中央广播电视大学2007-2008学年度第二学期"开放本科"期末考试(开卷)
中学语文教学研究 试题 2008年7月
一、简答题(答出要点进行适当论述。每题10分，共50分)
1．"为了每一个学生的发展"所追求的教育理念包括哪些内容?
2．培养情感、态度、价值观的具体任务有哪些?
3．依据获取信息的途径来划分，有哪些教学方法?
4．设计作业应考虑哪些方面的问题?
5．简述阅读践行的内涵。
【答案】1．①教育民主；(2分)②多元主义价值观；(2分)③回归生活世界；(2分)④关爱自然；(2分)⑤尊重学生的个性发展。(2分)
2．①热爱祖国语文的情感；(2分)②认识中华文化的博大；(2分)③关注当代文化生活；(2分)④培养科学态度；(2分)⑤培养高尚的审美情趣。(2分)
3．①语言的方法(包括讲授法、谈话法等)；②直观的方法(包括演示法、参观法等)；③实践的方法(包括练习法、实验法和实习作业法等)；④自学的方法(包括读书指导法、讨论法等)。 (以上4点各2．5分)
4．①突出重点，落实教学目标；(2分)②要有启发性，避免机械操练，应着眼于素质教育； (2分)③形式多样，注重开发学生智力；(2分)④分量适当，避免学生负担过重；(2分)⑤具有弹性，使各个层面的学生均能得到有效的训练。(2分)
5．阅读践行就是学以致用。①善于借鉴阅读所得的知识、技能和思想观点去适应新情境，解决新问题，即实现读物意义的迁移；(5分)②用读物所传播的思想观点、情意态度去影响自我的主观世界，并且从反思内省到身体力行，即阅读的远迁移。(5分)
二、论述题(结合实际进行具体论述。每题16分，共32分)
1．结合教学实际具体论述语文知识教学的基本原则。
2．举例论述在作文教学实践中应如何培养学生的观察能力?
【答案】1．①精要致用：语文知识内容的选择要少而精，符合学生的年龄特点和接受程度；便于学生在言语实践活动中操作和应用，能够形成能力。(4分)②综合实践：知识与技能的综合，各种言语活动的综合，言语能力与思维能力的综合，语文知识与其他学科知识的综合，言语活动与社会生活的综合，语文知识与情感态度价值观的综合。(4分)③注重言语情境：根据教学目标的要求定取舍，在疑难处学习，在精彩处学习。(4分)
联系实际具体论述4分。
2．①认识观察的重要，培养观察的兴趣；(2分)②明确观察目的，选择观察对象；(2分)③提出观察要求，指导观察方法；(2分)④提供关于观察对象有关的知识；(2分)⑤指导观察和认识事物的思想方法。(2分)
联系实际具体论述6分。
三、分析题(共18分)
分析教学个案，回答以下问题：
1．这节课体现了哪些新课程标准的教学理念?(12分)
2．这节课有哪些明显的不足?(6分)
【答案】1．①民主和谐的教学氛围，实现教与学的和谐统一；(2分)②关注每一位学生的情感体验和人格养成，即"一切为了每一位学生的发展"；(2分)③学生参与面广，体现以学生为主的教学理念；(2分)④教师的主导作用发挥得较好。(2分) 举例分析4分。
2．①学生朗读的时间不够；(2分)②采用画画的方式冲淡了对诗歌语言的仔细品味；(2 分)③油纸伞的意象没有讲透(它给人一种古雅之美的审美感受)。(2分)
注：论述题和分析题能答出要点进行具体论述分析即可，不要求语言表述上的完全一致。
《雨巷》教学实录
师：同学们。今天现代诗歌的学习就要落下帷幕了，一路走来，我们领略了一代伟人毛泽东的豪迈大气，风流才子徐志摩的潇洒飘逸，也深深地感受到了面对多难的父老乡亲，诗人闻一多、艾青所发出的痛苦呼喊，今天让我们撑一把油纸伞，一起走进戴望舒的《雨巷》，聆听潇潇春雨，感受20世纪30年代知识分子的寂寞惆怅。
(投影第一幅图片)
师：从前面的学习中，同学们懂得了先了解诗人及其创作的背景，有哪些同学愿意讲讲你所知道的戴望舒?
生1：戴望舒，浙江杭州人，现代著名诗人。1925年入上海复旦大学学习法文，开始受法国象征派的影响。1926年参加共青团，1932年留学法国、西班牙，1938年赴香港。主编《星岛日报》副刊......
师：不错，看来你对戴望舒还是很了解的，我想知道你是从哪里知道这些的?
