中央广播电视大学2004-2005学年度第一学期"开放专科"期末考试(开)
小教专业 阅读与写作(1) 试题
2005年1月
一、论述题(任选3题，每题20分，共60分。不可多选，若多选，只选前3题评分)
1．结合教材的讲述和个人的理解，谈谈一个人的隐性非智力因素对阅读与写作有什么具体影响?
2．童话的文体特征具体包括哪几个方面?请举例回答为什么说童话是富于幻想的神奇故事。
3．经过阅读理论的学习和你自己的实践体会，你认为阅读实践中哪些方面属于创造性的思维?并举例说明。
4．请结合一篇例文，谈谈如何阅读和理解自然科学论文。
5．请结合教材的阐述，谈谈你对寓言最基本的文体特征的理解，并举例说明其在寓言中的体现。
二、阅读题(任选l题，40分)
1．请阅读台湾陈启佑的微型小说《永远的蝴蝶》，思考并回答该作品的立意(20分)和语言特色(20分)。
那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看缘色的邮筒孤独的站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给南部的母亲的信。
樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。
"谁教我们只带来一把伞哪。"她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨渗下的小雨点溅在我的眼镜玻璃上。
随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。
虽然是春天，好像已是秋深了。
她只是过马路去帮我寄信。这简单的动作，却要叫我终生难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车都停了下来，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。这时，她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。
为什么呢?只带--把伞?
然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路去了。她是要帮我寄信，那，那是一封寄给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢?
妈：我打算在下个月和樱子结婚。
(载叫、说界》1981年创刊号)
2．请阅读朱自清的著名散文《绿》，并回答问题。
我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。
梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨潭最低。走到山边，便听见花花花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水边呈现于眼前了。我们先到梅雨亭，梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。--这时偶然有几点送人我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀l仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。--站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢!这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了"明油"一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色，--但你却看不透她!我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的"绿壁"，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢?西湖的波太明了，秦淮的河也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。--那醉人的绿呀!我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风漂举了。我若能挹你以为眼，我将赠给善歌的盲妹；她必明眸普睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢?我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你人口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你"女儿绿"，好么?
我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
(1)作者描写梅雨潭的瀑布，抒发了一种什么样的情感?(20分)
(2)绿在文章中有什么象征性的含义?为什么作者在开头和结尾说"惊诧于梅雨潭的绿
了"?(20分)
试卷代号：2086
中央广播电视大学2004-2005学年度第一学期"开放专科"期末考试(开)
小教专业 阅读与写作(1) 试题答案及评分标准
(供参考)
2005年1月
1．隐性的非智力因素属于情感、气质、性格、兴趣层面，它对于开掘文本中智力因素无法涉及的深层底蕴，表达智力因素无法传递的信息方面，有着十分重要的独特作用。它有利于感受复杂情感、引发阅读与写作的动力和活力。它们弥散于阅读与写作的整个过程，形成一种文化场效应。
2．思维的幻想性与想象性、主题的明朗性与目的性、形象性格的鲜明性和可模仿性、情节的故事性与完整性、语言的生动性与趣味性。
(第二问，只要回答贴近问题，言之有据、言之成理、自圆其说即可给分)
3．阅读实践中属于创造性的思维活动表现为：对体裁特征的认识、主题内涵的再理解、结构层次的解析、表达技巧的概括、语言风格的体会、人物事件的具体化和形象化等。强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。
4．具备必要的自然科学知识的基础和修养；在科学史的背景中进行蚪学的解读；注重科学精神的提取。强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。
5．寓言的基本特征是：结构的双体性；比喻的故事性；情节的虚构性与单一性，语言的凝练性。对基本特征与理解，举例说明，两者各占一半分数。
1．含蓄优美，至哀无痕，简洁精致，意象丰沛的语言，表达了一种生生世世难以弥合的伤痛和无尽的怀念。
(评分的原则是：对表达和立意两方面的理解，只要言之有据、言之成理、自圆其说即给分)
2．(1)描写瀑布，格调晴朗，节奏明快，洋溢着勃勃生机，正反映出这个时期作者勇于进取的激情。
(2)"绿"象征着一种生命活力。之所以"惊诧于梅雨谭的绿"，是因为梅雨潭的绿充满着不可遏止的生命力。
(只要能够抓住主要点进行鉴赏和分析，有自己的独到见解，就可以酌情给分。关键是要考察学生对"瀑布"和"绿"的意象的理解和想象能力)
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