中央广播电视大学2008-2009学年度第一学期"开放本科"期末考试(开卷)
中学语文教学研究 试题 2009年1月
一、简答题(答出要点进行适当论述。每题10分，共50分)
1．语文课程应培养学生哪些实践应用能力?
2．传统写作教学的主要经验有哪些?
3．教师心理健康的具体标准是什么?
4．语文教学与现代教育技术的整合，主要体现在哪几方面?
5．从语文课程任务的角度，应如何认识与之相关的语文学习特点?
【答案】1．①识字、写字和汉语拼音的学习，强调能识、能写、能说；(2分)②阅读能力，强调丰富积累，形成语感，能运用多种阅读方法；(2分)③写作能力，注重实际的表达和交流能力；(2分)④ 口语交际，强调文明的人际沟通和社会交往能力；(2分)⑤收集和处理信息的能力。(2分)
2．①注重基本功训练；(3分)②多读、多写、多改；(3分)③从模仿人手；(2分)④先放后收。(2分)
3．①具有积极的职业态度和对教师角色的认识；(2分)②热爱学生；(2分)③具有开朗、乐观、积极向上的健康情绪；(2分)④始终保持一颗童心；(1分)⑤富有同情心和耐心；(2分) ⑥具有良好的人际关系。(1分)
4．①促进综合效应；(2分)②拓展选择空间；(2分)③提供便捷手段；(2分)④改善参与条件；(2分)⑤扩大共享范围。(2分)
5．①学习中要运用各种思维形式；(3分)②学习具有阶段性；(2分)③学习的外延与生活的外延相等；(2分)④重视学习过程。(3分)
二、论述题(每题16分，共32分)
6．分析学生缺乏写作欲望的原因，联系作文教学实际谈谈解决这个问题有哪些作文教学策略。
7．如何进行倾听训练?结合教学实际谈一谈。
【答案】6．缺乏写作欲望的原因：①对生活缺乏观察、感受和体验；(1分)②阅读量少，知识和思想贫乏；(1分)③语文基础差，写字、造句等都遇到困难；(1分)④作文屡遭失败，挫伤了写作积极性。(1分)
作文教学策略：①运用情境教学，使学生产生写作的欲望。(2分)包括：把现实生活引入课堂；(1分)开掘"胸中积蓄"；(1分)把学生引入现实生活。(1分)。②通过阅渎来启迪智慧，激发写作热情。(2分)③在阅读和写作过程中，加强基础知识教学。(2分) 联系教学实际3分。
7．聆听训练法；听记训练法；听写训练法；听说训练法；听辨训练法；听测训练法；听评训练法；听赏训练法。以上8种方法各1．5分。 联系其中卜-2种举例论述4分。
三、案例分析题(共18分)
分析教学个案，回答以下问题。
8．本教案设计了几个教学环节?教师是如何进行教学的?(8分)
9．"以学生为主"的教学理念是如何体现的?请举例说明。(10分)
【答案】8．(1)设计了四个教学环节：①引笛卡儿的名言，启发学生积极思考；(1分)②简介学习方式，走进作品；(1分)③解读文章，走近作者；(1分)④布置作业，与自己对话。(1分)
(2)①提出要求，让学生阅读全文，走进作品；(2分)②学生质疑、讨论，教师提示，深化理解。(2分)
9．①教师根据文本内容和学生的实际思维水平精选学习内容，关注学生现有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的学习兴趣和潜能；(2分)②尽力为每一个学生创设更好的学习氛围和更广阔的思维空间，促进学生阅读和鉴赏文学作品的素养得到提高；在精心设计的课堂探究活动中，教师重视学生独立思考、质疑探究习惯的养成；(2分)③良好的课堂研究气氛促使学生积极主动地根据教师的提示和个人领悟理解、揣摩关键语句的语境含义，体会精彩语句的表现力和丰富内涵，在共同研讨中完成思想的交流和碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。(2分)。
举例分析4分。
注：论述题和分析题能答出要点进行具体论述分析即可，不要求语言表述上的完全一致。
《窗》教学实录
师：今天上课前，想来一个思维上小小的热身，与大家分享一句名言。(投影：我思故我在)这是法国著名数学家、哲学家笛卡尔的名言，谁能利用你现有的知识说说这句话的意思?
