高中学习方法其实很简单，但是这个方法要一直保持下去，才能在最终考试时看到成效，如果对某一科目感兴趣或者有天赋异禀，那么学习成绩会有明显提高，若是学习动力比较足或是受到了一些积极的影响或刺激，分数也会大幅度上涨。5A范文网【5a.net】为你准备了《高三年级上册历史必修一知识点》，希望助你一臂之力！
1.高三年级上册历史必修一知识点
1.先秦：从夏朝到春秋，选官主要按爵位;战国时期，商鞅变法等地主阶级改革才重视按军功授爵。(标准从爵位到军功)
2.秦汉：西汉武帝时开始实行察举制，分察举(自下向上推荐)和皇帝征召(自上向下招聘)等，先重“孝廉”，德才皆备，到东汉时注重门第族望，世家大族形成。(标准从才能到门第)
3.南北朝：九品中正制，按照“中正”所评品级决定官员奖惩，反映了世家大族(士族地主)的垄断地位。(标准为门第)
4.隋唐：随着士族门阀的衰落和庶族地主的兴起，产生了科举制。隋文帝时分科考试，隋炀帝时设进士科，唐太宗时以进士明经为主，武则天时设武举和殿试，唐玄宗时任用XX主持考试。科举制意义：打击门阀势力;扩大官吏来源;提高文化素质;加强中央集权。(积极作用为主)
5.宋元：北宋科举制进一步发展，分乡试、省试、殿试三级，实行糊名法，录取名额大增;王安石变法改革科举，不考诗赋，考经义和时务策，设明法科，考试成绩好的可直接授官。(特点：更严密;人数增;更实用)
6.明清：实行八股取士，从内容到形式都有严格限制，为君主XX培养了忠顺奴才，但严重制约了中国科技、思想的发展。
2.高三年级上册历史必修一知识点
姓氏起源
对于考究其来历，姓和氏不是一回事，在上古的时候，氏是从姓那儿派生出来，从汉代开始，姓氏混而为一。现代我们中国人的姓，大部分是从几千年前代代相传下来的，考其来历，大致可分为10多种类别。
①以国名为氏。如齐、鲁、晋、郑、卫、陈、蔡、曹、许等。
②以封地(采邑)为氏。如周武王封岔生于苏，岔生后代便姓苏;晋国大夫毕万于魏，其后世子孙以魏为氏。展禽(鲁孝公儿子公子展的后裔)被封柳下，其后便得柳姓。
③以官名为氏。晋国的荀林父为步兵组织三行里中行的军帅，称中行桓子，其后以中行为氏;宋国执政卿乐喜称司城子罕，其孙乐祁以司城为氏。司徒、司马、司空、司寇也是此类。
④以职业(技艺)为氏。如巫、卜、祝、史、匠、陶、屠等。
⑤以出生地、居住地为氏。这类姓氏中，一般都带邱、郭、门、乡、闾、里、野、官等字，表示不同的居住地点。
⑥以同周王或诸侯血缘关系远近之称为氏。周僖王之子虎称王子虎，其孙称王孙苏;郑穆公之子喜称公子喜，其孙舍之称公孙舍之。
⑦以祖辈的字为氏。按照宗法制度，公族只包括各代国君的近亲三代，公孙之子不属公族而须另外立氏。这些贵子孙多以其祖父之字为其氏。如郑国公子发字子国，其孙国参即以“子国”的末字为氏。宋戴公之子公子充石，字皇父，其孙以祖父字为氏(汉代时改皇父为皇甫)。郑国公子偃，字子游，其孙便姓游。周平王有庶子字林开，其后代以林为姓。
⑧直接承袭姓为氏;
⑨天子赐氏;
⑩以次第为氏;古代少数民族带来的姓氏;以谥号为氏;⒀因赐姓、避讳而改氏等。
3.高三年级上册历史必修一知识点
朝鲜
汉高祖时，卫满朝鲜XX箕子朝鲜后，定都于王险，惠帝吕后时，为汉藩臣，双方平安无事数十。汉武帝时，卫满的孙子右渠在位，对汉的态度转为强势，武帝派杨仆、荀彘率军讨伐，费时一年方能平定，汉在其地设置乐浪、玄菟、真番、临屯四郡，其中以乐浪为最重要。昭帝始元五年(前82年)，汉朝撤除临屯、真番二郡，以其地合并到乐浪、玄菟。半岛上的民族，非常复杂。半岛北部，除了来自中国的朝鲜人外，尚有濊貉、沃沮等族。半岛南部，尚有辰韩、马韩、弁韩并立，通称三韩。
