中央广播电视大学2004-2005学年度第一学期"开放专科"期末考试
公共事业专业中外基础教育改革与发展试题
2005年1月
题 号一二三四总 分分 数
一、填空题（每空1分，共10分）?
1．全民教育的内涵主要包括_______________和_______________。
2．为迎接21世纪，英国政府颁布了_______________，在很大程度上改变了政府的_______________，被视为英国教育改革的里程碑。
3．卡尔?罗杰斯1942年出版了《_______________》一书，系统地提出了他的_______________治疗理论及方法。
4．社会学习理论认为人类行为是_______________交互作用的产物，其基本理论是_______________。
5．泰勒经过八年研究，在其著作中首次提出了_______________的概念。
6．校本管理的实施主要是通过将教育的权力与责任转移到_______________。
二、简答题（每题8分，共40分）?
1．简述美国2061计划的含义和阶段成果。
2．简述我国新一轮课程改革的目标及其特点。
3．简述布鲁纳结构主义教学理论的教学原则。
4．简述公民教育的基本内容。
5．简述学习型组织的基本含义。
三、论述题（每题15分，共30分）?
1．请结合我国课程改革中存在的问题，谈谈你对日本基础教育课程改革特点的认识和理解。
2．结合实际谈谈我国德育方法与德育途径的变化。
四、案例分析（20分）?
装配线上的生活
为使学生从人文和社会的角度，理解美国由农业社会转向工业社会这一变化所产生的影响，课上教师通过对20世纪初期装配线上工人工作情景的模拟，让学生设想如果自己身为那时的工人会做出什么反应。
具体做法是先让每一位学生画一个完整的人体像，选出最好的一幅进行复制。全班分为两个对等的工作组，看哪一组速度快。教师以"工头"的身份敦促大家集中精力，加快速度，同时还调暗灯光、提高室内温度、人员密度让大家体会工厂的恶劣条件。活动后教师让学生在笔记本上画一个"装配线两分表"，在表的一端列出积极作用，如标准化、高速度、高效率等。表的另一端列出消极作用，如单调、缺少个性、工人异化等。
通过这样"再现历史"的教学过程，不仅让学生体会了社会化大工业生产中工人的工作情景，而且在教师的引导下，学生很容易理解本课程要掌握的知识要点。
以上是以建构主义教学理论为指导的一个教学案例，请分析它的成功之处和特点，并结合教学实践谈谈你的思考。
试卷代号：2232
中央广播电视大学2004-2005学年度第一学期"开放专科"期末考试
公共事业专业中外基础教育改革与发展试题答案及评分标准
（供参考）
2005年1月
一、填空（每空1分，共10分）
1．教育民主化 教育普及化
2．1988年教育法 办学思想及管理模式
3．《咨询和心理治疗》 非指导性
4．个体与环境 替代强化
5．教育评价
6．学校层面
二、简答题（每题8分，共40分）
1．简述美国2061计划的含义和阶段成果。美国科学促进会为提高美国中小学学生科学文化素养，在考察和分析了美国基础教育成效后，提出了20世纪80年代中期至21世纪初科学、数学和技术改革的构想，并拟定了相关的实施方案。1985年哈雷彗星曾光顾地球，它再次光顾地球将是2061年，以此命名这个计划，说明了它的未来指向。其主要阶段成果：
（1）《普及科学--美国2061计划》教育改革总报告和五份分报告。（2）《科学文化标准》具体规定了实现目标所涉及的知识和技能领域。
2．简述我国新一轮课程改革的目标及特点。2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了基础教育课程改革的六项目标，构成了这次课程改革的总体框架。（1）课程功能的转变，强调学生情感、态度、价值观的形成过程。（2）课程结构改革，注意综合课程的设置。（3）课程内容的改革，强调改变繁、难、偏、旧的课程内容和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生现代生活和科技发展的联系，提高学生的学习兴趣。（4）课程实施的改革，倡导参与性、探究性学习，培养学生的学习和实践能力。（5）课程评价的改革，强调评价的教育功能，促进学生的全面发展。（6）课程管理政策的改革，实行国家、地方、学校三级课程管理。
3．简述布鲁纳结构主义教学理论的教学原则。（1）动机原则。强调教师要注意儿童学习的心理倾向和动机，促进儿童的好奇心、胜任力等内在动机。（2）结构原则。教师在教学过程中应注意使学生掌握学科知识的结构。（3）程序原则。教学活动的程序会影响儿童获得知识和发展能力的效果，因此教师在教学过程中应注意设计和选择最佳教学程序，其包括的主要因素有：学生以往的学习、发展的阶段、学习材料的性质和个性差异。（4）强化原则。教师在教学过程中应注意反馈，使儿童通过反馈知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化能力，从而强化有效的学习。
4．简述公民教育的基本内容。公民教育是指以培养合格公民为目标的教育。其基本内容有：（1）道德品质教育；（2）文明习惯与文明行为教育；（3）爱国主义教育。
（每一部分内容要有自己的解释。）
5．简述学习型组织的基本含义。学习型组织是适应信息化和学习化社会而提出的一种新的管理理念，是指营造组织内的学习氛围，能够使组织进行有效的集体学习、个人学习，不断提高个体素质，从而促进组织发展的一种组织理念。学校是教书育人的场所，教学（组织学习）是学校的核心工作，建立学习型组织，使教师具有更高的学习能力和学习速度，对影响学生，提高学校教学质量具有重要意义。
三、论述题（每题15分，共30分）
1．请结合我国课程改革中存在的问题，谈谈你对日本基础教育课程改革特点的认识和理解。
要点：
日本基础教育课程改革的主要特点是：（1）由培养学生"产业社会型学力"转向"多文化共生共存的社会型学力"即培养学生关心和理解多文化中所有公民面临的共同问题，以及解决这些问题的能力。（2）课程改革体现人本主义教育思想，倡导新教育观；（3）强调以培养能力为核心的课程观；（4）课程结构、体系和内容的改革体现了现代课程的整体观，在课程结构上增加了"综合学习时间"。（5）在课程的组织、编制和实施上强调课程的弹性化；（6）课程标准融合认知、情感和技能等教育目标。
（未结合我国课程改革中存在的问题扣4分、没有自己的分析和思考扣4分）
2．结合实际谈谈我国德育方法与德育途径的变化。
要点：
（1）从封闭转向开放；（2）从受体转向主体；（3）从平面转向立体；（4）从工具价值转向目的价值。
（未结合实际扣4分、没有自己的分析和思考扣4分）
四、案例分析（20分）
评分的基本要求：
1．根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。
2．要说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。
3．字数要符合答题要求，一般不少于300字。
本题答题要点：
1．简要说明建构主义教学理论的基本主张。其要点是：学习是一个积极的建构过程，而不是被动地接受知识和信息，学生只有将需要学习的知识与自己原有的知识、经验相联系，并与他人切磋，不断加以调整和修正，才能理解和建构新的知识。
2．本案例通过"再现历史"，让学生身临其境、参与其中，有了直接的体验和感受。
3．本案例中的教师调动了全体学生的积极性，使教学活动由被动的接受知识变为主动的参与和建构知识的过程，学生的个人经验和学习风格得到尊重，自我发现的精神得到鼓励。
4．本案例注意挖掘了学生之间的相互作用这一教学资源。
5．在实践中如何借鉴，要有自己的思考。
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