中央广播电视大学2007-2008学年度第二学期"开放本科"期末考试(开卷)
现代教育管理专题 试题
2008年7月
一、多项选择题(每小题2分，共20分；每题全部选对才可以得分)
1．新自由主义者认为，教育市场化必须具备的条件是：( )
A．建立教育服务的"生产者市场" B．教育消费者必须考虑相关人员的利益
C. 府加强管制 D．确立教育受众的"消费者主权"
2．名校办民校的办学主体类型有：( )
A. 政府 B．公民个人或团体
C名校 D．第三部门
3．利克特在学校组织气氛分析研究中提出的学校组织特征的变量是：( )
A. 领导过程、动机力量和决策过程
B．执行目标和训练
C. 信息沟通过程与交互影响过程
D．目标制定与控制过程
4．在对具体的教育政策作价值分析时要考察该政策是否坚持了以下原则： ( )
A．是否坚持合规律性与合目的性的统一
B．是否坚持社会选择和个人选择的统一
C. 是否坚持兼顾与急需的统一
D．是否坚持择优与代价的统一
5．教育政策的事后分析主要回答：( )
A．"是什么"
B．"发生了什么事"
C．"政策的目的达到了吗"
D．"是否可行"
6．目前需要思考和探讨的教师激励制度有：( )
A．校内晋升制度
B．末位淘汰制度
C. 教师资格制度
D．宽带工资制度
7．中小学校财务管理的主要任务是：( )
A．合理编制学校预算，依法多渠道筹措事业资金
B．加强核算，提高资金使用效益
C. 加强资产管理，防止国有资产流失
D．建立健全财务规章制度，对学校经济活动进行财务控制、监督和定期分析
8．教育策划的基本原则有：( )
A．可行性原则 B．特色性原则
C．统一性原则 D．创新性原则
9．英国危机公关专家里杰斯特认为，危机管理的要素有：( )
A．及时、准确、全面的资料和信息
B．一个经验丰富的专案小组
C. 保持开放的姿态与公众尤其是新闻界进行交流
D．良好的传媒关系和社区关系
10．教育管理研究方法论的主要发展趋势：( )
A. 跨学科研究
B．实地研究
C. 量化与质化的结合研究
D．复杂学视角的引入
二、判断题(每小题6分，共12分；其中判断正误2分，简要说明理由 4分)
11．只有行政和市场才是教育管理的重要手段。
12．教育组织的公众是不断变化的。
三、简答题(每小题10分，共30分)
13．办学体制多元化对我国教育事业发展具有什么意义?
14．校本培训的特点是什么?
15．什么是质化研究，有哪些主要特点?
四、论述题(共16分，两道题任意选做一题)
16．联系实际论述学校品牌策划的两大任务。
要求：(1)说明两大任务的含义、内容；
(2)联系实际论述学校品牌策划必须完成的两大任务，否则扣8分。
17．联系实际说明教育政策分析四个基本范畴之间的关系。
要求：说明四个基本范畴是什么，各自要回答什么问题，它们之间的关系怎样，不联系
实际扣8分。
五、案例分析题(共22分)
18．
无锡市蠡园中学是一所市郊普通初中，学校遵循了以人为本的原则，不断变革学校组织成员的思想与行为，变革学校组织的结构与文化，促使学校协调发展。
蠡中的"共同愿景"是"建设积极情态，追求高效学习"，是通过专题讲座、专家论证、校园网讨论等方式，发动全体师生讨论学校发展与变革的走向，在群策群力、集思广益中逐渐孕育出，教代会决议而形成的共同目标。蠡中把"合约评议"制度作为同构个人愿景与组织愿景的协同策略。学校根据教代会精神提出学校工作思路，每位教师提出"自我约定"，然后由相关的评议责任人根据学校意见在教师"自我约定"基础上对其进行"学校约定"。学校约定内容要教师认可接受，自我约定内容需学校相关部门同意接受。"自我约定"促进教师自我反思、寻找差距、自我设计。在"合约评议"过程中，教师理清了自己内心深处最想实现的愿望，调整固有的思维模式，主动地将个人目标与学校目标合理整合。
蠡中努力在教研活动的变革中开展团队组织化学习。在教研方法上，运用"深度会谈"与"讨论"来组织教研活动。"深度会谈"是一个开放的发散过程，每位成员都把深藏于心的看法自由表达出来，"讨论"则使大家的观点相互碰撞、摩擦，在这种团队学习中彼此丰富思想、改变认知。在教研内容上，将"如何学"与"如何教"的结合，既对当前存在的普遍性学习障碍问题研究对策，又对预见往后将遇到的学情问题加以前瞻性研究。在教研方式上，利用校园网拓展教研活动时空；校内研究变为联合多个学校的区域性研究。将教学经验、"课堂实录"载人校园网，在团队学习中大家共享成功经验，协作解决教学难题，互助提高教学水平。
学校的学科教师都分别集体编纂了相关学科读本和综合实践校本教材。针对学生开展的 "六十分钟自主学习"、"作业诚信记录"、"无人监考"、"书信教育"等活动，着力培养了学生对学习过程反思的能力，强化了学生的时间意识、责任意识。
蠡中通过校园网一方面实现校务信息化，实现了校长和教师交流，简约了管理环节，提高校本管理的效率和水平。另一方面，对教师参加校本化信息技术分级达标的考核也成为教师评议的一项重要指标；不断更新的版面、栏目及内容，也促进了师生的自主学习和参与学校管理意识。
请应用第三章学校组织的生存、发展与变革的相关理论或论点分析蠡园中学的组织形态。
要求：相关理论应用准确、恰当且陈述清晰；有自己明确的观点和认识且分析、说明具体；阐述、评论逻辑性强；字数不少于500字。
试卷代号：1156
中央广播电视大学2007-2008学年度第二学期"开放本科"期末考试(开卷)