生：我思考，所以我存在。
师；非常好。能够很准确地理解"故"字和"在"字的含义。让我们来看看笛卡尔先生原汁原味的解说。(投影：我怀疑天，我怀疑地，我怀疑一切，但我不能怀疑一个事实，那就是我在怀疑，我在思考，因此，只有思考才能证明我的存在。)
师(强调)：也就是说，善于思考(怀疑)，才能标志我们的存在。今天我们就要用思考来证明我们的存在！
师：我们今天学习的是钱钟书先生的散文《窗》。首先，大家通过预习已经对钱钟书先生有一个大致的了解。请简要介绍一下。
生：钱钟书先生是我国现代作家、著名学者，代表作是小说《围城》、散文集《写在人生边上》等。
师：同学说得很好。我想补充一点：1998年12月钱钟书先生逝世之后，后人对他有一个至高的评价，说他是学界的泰斗，拥有的是"20世纪最有智慧的头颅''!(板书)那我们今天就用我们思考的心去理解这位伟大学者的至高的智慧，我想只要我们能得其一二，那也就是我们的荣幸!
师：这么高深的智慧，我们该从何人手呢?我们对于文学作品的思考探究分为三个层次
(投影)：与作品对话(走进作品)、与作家对话(走近大师)、与自己对话(提升自我)。我们今天课堂上就完成第一二两步，让我们一起来走进作品，走近大师!
师：首先，给大家5分钟时间，快速阅读文章，把自己最想问的一个问题写在纸上。大家可以参考投影上的几点来完善自己的问题。(投影：走进作品。作品写了些什么?作品最终想表达什么?作品用什么方式来表达这种意思?作品体现了怎样的写作特色?)
(学生5分钟快速阅读。教师巡堂观察。)
师：...·你觉得他为什么会这样写呢?(投影：走近作家。)如果我是钱钟书，我这样写是什么意思?为什么会这样写?
生1：我想问的是65页倒数第二行"也许是易卜生所说比你下一代的青年想冲进来，也许像德昆西论谋杀后闻打门声所说，光天化日的世界想攻进黑暗罪恶的世界"这句话有什么含义?
师：这个问题涉及具体语句的理解。
生2：64页"门许我们追求，表示欲望，窗许我们占领，表示享受"一句中，该如何理解"欲望"和"享受"两个词语，这样说，不会前后矛盾吗?
生3：65页"窗是天的进出口"这一句该如何理解?
生4：通常情况下都是屋外的阳光灿烂，而作者为什么说屋外的阳光不如屋内那样明亮?
生5：文章最后一段写"因为只是春天，还留着残冷，窗子也不能整天整夜不关的"，这一句只是单纯写景，还是有着别的意味、别的作用呢?
师：大家的问题已经从对词句的理解更进一步，问到了文章深层意蕴和结构上。
生6：我想问的是：文中说"门和窗有着不同的意义"，那么它们不同的意义分别指的是什么?
师：好!这个问题很关键!对于我们理解文章起着至关重要的作用。
生7：我想问，作品开始写具体的窗，后来又写到眼睛，这有什么作用?全文最终想表达什么?
师：这个问题已经深入到文章的主旨了!
生8：春天一般都是幸福的象征，为什么作者却说"春天太贱了"?
师：大家的问题都非常精彩，请大家把你们所写的问题交上来。
(教师快速地阅读问题，排出探究的顺序。)
师：好，我们先从XX同学(生6)的问题开始。如果我是作者，我该怎样来回答同学的问题呢7 ．
生："门和窗有着不同的意义"这句话后面的一些语句可以帮助我们理解这个问题。64页的"门许我们追求，表示欲望，窗许我们占领，表示享受"。65页的"门是住屋子者的需要，窗多少是一种奢侈"。
生：还有65页的"门是人的进出口，窗是天的进出口"。
师：非常好!我想我们可以这样来思考。(投影：联系上下文。抓住关键词句)
师：对了，正因为"需要"才产生"欲望"，而"奢侈"的东西也往往是一种"享受"的东西。另外，不要忘了我们XX同学(生2)的问题：该如何理解"欲望"和"享受"两个词语，这样说，不会前后矛盾吗?
(生沉默思考)
师：这个问题比较难，大家也不要忽略了我们阅读的方法，再把这一段齐声朗读一次。(朗读从"所以"到本段结束o)
师：作者在阐述这个问题的时候，用了哪些例子呢?
生：客人、偷东西的人和缪塞诗剧中的句子。
师：那么从门进来的人与从窗进来的人有什么不同呢?从门进来的人是--
生(齐)：有所要求，有所询问。
师：从窗进来的呢?