生1：上网查到的。
师：你很注重他的经历，却忽视了一个重要问题，那就是我们今天读到的《雨巷》，是什么情况下写出来的。有谁替他补充一下。
生2：这首诗写于1927年夏天，正是"四一二"反革命政变后不久，诗人在诗中表达了知识分子在大革命失败后的孤寂惆怅，表现了诗人对理想的追求和不能实现的深深失落。
师：非常好。我们把两位同学的发言综合起来，再来朗读这首诗就容易多了。(投影第二幅图片：现代诗歌赏读方法一：参读，论其诗知其人)要了解诗人的生平、诗的创作背景、诗人的文学主张。
戴望舒早期的诗歌多是一些低沉辛酸的回忆，反映生活的寂寞和厌倦，感伤气息浓重。抗战爆发后，他从忧郁的梦中惊醒，留下了一些和以前风格不同的歌颂抗日战争的诗篇，不仅抒叹个人的苦难，而且抒发炽热的爱国主义激情。(投影第三幅图片)
他早年留学法国，深受法国象征派的影响。特别是法国作家魏尔伦(板书)，魏尔伦是巴黎公社时期的知识分子。巴黎公社失败后，知识分子的沮丧失望与周围肮脏丑恶的环境构成了一出悲剧。戴望舒是"五四"中走过来的青年，被"五四"激发的热情和大革命失败的惆怅形成了诗人特有的情结，他找不出生活和理想的出路，心中的郁结就投影到他的作品中，忧伤而惆怅。
师：请同学默·诵--遍(学生默诵)。
师：诗歌要反复诵读。理解如何，从你们的朗读中就可以看出。
(投影第四幅图片：现代诗歌赏读方法二：美读)
师：先请我们班女同学来朗诵几段。(女生读)
师：感情基调把握很好，只是觉得软绵绵的，无力，要知道忧伤并不等于无力，要从内心体会。有哪位同学愿意试一试?
(一女生开始朗诵，语凋低沉，老师巡视)
师：大家感觉怎么样?
生：声音小了一点。
师：语调节奏轻重处理怎么样?
生(齐)：节奏把握很好，语调也符合感情。
师：轻重音处理得好不好?
生：不太好。
师：老师觉得有些地方也需要改改。如第一节最后的"姑娘"，第二节"哀怨又彷徨"，第三节"行"，第四节的"飘过"等等地方要重读，声音要舒缓，不要急。
师：请同学们自由朗诵一遍，注意老师刚才说的几点。
(生自由朗诵，师巡视，个别指导)
师：朗诵时要注意语调、节奏、轻重，下去以后好好体会。同学们现在在自己理解的基础上，能否通过想象和联想，把诗人笔下的文字转化成画面，请同学们拿出纸笔，试着画一画。
师：(放《雨巷》的朗诵)大家耳朵里听，心里想，手中画。有没有同学愿意到讲台上来画?（一男生和一女生上台画)
师：(巡视)我看到有些同学把丁香般的姑娘画成了魔鬼一样。
(台上女生先画完)
师：大家感觉怎么样?有没有画出雨巷的韵味?
生：好像没画出下雨的感觉。
师：同学们的眼光很敏锐，一下子发现了问题，你画的有没有这种感觉?
生：有呀。
师：请同学们把自己画的与同学们分享一下。
(生相互展示自己的画)
师：雨巷的韵味基本画出来了。(在投影仪上投影学生画作)撑着油纸伞，悠长悠长的雨 巷，这些特征体现得很好，不错。
(一生展示自己的作品，其余学生看后大笑)
师：他画了两个人物一前一后，很写意，请大家欣赏。
(学生发笑)
师：没看见雨巷，只见到小辫。还有没有同学愿意展示自己的作品。
(又一生展示自己的画后，其余学生大笑)
师：雨巷在哪里?哦，找到了，在后面，他的这幅画，人物的比例过大，景物的比例太小，看起)《就不太协调，有点头重脚轻。
(台上男生画完)
师：我们二起来欣赏一下。他的这幅画用笔繁杂，画了两间相对的房子，但悠长悠长的雨巷不见了，女同学画的虽然只有几笔，但雨巷的韵味出来了。把文字的东西转化成画面，这是我们要努力做到的，是我们读诗赏诗的基础。诗人是把自己的情感(愤怒也好高兴也好)转化成文字，转化成画面。愤怒了就有了波涛汹涌的大海，就有了风雨雷电，高兴了，就有了鸟语花香、春暖花开。我们读诗就要反过来，要透过一幅幅的画面窥探诗人的内心情感。好，接下来我们一起来看一看同学们在自学过程中碰到的一些问题。
师：(投影第五幅图片：现代诗歌赏读方法三：议读)
生：诗人为什么用"丁香''来形容姑娘?丁香般的姑娘是写实的还是有象征意义?