西汉末年朝鲜半岛的形势，大致是西北部是汉乐浪郡辖区，东北大部为高句骊所据;新罗据东南部地，百济据西南部地。百济、新罗因居半岛南部，与汉朝没有什么关系，惟高句骊与汉接近，关系较密。它自建国后，对汉一直是称臣的。后来东汉之后，高句骊时叛时降，成为汉帝国的东北大患。
日本
汉代日本地区的国家，共有一百多个，皆是倭人建立的，汉人统称为倭国。自汉武帝于朝鲜设四郡后，中国文化开始影响诸倭，诸倭通使于汉者达三十余国，倭奴也于此时开始对汉作岁时的贡献，纳贡的地点大概在乐浪郡。
光武初年，辽东太守祭肜威震北方，若干外族国家闻声朝献。建武中元二年(57年)，当时正是日本的垂仁天皇时代，日本倭奴国王遣使来汉，汉赐一枚“汉倭奴国王”金印，金印证明倭国是汉朝附属。该金印曾于清乾隆四十九年(1784年)在九州北部发现，是日本的国宝，但其真赝当无法确定。此时倭奴又于安帝永初元年(107年)和献帝建安六年(201年)两度来朝。到三国时代，双方的交流更加密切。
西域
汉武帝派遣张骞出使西域，首次开辟丝绸之路，使中国和中西亚各国的经济文化交流日益频繁。张骞曾经到达大宛(今锡尔河上游)、大月氏(阿姆河中流)、康居(锡尔河下游)等国。张骞的副使还到达过大夏(今阿富汗)、安息(今伊朗)等国。之后的汉使还到达奄蔡(黑海以北)、条支(今叙利亚)，最远越过罗马帝国，到达犁轩(今埃及亚历山大城)，这是汉朝到达的最远国家，亚欧诸国也派遣使者到西汉访问和通商。东汉永元九年(97年)，班超派甘英出使大秦(罗马帝国)。甘英经条支、安息等国，到大秦西界望海而还。永宁元年(120年)掸(在今缅甸北部一带)国王遣使朝贺并献上乐工与幻人(即魔术师)，幻人自诩来自海西大秦(即罗马)。延熹九年(166年)，罗马皇帝安敦遣使造访中国。
4.高三年级上册历史必修一知识点
科举制的“利”和弊
科举制度的“利”
1、政治上：开放考试，吸收了不少寒士进入政权，有益于扩大和巩固封建统治的政治基础，改变了封建社会前期豪门士族把持朝政的局面;有利于形成高素质的文官队伍。
3、社会风尚：促成了普遍持久的读书风尚
4、制度建设上：作为一种选官制度一定程度上体现了公平公正的原则
科举制度的“弊”
1、学科结构看：以儒教思想为核心、为重点，实际上这等同让一个民族“偏科”近千年。“科举”偏文舍理，这一点是很明显的。假如没有科举制度设置的独木桥，或许中国人自由自在地可以象西方社会一样走向文理均衡的道路，最终发展出丰富多彩的自然科学。导致了近代科学落后于西方。
2、考试内容看：明清的八股取士严重束缚了
学生的思想和创造意识，选拔出来的多是死读书的奴仆而非真正的民族精英了。
利：
1、政治上：打破世家大族垄断XX的局面，扩大了统治阶级的基础;提高了官员的文化素质和他们的行政效率
2、教育上：促进教育发展，社会重学风气形成。
3、社会风尚：促成社会上普遍持久的读书风尚，
4、制度建设上：考试选官方式有一定的合理性，相对公正公平
弊：
1、明清时期，八股取士，被选举的多是缺乏进取精神和创新意识的人，读书人成了统治者的奴仆。
2、阻碍了近代科学技术的发展，(学而优则仕的人生观和偏重社会科学，忽视自然科学的考试制度)
5.高三年级上册历史必修一知识点
1、秦统一天下的必然性和条件。
2、秦始皇建立和巩固统一和中央集权的措施。
3、从正反面分析秦亡汉兴的原因。
5、秦皇、汉武多方面的活动。
6、理解和评价焚书坑儒、独尊儒术。董仲舒的思想背景，内容，作用*。
7、自春秋、战国经秦到西汉治国思想的变动和影响。*
8、秦汉与匈奴，西域，越族的关系;
9、张骞和班超的贡献;丝绸之路。*
10、造纸术，地动仪，张衡，华佗，王充，司马迁和《史记》，数学和封建教育。
11、秦汉出现的封建社会的社会问题及表现。
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