一、填空题（每空2分，共30分）
1.小学数学课可按教学任务分为________________、_______________、
________________、_______________四类。
2. 练习课的一般结构是：___________、___________、____________、
_____________、______________、______________.
3. 小学数学课堂教学普遍存在的问题是：__________________________、
____________________________、_______________________________.
4. 小学数学教学的改革与发展集中体现在以下两方面：_____________
_____________________、___________________________________.
得分 评卷人
二、简答题（每小题7分，共28分）
1.教学案例应该具备哪些特征？
2. 讲授法教学应该注意什么？
3. 简述自主活动教学模式的结构要素：
4. 如何导入新课？
得分 评卷人
三、论述题（每小题13分，共计26分）
1.论述“探究”与“讲授”
2.新课改要不要教学模式？为什么？
得分 评卷人
四、案例分析题（本题16分）
[案例描述]平行四边形面积公式推导的教学片断：
⒈教师布置学生独立思考的内容：我们如何把平行四边形转化为已经知道面积公式的平面图形来研究它的面积公式呢？
⒉学生合作交流不到2分钟，当教师发现有一个小组的同学“过平行四边形的一个顶点作平行四边形的高，把平行四边形分割成一个直角三角形和一个直角梯形，然后再等量拼成一个长方形，所以平行四边形的面积就是底乘高”的方法后，就立即宣布合作结束。
[案例分析]
小学数学案例教学试题答案
一、 填空题（每空2分，共计30分）
1. 小学数学课可按教学任务分为：新授课、练习课、复习课、讲评课四类。
2.练习课的一般结构是：检查复习、揭示课题、练习指导、课堂练习、练习讲评、课堂小结.
3.小学数学课堂教学普遍存在的问题是：忽视知识发生过程教学、忽视情意教学目标、忽视学生的主体地位.
4.小学数学教学的改革与发展集中体现在以下两方面：加强知识发生过程的教学、重视培养学生的自学能力和动手操作能力。
二、简答题（每小题7分，共计28分）
1.教学案例应该具备哪些特征？
答（1）案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个事例；
（2）案例的叙述要有一个从开始到结束的完整情节，并包括一些戏剧性的冲突。
2.讲授法教学应该注意什么？
答：①讲授的内容要具有思想性、科学性；
② 讲授要有系统性、条理性，层次清楚，重点突出；
③ 讲授的语言要简洁、准确、生动、形象，符合学生理解能力和接受水平；
④ 讲授中要运用启发式等手段引起学生的求知欲，激发学生思维活动；
⑤讲授的时间不宜过长，更不宜运用“满堂灌”式的讲授法。
3.简述自主活动教学模式的结构要素。
答：（1）自主发展，构建动场；（2）角色确认，自主探究；
(3)活动构建，自主评价；(4)自主反思，活动延伸。
4.如何导入新课？
答：根据数学知识的内在联系和学生的认知规律，按照新旧知识的结合点，用各种方式激发学生的求知欲，引起学生学习新知识的兴趣，创设学习的最佳情境，提出新课题，明确学习要求。其方式可结合学生已有的知识和经验，通过让学生计算或从复习引入，也可以从学生操作实物、学具等引入，还可以在基本训练结束后开门见山地直接揭示课题。
三、 论述题（每小题13分，共计26分）
1.论述“探究”与“讲授”
美国国家科学教育标准中对探究的定义是：“探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。
什么是讲授？学生在学习中有了困惑，想要明白而弄不明白，想说又说不清楚的时候，教师以自己的见解、体验、积累去开导、启发、点拨，这就是讲授。
我们的课堂既需要学生的探究活动，也需要教师的讲授，我们要针对教学的对象（学生的水平、学习材料的情况）来决定是设计探究活动，还是讲授活动。当然，很多时候探究和讲授是相互渗透的，在探究活动中需要教师的讲授，要有效探究活动也需要教师的讲授；
同样，教师的讲授就是为了培养学生能独立探究的能力。
2.新课改要不要教学模式？为什么？
从本质上来讲，教学模式应看做是实施教学的一整套方法论体系。而作为一整套“方法论体系”，在教学模式的构成要素中，就应当包含着理念基础、教学目标和原则、教学程序、教学策略、教学方法和技能、教学手段和教学评价等若干内容。这些要素相互联系、相互制约，从而才构成为一定的教学模式。它既是相对稳定的，但同时又呈现着动态开放的特征。
与新课程的要求相适应的数学教学模式，需要体现以下几个基本特征：
（1）是学习主体的主动参与和有效互动。
（2）是学习主体的情感体验与活动构建。
（3）是学习主体的合作探究与个性发展。
（4）是加强学习者与生活世界的联系和激励他们大胆创新。
变革中的几种新的教学模式
（1）以自主活动为特征的新型课堂教学模式
（2）以问题探究为基本特征的教学模式
四、案例分析题（16分）
[案例描述]平行四边形面积公式推导的教学片断：
⒈教师布置学生独立思考的内容：我们如何把平行四边形转化为已经知道面积公式的平面图形来研究它的面积公式呢？
⒉学生合作交流不到2分钟，当教师发现有一个小组的同学“过平行四边形的一个顶点作平行四边形的高，把平行四边形分割成一个直角三角形和一个直角梯形，然后再等量拼成一个长方形，所以平行四边形的面积就是底乘高”的方法后，就立即宣布合作结束。
[案例分析]
主要从与合作学习有关的因素的角度上加以分析。
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