一． 论述题（任选两题，共60分）
1.谈谈你在学习阅读教学前后对阅读教学"策略"的理解。
答：阅读教学的具体策略：努力体现语文的实践性和综合性。语文教学应注重师生民主平等对话。重视情感、态度、价值观的正确导向。正确处理基本素养与创新能力关系。遵循学生身心发展和语文学习规律，选择教学策略。
2.举例说明;阅读实践中哪些方面属于创造性思维?
答：列举具体事例。阅读实践中， 对语言的独特感受、人物和事件的形象再现、对失落环节的还原想象和意义空白的读者填充等等，都充满着个性化的创造性劳动。
3.谈谈你对作品科学精神和人文精神关系的理解。
答：人文精神就是文化精神的精粹和灵魂。广义的人文精神具有超越民族、地域的性质，为全人类所共有。人文精神是人性一一人类对于真善美的永恒追求一一的展现。科学精神是一种对客观世界执着探索的精神，是服从真理的精神。科学精神是人对科学本质
的理解和追求，是由理性精神和实证精神所支撑的"求真" 。
科学精神同人文精神既有联系又有区别。可以说它们是人类精神的一体两面。它们都是人类的精神财富，都属于文化精神的范畴。但人文精神更多地关注于人文因素，对人的终极关怀。而科学技术则更多地侧重于对自然客观规律的探索和揭示。没有人文精神支撑的科学精神，就会畸形，甚至给人类带来负面影响。而没有科学精神的滋养，人文精神也不会得到健康的发展。
4.举例说明如何通过文字语言解读文章的文化内涵?
答：从字、词、句含义的释读入手。紧扣文本的字句进行释读，就能够充分逼近文本的作者原意，从而获取文本固有的潜在历史信息。文本的释读要依据字、词、句的语言媒介，而不能随心所欲、天马行空。要层层解剖内在的结构层次，通过具体的词句来触摸它的脉络和走向，内在的结构层次会在词句上留下明显的标志。要通过语句的具体解读，来开据文本多侧面的主题意义。
5. 请结合一篇例文， 谈谈如何阅读自然科学论文。
答：具备必要的自然科学知识的基础和修养; 在科学史的背景中进行科学的解读; 注重科学精神的提取。
6. 童话的文体特征包括哪几个方面? 请举例回答为什么说童话是富于幻想的神奇故事。
答：童话的文体特征: 浓郁的幻想色彩; 情节完整， 离奇， 结构方法模式化; 多采用夸张、象征、拟人、假定的表现手法o为读者喜爱的优秀童话，大多特别善于借助神奇的幻想来描述奇特的事物。这些事物虽然来自于日常生活，但却被作者涂抹上一层浪漫离奇的虚幻色彰，使之获得崭新的诠释和表现。因为这样才能适合儿童的接受心理。
7.鉴赏长篇小说要抓住哪些最基本的方面？你阅读长篇小说在文体方面最深刻的体会是什么？
答：鉴赏长篇小说要抓住一下基本方面：把握复杂的故事情节，了解各种任务的性格发展过程和命运轨迹；了解人物命运的必然性；分析刻画人物性格的艺术手段，加深对任务和主题的理解；综合分析任务完整形象，领悟作者表达的对人生的思考与体验。
8.举例谈谈你对儿童文学某个文体特征的认识？
答：儿童文学的个性特征：思维的幻想性与想象性；主题的明朗性与目的性；形象性格的鲜明性和可模仿性；清洁的故事性与完整性；语言的生动性与趣味性。
9. 举例说明为什么创造性是决定科学论文或著作价值的最根本标准之一?