师：好，哪个小组有自己的看法，想好了可以先说。
生：用"丁香"来形容姑娘，是因为丁香的颜色是白色或紫色，是一种愁怨的代表，是悲伤的情绪，而《雨巷》中就表现出诗人的忧伤，诗人的情与景刚好切合。
师：哦，诗人找到了很好的对应点，我觉得诗人最难的不是抒发情绪，而是以什么样的意象来表达这种情绪，太熟了，大家都用过，太生了，大家都没见过，不能引起共鸣。好，老师准备了几幅图片，我们一起来看看(投影丁香的五幅图片)看，丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特别，一结一结的，人们习惯地称为丁香·结。古代文人常以它作为忧愁情绪的代词，以丁香的花蕾来象征人们的愁心，是中国古代诗词中一个传统的表现方法，并非戴望舒的独创。李景的《浣溪沙》中就有"青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁"，李商隐的《代赠》诗中也有过"芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁"的诗句。戴望舒在这些诗词中吸取了描写愁情的意境和方法，
用来构成《雨巷》的意境和形象。再加上丁香开在暮春时节，很容易引发文人的伤春情绪，所以丁香很自然地和感伤连在一起成为高洁、美丽、忧伤的代词。同学们现在明白了吗?
生：丁香般的姑娘是实指还是有什么象征意义?
师：丁香般的姑娘存不存在?
生：不存在。
师：何以不存在?
生：是诗人虚构出来的。
师：诗人为什么要虚构这样的人物?
生：寄托自己的情感，把它们作为理想的化身。
师：他的理想是什么?
生：我觉得他那个时候心中充满了渴求，但又不是很明确，虽然美好但又琢磨不定，所以他笔下的姑娘既美丽又飘忽不定。
师：我看他的想法很有道理，其他同学觉得怎样?
生：我觉得诗人笔下的丁香姑娘是写实的。
师：你有什么根据?
生：我上网看过诗人写这首诗时正与一位姑娘热恋，诗中丁香般的姑娘就是他热恋的对象。
师：所以你认为他是写实的。
生：对呀。
师：戴望舒的这首诗有些人确实把它当作爱情诗来解读，理由也正如刚才这位同学所说，但更多的人是把它当作政治诗来解读，我想不管是政治诗还是爱情诗，我们要懂得诗人笔下的意象有它的特殊含意，不是凭空而来。
生：老师，那你的看法呢?
师：我比较同意第二种说法。大家别忘记了我们前面讲到的背景知识，在白色恐怖之下的诗人有追求，但又看不到前途，失意彷徨、孤寂、苦闷，他没有放弃自己的理想，因而笔下丁香般的姑娘是走近又飘过。好，我们再听听其他同学有什么问题。
生：老师，我有一个问题，为什么诗人把《雨巷》写得那么悲凉?
师：注意她用了一个"悲凉"，有没有同学帮她解决这个问题。
生：我想这和诗人写此诗的心境有关，诗人内心的寂寞惆怅与雨巷的寂寞刚好吻合，因而给人感觉悲凉。
师：我觉得他回答非常准确。其他同学有没有不同看法?
生：没有。
师：那好，我们听一听下面同学的问题。
生：诗人为什么撑一把油纸伞而不是布伞，都下雨了，油纸伞根本挡不了雨，为何还要用它?
师：为什么不穿雨衣，或蓑衣?(生大笑)我觉得这个问题很有意思，大家帮他想想，看有没有合适的答案。
生：油纸伞很容易破，这与诗人理想的破灭刚好吻合。
师：哦，找到对应点了，那撑一把纸伞不就得了。
生：我觉得是太贫穷了，没有办法。
师：我现在要是撑一把油纸伞走在广州的街头，你认为是贫穷还是浪漫?
生：非常浪漫。
师：看来，大家也不认可这位同学的观点。老师认为写油纸伞一是写实的，20世纪二三十年代，大家就是用油纸伞，很普遍；二是写虚的，雨打在油纸伞上，飘忽朦胧，与悠长悠长的雨巷刚好营造了一种幽静朦胧的意境，换成了雨衣不行，蓑衣不行，太阳伞更不行。(生大笑)
师：大家提的问题老师真的很欣赏，说明同学们在自学过程中确实花了功夫，因为时间的关系，其他的问题要留到早晚自习的时间来解决，请同学们做好准备，到时老师再和你们一起研究研究。
师：好，我们现在一起有感情地朗诵一遍。
(生齐读)
师：(投影图片，现代诗歌赏读方法四：比读。戴望舒《我用残损的手掌》)大家刚才读得比前几次好，尤其是重音把握较好，明天早读再好好体会，最好能完整地背下来。投影上这首诗是戴望舒后期诗歌的代表作，诗歌的风格有很大的改变，请同学们把它抄到摘抄本上，课外查阅一下这首诗的内容、写作背景，体会它的情感。这节课我们就学到这里，下课。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
相关文章：