生(齐)：决心来做个暂时的主人。当然就是"占领"。
师：他们的目的并不相同。从门进来的人有所要求，当然是有"欲望"，而从窗进来的人已经就是"主人"了，当然就是"占领"。同时，在缪塞诗剧中，从门进来的是--
生(齐)：物质上的丈夫，形式上的女婿。
师：从窗进来的是--
生(齐)：理想的爱人，把灵魂肉体完全交托的真正情人。
师：对!(板书)物质上当然只能称之为"欲望"，而"理想"就是一个精神层面的"享受"了。作者用门和窗进行对比，写出了窗的意义。而这又涉及刚才XX同学(生7)的问题。作者先写具体的窗，又写到了抽象的窗--眼睛，这又有什么作用?作者最终想表达什么?
(学生默读文章，合作探究问题，师指导。)(教师板书：窗与眼睛)
(生7要求补充解说他的问题。)
(全班齐读文章最后一段。)
生：我认为前面写具体的窗是一种视觉感官上的享受，而这里讲抽象的窗是真正在表现作者心灵深处的感受。
师：大家对他的回答满意吗?(生附和)文章中有哪些语句表现出心灵与眼睛的相通之处呢?
生(齐)：眼睛是灵魂的窗户，我们看见外界，同时也让人看到了我们的内心。
师：问题继续深入下去，文章最终到底想表达什么呢?我找来了钱钟书先生《写在人生边上》的序言，大家可以从中体会一下。(投影)
生：我觉得钱钟书先生的意思是人生中有许多事情，有些事很小，但从中却可以得出一些人生的哲理。
生：我觉得他还是没有说出这篇文章的主旨，仅仅是停留在这篇序言中。
生：我觉得这是其中的一篇作品，也就一定能体现这个特点。文中窗与门，窗与眼睛也是生活的小事，也可以从中得出些人生的哲理。 ，
(师总结刚才两位同学的发言。)
师：那么这人生的哲理是什么呢?这涉及刚才XX同学(生5)的问题：文章最后一段写"因为只是春天，还留着残冷，窗子也不能整天整夜不关的"，这一句只是单纯写景，还是有着别的意味，别的作用呢?
生：文章开头写春天的美好，结尾又写到春天还留着残冷，说明世间万物也并不是全都是好 的，也有其不好的一面，因此作者钱钟书先生写到闭眼其实也就是想对这种不如意的逃避吧!
生：我不同意这种说法。钱钟书先生，20世纪最有智慧的头颅，会有这种消极的思想吗?
生：我认为这并不一定是逃避。
师：那这是什么呢?我们不要脱离文本，我们再来读一下这个句子。
师：大家不要忽略了一句话，闭上眼为的是什么呢?
生：看见一些睁着眼看不到的东西，如梦；让灵魂去自由地探胜。
师：好!这又回到了我们前面所讲过的物质与精神的差别，作者无论写的是门与窗或是写眼睛与窗，无论是写具体的窗还是写抽象的窗，都是为了表达一个意思，那就是：作者在追求一种精神上的自由、享受、满足。
师：作者又用怎样的语言来表达这一主旨呢?我们还读过钱钟书先生的其他作品吗?
生：我在初中时读过《围城》，我读的时候是边读边笑，觉得他写得很形象、很幽默，好像生活中就是这样，记得有人问到钱钟书先生，"方鸿渐是不是就是你自己?"他说这是一个虚构的人物，看读者自己怎样去理解了。
师：那么这篇文章幽默吗?我们选择65页的第一段读一读。
师：你们自己也笑了。
生：文章不仅幽默形象，而且睿智。
师：但有同学问为什么作品总是用偷情或情人做例子呢?
生：这也许是难登大雅之堂的事，所以写在这里也会产生诙谐的感觉。
师：我们还是要回到前面对文章主旨的理解。其实"理想的情人"也正是一种精神上的追求，爱情本身就是一种享受。
师：好，这堂课我们就上到这里。下课前给大家留一个作业。
(投影：与自己对话) 反思：1、 读完了这篇文章，我理解了吗?我从中学会什么?
2、我还有更好的建议吗?反省过去，我有哪方面的不足?
3、 展望未来，我能做好什么?
【实践】：结束本单元学习后，试从生活中的一个小事物出发写一篇短文，阐述一点对人生、对世界的理解。
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