答：因为只有创造性，才能表明科学论文或科学著作在某一领域所取得的进展和超越前人的独特贡献。
10. 结合自己的教学实际，谈谈你对阅读教学方法的认识和实践。
答：激发学生主体的阅读兴趣。要向学生展示宽阔的读书视野。向学生展示文本和书籍的思想和艺术精华。揭示作品的艺术技巧，激发学生的阅读兴趣。
11. 寓言的鉴赏方法主要有哪些? 请以一篇具体作品为例予以说明。
答：寓言的鉴赏方法: 凭借喻体， 深入理解本体; 咀嚼故事， 领悟喻义; 联系生活， 思考哲理。强调举例分析和理论阐述并重。
12.如何理解小说文体的基本特征，并举例说明。
答：小说文体的基本特征是：以描写和叙述笔法为主，采用灵活多样的艺术表现手法；通过情节细腻完整地刻画人物性格；允许进行艺术虚构。
13.文章中蕴涵的人文精神是什么？举例说明你是如何理解文本蕴涵的人文精神的。
答：人文精神是人文性的最集中体现。在某种程度上也可以说人文精神就是文化精神的精髓和灵魂。一般来说，广义的人文精神具有超越民族，地域的性质，为全人类所共有。但它在不同的民族，地域中，有着不同的体现，具有实践性，历史性和民族性。
14. 鉴赏历史故事的基本要求有哪些？举一则你所读过的历史故事，谈谈如何来鉴赏。
答：了解历史故事背景，把握情节内容，感受艺术魅力。运用理性思考，对历史事件或人物进行评价和判断。还要强调思考历史故事的当代意义。
15. 谈谈你对寓言基本文体特征的理解。
答：寓言的基本特征是：结构的双体性；比喻的故事性；情节的虚构性与单一性；语言的凝练性。
16.举例谈谈你对戏剧文学某个文体特征的认识。
答：戏剧文学的文体特征是：放映社会生活受一定时空限制，情节高度集中而灵活自由；由具有强烈动作性的人物台词推进剧情发展；通过集中的情节冲突塑造典型人物，再现社会生活。
17.举例说明你对寓言“双体性”特征的理解和再认识。
答：结构的双体性。寓言最大的文体特征是它独特的结构形式。寓言须由两部分组成：即“身体”和“灵魂”。所谓“身体”即指故事，“灵魂”则指寓意或教训，哲理。故事是喻体，哲理或教训是本体，缺一不可。
18.我们应该采用什么原则来选择不同的文本阅读方式？
答：运用什么样的阅读方式，完全取决于读者解读文本的实际需求。
19.谈谈你在学习阅读教学前后对阅读教学“策略”的理解。
答：阅读教学的具体策略：努力体现语文的实践性和综合性。语文教学应注重师生民主平等对话。重视情感，态度，价值观的正确导向。正确处理基本素养与创新能力关系。遵循学生身心发展和语文学习规律，选择教学策略。
20.举例说明语义学解读在阅读教学中的作用。
答：语义学解读引导我们在分析文章内容和手法的时候，不要天马行空地随意想象和推测，而应该尊重作者的本来意图。从字，词，局，章的分析入手，解读的结果就会具有更大的说服力，而且可以更加贴近作品的原意。这样阅读教学可以更加求真，求实，更加科学化。
21.结合教材的讲述和个人的理解，谈谈一个人的隐性非智力因素对阅读与写作有什么具体影响？
答：隐性的非智力因素属于情感，气质，性格，兴趣层面，它对于开掘文本中智力因素无法涉及的深层底蕴，表达智力因素无法传递的信息方面，有着十分重要的独特作用。它有利于感受复杂情感，引发阅读与写作的动力与活力。它们弥散于阅读与写作的整个过程，形成一种文化场效应。
22.以短篇小说的文体特征为由，谈谈你对中国短篇小说发展走势的认识。
答：短篇小说由于其篇幅适中的优势，许多作家乐于在短篇小说创作中进行艺术手法的实验和变革探索，因此，当代短篇小说的创作理念和方法都呈现出多元化的趋势。
二． 阅读题（任选1题，共40分）
1.运用诗歌的基本特征和鉴赏方法， 解读徐志摩的诗一一《再别康桥》。
(1)«再别康桥》中，作者写了康桥哪些景物?表达了他对母校怎样的感情?
答：景物有：第二节岸边柳树倒映在剑河里的情景，夕阳、金柳、倒影，表现着对母校的无限欢喜和眷恋；第三节写剑河里的水草，写出了对康桥永久的恋情;第四节写"揄阴下的一潭"，借物抒情，是诗人心境的写照，含蓄深刻。
(2) 诗的第一节和最后一节构成了回环呼应的结构形式， 有怎样的表达作用?
