中央广播电视大学2004-2005学年度第二学期"开放专科"期末考试
公共教育专业 中外基础教育改革与发展 试题
2005年7月
题 号
一
二
三
四
总 分
分 数
得 分
评卷人
一、填空题(每空1分，共10分)
1．基础教育的突出特点是具有基础性、__________、__________。
2．教育目的是社会对教育所要造就的社会个体的_____________；培养目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的______________。
3. 当前日本在基础教育的课程结构上增加了____________，将原有的三板块变为四板块。
4. 国家课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、________和________等方面的基本要求。
5. 范例教学在课程内容的选择上遵循基本性原则、_______原则和______原则。
6. 公民教育是以培养__________为目标。
得 分
评卷人
二、简答题（每题8分，共40分）
1．简述日本面向21世纪提出的培养目标的突出特点和主要内容。
2．简述英国近20年基础教育培养目标变化的主要内容。
3．简述发展性教育理论的教学原则。
4. 简述班杜拉的社会学习理论的基本内容。
5. 简述教育全面质量管理理论的基本含义及特点。
得 分
评卷人
三、论述题(每题15分，共30分)
1.结合我国基础教育存在的有关问题，谈谈你对国外基础教育改革发展趋势的认识和理解。
2.结合实际谈谈发展性评价的含义及其在教师评价中的作用。
得 分
评卷人
四、案例分析(20分)
学生自主制定的课题研究学习方案
一、课题名称：关于食物垃圾的产生和作用的思考
二、为完成课题采取怎样的形式为好(调查、咨询、实验等活动)
1．我们获取食物的途径。(1)从环境的角度：调查研究生产环境、农业、水产业、养殖业等。(2)从垃圾问题出发，调查流通领域：商品的规格化和垃圾；超级市场、24小时店中的垃圾：
2．关于家庭中的食物垃圾(以自己家为对象)。(1)通过实际操作，观察食物材料变成垃圾的比例。(2)分析购买的食物材料和它的可利用比例。(3)分析剩饭的量及比例。
3．调查饮食店和大饭店倒出的剩饭数量不断增加的原因。
4. 思考食物垃圾的利用办法。
三、保证课题研究顺利进行的必要条件(资料、时间、经费、人力、社会团体、实验范围)
1．资料：佐野县《日本的垃圾》，竹真文库1997年。
2．调查取材地：农家、养殖者、销售市场(包括饭店)。
3．通过文献明确访谈项目。
4．统计资料、问卷、录音设备、照相机、地图等。
四、活动计划
1．5月通过调查研究，确定学习内容和方法。
2．6月通过文献等调查，确定课题前期的预备性知识；思考访谈调查的内容；用电话联系调查地点。
3．7-8月进行调查，观察实际现场的状况，归纳总结感受；钻研使用食物垃圾积肥的策略。
4．完成课题研究报告。
以上是一位日本中学生设立课题进行探究性学习的案例，请依据相关理论分析这份方案
的特点，并进行简单的评述；同时提出教师指导建议。
试卷代号：2232
中央广播电视大学2004-2005学年度第二学期"开放专科"期末考试
公共教育专业 中外基础教育改革与发展
试题答案及评分标准
(供参考)
2005年7月
一、填空(每空1分，共10分)
1．全面性 普及性
2．总的设想与规格 具体标准和要求
3．综合学习时间
4．过程与方法 情感态度与价值观
5．基础性 范例性
6．合格公民
二、简答题(每题8分，共40分)
1．简述日本面向21世纪提出的培养目标的突出特点和主要内容。
面向2l世纪，日本基础教育培养目标的基本点是让学生掌握超越时代不变的价值观，使
之具有丰富的人性、充满生机的健康体魄，具有发现问题、处理问题的能力及适应社会变化终
身从事学习的能力。其最突出的一点就是对学生"生存能力"的培养。主要包括三方面的能
力：(1)自己发现课题、自主学习和思考、自己作出判断，自主解决问题；(2)不断律己、与他人协
调合作，富有同情心；(3)有健康的身体和体力。
2．简述英国近20年基础教育培养目标变化的主要内容。
英国20世纪80年代以来基础教育培养目标的变化主要体现在课程目标的改革上。主要
有：(1)注重对学生的道德教育和道德培养；(2)注重对学生的健康教育和公民教育；(3)注重发
展学生的技能；(4)注重课程与现实生活相联系，促进学生其他方面的发展。
3．简述发展性教学理论的教学原则。
发展性教学理论是由赞可夫提出的，其教学原则，即以高难度进行教学的原则；以高速度
进行教学原则；理论知识起主导作用的原则；使学生理解教学过程的原则；使全班学生（包括差
生)都得到发展的原则。
4.简述班杜拉的社会学习理论的基本内容。
班杜拉的社会学习理论的主要内容是（1）强调人类行为是个体和环境交互作用的产物。
人通过观察和模仿他人行为而获得知识、技能和行为习惯。（2）儿童通过替代强化而获得道德
行为。所谓替代强化就是儿童通过他人的行为强化（包括正强化和负强化）而进行模仿，从而
改变自己的行为。
5. 简述教育全面质量管理理论的基本含义及特点。
全面质量管理是指一个组织以质量为中心，以全员参与为基础，目的在于通过让顾客满意
和本组织所有成员及社会收益而达到长期成功的管理途径。全面性；管理范围全程化；
质量管理全员化；管理方法具有全面性。其核心观念是；"以消费者为中心"质量持续提高"。
将全面质量管理理论应用于教育领域产生了教育全面质量管理 理论。其基本思想是：(1)以学生
的需要为核心，视学生为"消费者"；(2)持续地提高教育质量； (3)坚持教育质量管理的全面性、全员性和全程性。
三、论述题(每题15分，共30分)
1. 结合我国基础教育存在的有关问题，谈谈你对国外基础教育改革发展趋势的认识和理
解。
要点：
国外基础教育改革的主要发展趋势是教育全民化(包括推进教育民主和教育普及)；教育
国际化；教育信息化和教育个性化。
(未结合我国存在的问题扣4分、没有自己的分析和思考扣4分)
2．结合实际谈谈发展性评价的含义以及它在教师评价中的作用。
要点：
发展性评价的目的是促进个体的发展，关注教师和学生在发展中的需要，突出评价的激励
与调控功能，激发教师学生发展的内在动力，促进其不断发展。发展性评价在评价内容上体现
其综合性；在评价标准上体现其层次性，即根据被评价者个体的差异和不同的发展需要，制定
其适合个体发展需要的个性化标准。发展性评价在评价方式上体现多样性，注意评价的操作
性。在评价主体方面主张被评价者参与评价，体现评价主体的多元性。同时发展性评价关注
发展过程，使评价同个体的发展紧密结合，起到激励和改进的作用。
(未结合实际扣4分、没有自己的分析和思考扣4分)
四、案例分析(20分)
评分的基本要求：
1．根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。
2．要说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。
3．字数要符合答题要求，一般不少于300字。
本题答题要点：
1．简要说明探究性学习的含义和特点。
2．依据探究性学习的基本要求和特点，分析、说明本案例的突出特点。(如课题的选择
课题的设计、将所学知识应用于解决实际问题、培养学生实际操作能力等)
3．在实践中如何借鉴，要有自己的思考。
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