武汉大学的几位院士坚持二十年为大一新生上一门叫做《测绘学概论》的课程，引起舆论热议，因为我国的大学教授普遍不愿意为本科生讲课。对此现象你怎么看？
【考察内容】
综合分析能力
【审题要点】
审题点1：“武汉大学的几位院士坚持二十年为大一新生上一门叫做《测绘学概论》的课程，引起舆论热议”
几位院士为大一新生上课，说明他们愿意将自己的知识传输给祖国的下一代是值得赞扬的，说明他们具有无私奉献的品质。坚持二十年说明他们对待学生是认真的，不是一时兴起，而是将这件事作为日常工作的一部分，这样坚持的精神和兢兢业业的态度也值得我们学习。
审题点2：“因为我国的大学教授普遍不愿意为本科生讲课。”
这句话其实很好的回答了前面的疑问，因为我国大学教授普遍不愿意为本科生讲课，这才使得武大的几位院士二十年为大一新生上课事情引起舆论热议，我们在为武大几位院士点赞，表示佩服敬仰的心情时，也不禁思考教授给大学生上课有什么好处？首先是可以将知识传承给学生，其次可以将他们坚持工作兢兢业业的品格传达给学生。但是，为什么我国大学教授不愿意？因为上课很辛苦，而且专家可能觉得做科研可以创造更高的价值。但是，既然教书育人可以带来很多好处，我们就要思考有什么好的办法可以使教授回归大学教课又不耽误他们的科研工作，从而提出对策。
【示范答题】
随风潜入夜，润物细无声。从题干中的信息，我看到了武大院士对教师这一职业的热爱，对学生的尊重，兢兢业业20年为中国教育事业的奉献，我由衷的佩服他们，他们无愧于教师的称号。
我认为，教授给本科生上课是大有益处的，首先，一个合格的教授，水平和格局都比较高，可以站在更宏观的角度，让学生了解自己所学的专业，提高学生眼界。据报道，在这几位武大院士开始讲课之前，很多同学对他们所学的《测绘专业》一无所知，而一堂课后，有同学“突然被启发到了”并喜欢上这门课。其次，教授给学生上课，学生不仅能获得知识，更能获得如何做人、做事、做学问的道理等。著名诺贝尔物理学奖获得者杨振宁教授在西南联大物理系读书时，受吴大猷、王竹溪等物理学界泰斗教育对他人格产生了深刻的影响。再次，教授给本科生上课，能深入实际了解当前的教育走向，通过科研走向强化大学在人才培养上的功能，对整个学校的师德师风都有好的带头作用，能促进整个学校重视教育质量。
但是在当下诸多教授不愿意给本科生上课，究其原因：第一，我国现行的教师评价“重科研，轻教学”。教师职称晋升的考核标准往往侧重于科研经费有多少，规定级别的论文有多少篇，科研获奖的情况等，而教学则往往只是一个附属。第二，个别教授教育观念出现问题。一心扑在学术研究上，觉得教学没有必要也没有意义。第三，某些教授不能够与时俱进，不注意与学生们互动，导致学生不感兴趣，缺勤人数多，最后教授也就不愿意上了。
要改变这种现状：第一，改革我国现行教师评价体系，将教学与科研放到同等的位置，严格执行教育部的相关文件，在教授评职称时严格审核，根据我国国情和实际创新评价方式，将看不见摸不着的教学转变为一个个教学研究成果。第二，改变教授的观念，营造尊师重教的氛围，通过播放公益广告片、微视频等，加强在微博、微信及各种自媒体宣传，弘扬教师精神。第三，改革教授介入本科教育的方式方法。推广课程建设教授负责制，针对本科生的课程，不需要教授一章一章的教，教授亲自把握宏观的高屋建瓴的东西和整体内容然后主要由讲师去执行。或者增加教授和本科生交流的机会。比如定期举办讲座，为同学们介绍专业最新成果，对本科阶段所学的知识做一个提炼和补充。或者通过课题指导本科生，
我相信，通过我们的努力，我国高校的教学制度定能回归正轨，教授也愿意乐于介入本科教育。
来源：2020国考自由练习6第441题教育来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
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