现代教育管理专题 试题答案及评分标准
(供参考)
2008年7月
一、多项选择题(每小题2分，共20分；每题全部选对才可以得分)
1．AD 2．ABC 3．ABCD 4．ABCD 5．BC
6．ABD 7．ABCD 8．ABD 9．ABCD 10．ACD
二、判断题(每小题6分，共12分；其中判断正误2分，简要说明理由4分)
11. 错误。管理应该是行政、市场、道德三种手段的有机整合。行政管理虽然强化了政府对教育的职能管理，但容易忽视教育管理工作的差异；市场手段是有效率的，但却不能自动导致公正；道德手段是行政和市场失效情况下的第三种调节力量。行政手段靠的是强制，市场手段靠的是利益，道德手段靠的是自律。
12．正确。对于教育组织来说，总有与它利益相关的公众，公众任何时候都存在，这就是宏观恒定。但是，公众又会不断变化，教育组织目标的变化会使一些公众自动消失，另一些公众随之出现；教育组织公共关系工作的阶段性，也会使教育组织的公众随工作的推进而不断变化。
三、简答题(每小题10分，共30分)
13．首先，办学体制的多元化拓宽了教育投入渠道，弥补了政府教育财政支出的不足，提高了教育资源的使用效益；其次，办学体制的多元化拓展了教育提供方式，满足了社会多层面的教育选择需求，引导了社会大众的合理教育消费；再次，办学体制的多元化打破了政府包揽办学的单二格局，形成了公立学校与私立学校相互竞争的机制，促进了教育制度的创新和教育效率的提高。
14．第一，任职教师所在学校是培训的基地，从学校的实际需要出发培训师资，强调教师教育机构要与中小学建立--种伙伴关系。
第二，学校有了充分的自主权，培训具有很强的针对性。
第三，培训加强了教育理论与教师实践之间的联系，通过经验交流、案例教学、行动研究等方法，发挥了理论对实践的指导作用，并有效地转化为教师的教育教学能力。
第四，教师在岗培训，使培训与教师所从事的工作紧密地联系在一起。
15．质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。质化研究的主要特点有：自然主义的探究传统；对意义的 "解释性理解"；研究是一个演化发展的过程；使用归纳法；重视研究关系。
四、论述题(两道题任意选做一题，共16分)
(评分标准：观点正确4分，论述清楚4分，联系实际8分)
16．参考答案：
学校品牌策划必须完成两大任务，即"内修功力"与"外塑形象"。"内修功力"是指学校要通过各种途径和方式提高教育教学质量，壮大自己的实力。"内修功力"关键是做好学校管理、师资建设和学生发展三方面的工作。"外塑形象"则是指学校要运用形象策划手段向公众展示自己良好的形象，扩大学校的影响。它是策划者为了树立良好的学校整体形象，在充分进行现场调查的基础上，采取科学的策划方法和艺术，从总体上对学校形象进行构想、设计，并遵循一定的程序来形成或提高学校知名度和美誉度的活动。是此两大任务相互影响、相互促进，前者是后者的基础，后者对前者有促进作用。
联系实际从略。
17．参考答案：
教育政策分析包括四个基本范畴：事实分析、价值分析、规范分析和可行性分析。事实分析要回答是什么?在什么时间和地点?程度是什么?有多少等问题，它是教育政策分析的起点。价值分析要回答制定教育政策是为了什么?为了什么人?为了达到什么样的目的?教育政策承诺了什么?对此做何评价?应该优先考虑什么等问题。规范分析要回答的是应该是什 么?应该怎样做的问题。可行性分析回答是这样做是否行得通?人们是否会同意、允许这样 做的问题。
如果教育政策分析中只有事实分析，而没有价值、规范分析和可行性分析，或者缺少四者中的任何一个，其分析的结果都不会获得成功。关系如下表：
如果：实际系统状况(事实+价值)不等同于所希望的系统的状态(价值+规范)则：存在某种问题，而由规范研究所确定的供选择的解决方法，必须满足经济上、技术上、政治上和社会接受上的可行标准。
联系实际从略。
五、案例分析题(共22分)
18．(评分标准：相关理论应用准确、恰当且陈述清晰8分；有自己明确的观点和认识且分析、说明具体10分；阐述、评论逻辑性强2分；不少于要求字数2分。)
参考答案：
相关知识点：学习型组织的总体特征：一是组织成员拥有共同愿景。二是组织学习能力、变革能力强。三是组织结构趋于优化、扁平和有弹性。四是强调团队学习，主张个人学习与团体学习相结合。五是组织具有系统思考和应变能力。六是学习型组织也是一个开放性组织，协商和对话成为一种通行的社会基本准则。
学习型学校就是具有学习型组织特征的学校。学习型学校中的学习，是全员学习；是全程学习；是团队学习；是组织学习；是校本学习；是终身学习。
联系案例、自我认识从略。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
相关文章：
（ ）强调“废除以教师为中心，一切以学生为中心”。04-27
日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“04-27
有经验的医师能够从模糊不清的X底片上发现病兆，这是（ 04-27
桑代克提出的三条学习定律是（ ）。04-27
将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一04-27
心理定势对解决问题具有（ ）。04-27