)
2．过去是识写同步，识多少字写多少字，现改为"识多写少"；(3分)对"写字有一定速度"，提出了具体的量化指标；(3分)首次提出写字教学中要让学生"体会汉字的优美"这一审美要求．(2分)
3．读者要知道这些书面符号所代表的意义；读者要熟悉语言组合的规则；读者要有一定的知识和经验；读者具有一定的认知策略。(以上4点各2分)
4．有助于社会交往能力的提高，满足现代社会对人才的要求；(3分)有助于书面交际能力的提高，促进学生语文能力的协调发展；(3分)有助于思维能力的提高，促进学生智力的发展．(2分)
三、论述题(结合实际问题进行具体论述。每小题18分，共36分)
1．开发创造潜能的核心是培养创造思维能力，(包括创造性想象能力和发散性思维能力)，同时也要激发创造意识和逐步形成创造性个性品质(如主动、好奇、自信心、独立性、变通性、独创性等)．(3分)
首先，培育创造力的要求应贯穿在作文教学序列之中。比如低年级作文教学着重发展学生初步概括信息、交流信息和自我表现的语言功能，培养学生的想象能力．中年级作文教学着重发展学生比较系统的概括信息、交流信息和自我表现的语言功能，培养学生的观察能力。高年级作文教学则着重发展学生个别影响和自我教育的语言功能，培养学生的抽象概念思维能力。(5分)
第二，培育创造力的要求应贯穿在作文教学过程之中，和命题，取材，指导、评价等各个环节紧密结合。包括：提倡自主拟题，少写命题作文。提倡自由命题，半命题，假想性命题，过渡性命题。作文指导要求开阔学生思路，让学生自由表达。鼓励学生写作中选材求异、体裁求异、立意求异、结构求异、遣词造句求异．作文评改要求以鼓励为主，并引导学生自我修改或互改。
举例论述5分．
2．语文教学评价的发展性功能认为，语文教学评价的有效内涵和意义在于更好地促进学生语文学习的发展．这是新的语文课程评价观所凸显的价值取向。(4分)
要真正发挥教学评价的发展性功能，首先应坚持教学评价的目的不仅是为了考察学生达到语文学习目标的程度，而且更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展．(3分)第二，从评价内容和评价领域突出语文教学评价的整体性和综合性。(3分)第三，注重评价手段的多样化和灵活性。(3分)第四，关注评价主体，注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。同时提倡让学生家长积极参与评价活动。(3分)
论述具体2分．
四、分析题(22分)
阅读下面的教学案例，结合案例具体分析并回答以下问题；
1．主要有以下教学环节：①激发兴趣，引人正题。②初步了解打电话的知识。③创设情景，让学生体验打电话的乐趣．④模拟表演，品味成功的喜悦。(以上4点每点3分，共12分)
2．主要有两大特点：①创设情景，模拟表演，成功激发了孩子们的兴趣，学得主动、生动兴致盎然．(5分)②在师生互动、生生互动中，人人动手、动脑、动口，锻炼了口头表达能力，思维能力和心理素质，培养了合作意识，初步了解了打电话的知识，综合素质得以提高。(5分）
注：答出大致要点即可，不必要求表述完全一致。
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