中央广播电视大学2008-2009学年度第一学期"开放本科"期末考试
现代教育原理 试题
2009年1月
一、选择题(包括单选和多选，请选出正确的标号并填写在题后括号内。少选、多选、错选均无分。每小题2分，共12分)
1．教育活动的基本要素包括( )。
A．教育者 B．受教育者
C．教育内容 D．教育方针
E．教育手段
2．夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是( )。
A. 直观性原则 B．前景教育原则
C．巩固性原则 D．循序渐进原则
E．平行影响原则
3．决定教育性质的根本因素是( )。
A．社会生产力 B．政治经济制度
C. 上层建筑 D．科学技术
E．人口质量
4．在教育工作中我们要"一把钥匙开一把锁"，这是遵循了人的发展的( )。
A．稳定性 B．顺序性
C. 阶段性 D．不平衡性
E．个别差异性
5．家庭教育的特点包括( )。
A．先导性 B．感染性
C. 权威性 D，终身性
E．针对性
6．道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即( )。
A．平等
B．自由
C．合作
D．时间预算
E．集体讲授
二、填空题(每空1分，共6分)
1．实用主义教育思想的主要代表人物是--，着有《我的教育信条》与《民主主 义与教育》等著作。
2．实现"两基"是优先发展的重中之重， 是提高全民族素质的奠基工程。
3．人的身心发展的顺序性特点，决定了教育活动必须 地进行。
4.我国教育目的的理论基础是马克思主义关于--学说。
5．基础教育课程改革之后，学生的学习方式的变革主要由传统的"被动学习"转变为"--"，由"个体学习"转变为"-------------"，由"接受性学习"转变为"研究性学习"。
三、名词解释(每小题5分，共10分)
1．教育观念
2．义务教育
四、简答题(每小题8分，共1...6分)
1．简述现代学制的发展趋势。
2．简述基础教育课程改革中课程内容方面的改革有哪些?
五、论述题(每小题18分，共36分)
1．结合实际，论述如何发挥教育在人的发展中的主导作用。
2．结合当前实际，谈谈你对学会学习的思想内涵的认识。
六、实例分析(20分)
案例：我教育学生的几招
网上有一个教师的帖子，讲述了他治理学生的几招，其中有一招是这样的："借别人(包括家长)的力量来教训他"。
现在有的学生是非常可恶的，三天两头闯祸，你骂骂他等于给他搔痒，你又不能打他，你就是轻轻地打了他一下，他回去捡对自己有利的一说，他家长就赶来了，你吃不了兜着走，何必呢?我就遇到过这样一个，我从侧面了解到他的父亲是一个很粗暴的人，我就在等待时机。终于有一天，机会来了，他晚上没在寝室睡觉。当别的老师告诉我的时候，我就猜到他可能睡到一个最要好的同学家里去了。那时已经是晚上lo点多了，我一个电话打到他家里，说他儿子不见了，老师在街上找遍了就是找不到。然后用猜测的语气说不会被坏人拐走吧?又说现在的这个世道很难说啊，你看电视上这类案件那么多，你自己出来找吧。就是不提他可能在另外一个同学家里，更不会给他那同学家的电话号码。
结果呢，他父亲骑着摩托车找遍了所有的亲戚朋友家，也找遍了所有的网吧，找到了半夜2、3点钟，找得筋疲力尽，找得火冒三丈，哈，当然找不到了!第二天，他来上学了，就象我估计的那样他昨天晚上真的睡在那同学家里了。呵呵，就是他出走了你也没责任，你没打他一下，也没骂他一下，你有什么责任?他父亲也找来了，看见了他就是一顿暴打，我嘴上说不要打了不要打了，脚却一步也没动。从那以后，他再也不敢到外面留宿了。呵呵，那是他父亲打他啊，打得再重也没我的事啊!不过这招不可常用，真的打得厉害了还是要上去拉一拉的。遇到有修养的家长，这招就没用了。不过话又说回来，家长有修养了，孩子也不会那么可恶了。
问题：你对该教师的行为有什么看法?请从以人为本的理念，或尊重的教育理念出发来进行分析。(字数不得少于300字)
试卷代号：1158
中央广播电视大学2008-2009学年度第一学期"开放本科''期末考试
现代教育原理 试题答案及评分标准
(供参考)
2009年1月
一、选择题(每小题2分，共12分)
1．ABCE 2．ACD 3，B 4．E 5．ABCDE 6．BCD
二、填空题(每空1分，共6分)
1．杜威
2．基础教育
3．循序渐进 ·
4．人的全面发展
5．自主学习 合作学习
三、名词解释(每小题5分，共10分)
1．教育观念是以观念的形式存在于教育工作者或其他社会成员头脑中的直接影响人们的教育行为的教育主张、教育观点和教育评价标准等。
2．义务教育是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。
四、简答题(每小题8分，共16分)
1．现代学制的发展趋势：
(1)教育社会化与社会教育化；(2分)
(2)重视早期教育；(2分)
(3)初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长；(1分)
(4)寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合；(1分)
(5)高等教育出现多级层次，学校类型多样化；(1分)
(6)以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。(1分)
2．课程内容方面的改革包括：
首先，删除了原有课程内容中艰深、晦涩、陈旧的部分，使课程内容呈现出简洁、明了、有条理和新颖的特征；(3分)
其次，增加了与学生和社会现实生活相关的成分，使课程内容更加具体、更富有生活气息； (3分)
再次，放弃以往对课程内容进行统一尺度的界定，实现课程内容标准的层次化。(2分)
五、论述题(每小题18分，共36分)
评分标准：
(1)要点部分10分，结合实际部分8分，一题满分18分。
(2)仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得10分。
(3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得8+2分。 但一题的总分不得超过18分。
1．如何发挥教育在人的发展中的主导作用：
答题要点：
人的身心发展是多种因素综合作用的结果，教育发挥主导作用是有条件的(1分)，它要受到以下多方因素的制约：
(1)受教育者的主观能动性；(2分)
(2)教育的自身状况；(2分)
(3)家庭环境的因素；(2分)
(4)社会发展状况。(2分)
教育如果能得到以上各方面条件的积极配合，就能充分发挥出促进入的发展和社会发展的独特作用。(1分)
结合实际：(8分)
2．学会学习的思想内涵：
要点：
(1)学会认知："认知"不仅是书本上、课堂上的知识，还包括社会规范；要学会认识，掌握求知手段；要有强烈的学习动机、探求热情、科学的态度与方法；"求知"是一个不断反复、不断"完成"的过程。(3分)
(2)学会做事：注重培养劳动者的综合能力；不仅获取智力技能，还要获取社会行为技能等；在"求知"过程中养成科学素质基础，培养应变能力和革新能力。(3分)
(3)学会共同生活：首先要了解自身、发现他人、尊重他人，做到设身处地为他人着想；学会关心、分享、合作，学会平等对话、相互交流；学会与人和自然和谐相处；主要途径是参与社会活动，在磨合中找到认同、共识，获得体验。(2分)
(4)学会生存：是教育和学习的根本目标；它超越了单纯的道德、伦理意义上的"做人"，而包括了适合个人和社会需要的全面而充分的发展。(2分)
结合实际：(8分)
六、实例分析(20分)
要求：
1．结合提供的案例进行分析；
2．有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅；
3．分析文字在300字以上。
评分标准：
1．能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，酌情给分；
2．不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在300字以上，扣6-10分；
3．不足300字，在可得分数中扣5分。
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