答：首节和尾节句式相似， 遥相呼应， 变"轻轻" 为"悄悄" ， 含寂寞意， 既可理解为不愿把寻梦之事说出，也可以理解为不想让人家知道自己的处境和复杂的心情。"不带走一片云彩"，一是表现诗人的洒脱，再则是让康桥这个美好的感情世界以最完整的面貌保存下来，表现了诗人对旧梦的珍情。
2. 阅读李兆权的叙事散文《丑娘》，并回答问题。
(1)这篇文章表达了一个什么样的主题思想?
答：这篇叙事散文表达的主题是非常明了的：作者母亲是世界上最最漂亮的母亲之一，抒发了作者对母亲的深挚情感。它的标准不是着重于人物外表的形象，而是侧重于人物美好的心灵世界。
(2) 文章标题的拟制有什么艺术的功能?
答：文章的标题是《丑娘»，这种标题的设置是独具匠心的。作者使用" 丑娘" 的标题，是为了同母亲美的心灵造成强烈的艺术反差，从而来衬托、铺垫强化母亲的美好心灵。
(3)其主题的表达有什么具体特点?
答：这篇文章的主题表达是含蓄、委婉的， 是从叙事和描写中自然地流露出来的。作者写母亲送自己上学的情景，这是写母亲对自己的爱。之后写母亲手艺的精巧和老师的夸奖，然后写母亲的愧疚心理和明亮的眼睛，接着写母亲对儿子礼物的感激心情，和最终对儿女的一片心意。文章的主题，就是浸透在这些叙述和描写之中。
3.请根据抒情散文的基本特征和鉴赏方法，解读朱自清的散文《荷塘月色»，并回答后面提出的问题。
(1)文章的主旨是什么?从哪些语句可以体味出来?
答：这篇散文委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧，抒发了作者不满黑暗现实，向往自由光明的感情，同时也流露出一个正直的知识分子在那个时代里彷徨苦闷的心情。全文反映了作者对当时白色恐怖的严酷现实的不满，以及他苦闷彷徨，希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情。这篇散文中，一方面表现恃人在形势剧变与政治重压下的苦闷、彷徨和寂寞的情绪，另一个主要的方面，又抒写诗人对黑暗现实的不满和不肯与之妥协的态度，以及对于未来美好前景的幻想与追求。表现了20年代末，小资产阶级知识分子的朱自清面对人生的十字路口而产生的彷徨、苦闷的思想感情。
(2) 举例说明文章写作上的主要特点。
答：寓情于景、情景交融; 步移景换、缘情写景s 声色俱备、历历如画p 幽丽静穆、节奏和谐、清新朴实;通感、移觉; «荷》文中的成串比喻；叠字。
(3) 结合本文， 谈谈散文的最主要的特点。
答：从看似散乱的情景片断中勾勒出辐射于全文的神韵。也就是" 形散神聚"。
4. 请阅读黄河浪的抒情散文《故乡的榕树» ， 并回答后面提出的问题。
(1)本文使用哪些情节线索，表现了什么样的主题?
答：思乡怀旧， 是散文常见的主题。这篇作品写久居异乡的" 我" ， 带着小儿子在大榕树的阴凉下散步、嬉戏时，由眼前的景自然引出了故乡的榕树，进而围绕故乡的榕树描述了有关人物、事件和景物，抒发了蓄积在心头的对于故乡的真挚眷恋的感情。
在写对于故乡的回忆时，作者的思绪是激荡飘逸的，印象是清晰深刻的。尽管所回忆的内容，多数只是琐碎平凡生活的掠影，但正是这些材料，表现了故乡的淳朴可爱可亲。这正是作者思念故乡的一个重要的原因。
(2) 分析作品的语言特色。
答：这篇作品感情深厚， 语言明快、流畅、优美， 绘声绘色， 有不少段落就像图画一般美丽，又像诗歌一般充满激情。特别是对于大榕树的描写，尤为精采。作品的结尾处写到"故乡的亲切的榕树啊，我是在你绿阴的怀抱中长大的，如果你有知觉，会知道我在这遥远的异乡怀念着你么?如果你有思想，你会像慈母一样，思念我这漂泊天涯的游子么?"这发人深思的问句，把作者的思乡之情引入了一个更高的境界。
(3) 结合本文， 谈谈抒情散文的抒情特点， 并说出本文选取什么作为联系点来抒发作者的思想感情的。
答：因事缘情。阅读本文时， 要注意眼前景和故乡情的联系点， 在欣赏美景的同时， 体会作者的思想感情。
5.阅读朱自清的散文《绿》，回答问题。
（1）作者描写梅雨潭的瀑布，体现出一种什么样的情感？
答：描写瀑布，格调明朗，节奏明快，洋溢着勃勃生机，正反映出这个时期作者勇于进取的激情。
（2）绿在文章中有什么象征性的含义？为什么作者在开头和结尾说“惊诧于梅雨潭的绿了”？
答：“绿”象征着一种生命活力。之所以“惊诧于梅雨潭的绿了”，是因为梅雨潭的绿充满着不可遏止的生命力。
6.阅读法布尔的科学小品《蝉》，并回答问题。
（1）全文明确地标出两大部分，第一部分介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程，第二部分介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。作者为什么采用这样的顺序写？加入把两个部分顺序换一下，表达效果有什么不同？
答：它科学而具体地说明了蝉的生长过程和生活习性。全文明确地标出两大部分，第一部分介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程，第二部分介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。这样写，似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫再到成虫的这样一个生长过程，但读起来仍觉条理清楚，安排有序。
（2）举例说明本文的寓言特色。
答：科学小品常常用文艺笔调对事物进行描绘，写的生动活泼。本文就具有这个特点。但是，他仍然具有说明文语言的准确性。例如：第七段有两个词语—“臃肿”“肥重”，意思相近，但适用于不同的语言环境，文中就用的十分恰当。
（3）文章最后一段说：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。”而前一段则说：“未长成的蝉的地下生活，至今还是个秘密。”既然是个“秘密”，作者又为为什么说是“苦工”呢？这样说，前后是否矛盾？为什么？
答：两者的说法并不矛盾。“苦工”就是未成长的蝉的地下生活之久而言的，“秘密”是对未长成的蝉的地下生活具体方式而言的。
7. 请根据词的创作鉴赏特点鉴赏苏轼的词《念奴娇赤壁怀古》。
答：苏轼，北宋著名文学家、书画家，散文家和诗人，也是豪放派诗歌的代表。他与他的父亲苏淘（1009-1066 年)、弟弟苏辙（1039-1112年）均以文学声名于世， 世称"“三苏”；与汉末" 三曹父子" (曹操、曹圣、曹植)齐名。他还是著名的唐宋八大家之一。应该说，苏轼的这首《念奴娇.赤壁怀古»，是豪放词最杰出的代表，同时，无论在宋词中还是在中国文学史上都堪称经典之作。
这首词写于神宗元丰五年( 1 0 8 2年) ，是苏轼被贬居黄州游黄风城外的赤壁矶时所作。全诗开篇即用如橡的大笔跨越时空，把读者带到极为阔大恢宏奔腾澎湃激流汹涌的长江之中，也将人们带回浩瀚历史的长河之中。接着"故垒西边，人道是，三国周郎赤壁"既点出了怀古之地点，也为下边的人物出现打下伏笔，继而把长江赤壁的险峻奇特生动形象地描绘出来。"江山如画，一时多少豪杰!"，似不经意间自然流露的发自肺腑的对江山，对人杰地灵的大好河山和辈出的人才的赞美，同时引出下阙的众多的历史上涌现的英雄豪杰。下阙开头五句，以浓墨重彩烘托主要人物周瑜并在重描赤壁之战之前，插入了"小乔初嫁了"一个"节外"的情节，以风姿绰约的当代绝美烘托英雄，更表现周瑜的潇洒英姿，一代枭雄束装儒雅，风度翩翩的形象。接着抓住那场战争的特点，准确地概括了战争的结局。"灰飞烟灭"，寥寥数字便将曹军败象描写得淋漓尽致。"多情应笑我，早生华发"是"应笑我多情，早生华发"的倒装句，感慨人生短促，生死无常。"人间如梦"，表达出对生活的万般无奈。"一尊还酶江月"，借酒抒情之句"固守"，是以酒洒地意。全词以咄咄逼人的磅确气势，既写出了对祖国河山的赞美，又呼唤人们对人生，对历史，对现实的深层思索，思想深度和艺术的高超达到了登峰造极的程度。此词对于一度盛行缠绵悻恻之风的北宋词坛争也具有振聋发暇的作用。
8. 请根据散文鉴赏要求鉴赏席慕容的散文《燕子» ， 并回答后面提出的问题。
（1）文章抒发了作者什么样的思想感情?
答：抒发了作者思乡、怀乡的复杂情感。
（2）文章开头写作者父亲误听歌词的事，对文章的主题表达起什么作用?
答：开头这段描写，实际上是在拓展文章主题思想的历史深度，思乡、怀乡是几代人的事。
（3）作者在文中综合运用了哪些种类的表达手法?
答：文中的主体部分主要使用了叙述的表达手法。同时还大量地使用了描写手法，如对话描写(父亲同作者谈论《送别》歌词) ，自然环境描写(作者领着儿子在石门乡间散步) ，心理描写(作者对燕子的触电感觉) ，行动描写(作者牵着、抱着孩子、当得知"燕子"是"乌秋"时的反映)等。同时还使用了"寓情于事"(情感渗透到从头至尾的叙事)、"寓情于理"(结尾那充满情感的议论)的抒情方法o文中还有说明手法的运用。(对燕子状"乌秋"鸟的说明)。
9.阅读陈启佑的微型小说《永远的蝴蝶》，并回答问题。
（1）小说中使用了哪些意象，它们分别象征什么？
答：雨象征车祸，眼睛玻璃象征心灵，蝴蝶象征恋人樱子。
（2）举例说明小说中使用哪些照应手法？
答：行文与标题照应；结尾与开头照应；行文间互相照应。
（3）小说的结尾为什么要揭示行的内容，目的是什么？
答：为了加强小说的悲剧色彩。
10.根据诗歌的基本特征和鉴赏方法，解读《诗经.硕鼠》。
（1）《硕鼠》是哪种类型的古诗？诗中“硕鼠”的象征意义是什么？
答：属于《诗经》中的“风”，是一种比体诗。诗中“硕鼠”用来象征剥削人民，贪得无厌的奴隶主。
（2）结合该诗，谈谈《诗经》中的民歌在我国现实主义诗歌创作中的作用。
答：《诗经》是我国诗歌的现实主义创作传统的源头。它形象无情地揭露了剥削者贪婪，残忍，寄生的本质，表达了人民的放抗意识，以及追求幸福生活与美好社会的思想传统，这对以后的现实主义诗歌创作，产生了巨大影响。
（3）诗中为什么要反复咏唱“乐土”“乐国”“乐郊”？
答：为了表达一种向往追求没有剥削，没有压迫的人间大同的社会理想。
（4）《诗经》中常用的表现手法是赋比兴三种。赋是直陈其事，比是打比方，兴是先言他物以引起所咏之物。具体说说这首诗主要使用了哪种表现手法。
答：这首诗主要使用了“比”的艺术手法。
11.请根据古诗歌鉴赏特点与要求，从思想内涵和写作风格特色等方面鉴赏曹操的诗《短歌行》
答：曹操，汉魏间政治家、军事家、诗人。字孟德，小名阿瞒。曹操奉汉献帝移都许昌，改元“建安”。他“外建武功，内兴文学”，在北方形成了一个文学中心，习惯上称“建安文学”。他的文学成就，主要表现在诗歌上。他的诗多是乐府歌词，朴实无华、感情深挚、气韵沉雄，诗风苍凉悲壮。代表作品《龟虽寿》、<蒿里行》、《步出夏门行》。
东汉末年，军阀逐鹿中原，辽西乌桓强盛，他们南下攻城掠地，成为河北一带的严重边患。建安十年(205年)，曹操摧毁了袁绍在河北的统治根基，袁绍呕血而死，其子袁谭、袁尚逃到乌桓，勾结乌桓贵族多次入塞为害。曹操处于南北夹逼的不利境地：南有盘踞荆襄的刘表、刘备，北有袁氏兄弟和乌桓。为摆脱被动局面，曹操采用谋士郭嘉的意见，于建安十二年夏率师北征，五月至无终，秋七月遇大水，傍海大道不通，后接受田畴建议，断然改道，经徐无山，出庐龙塞，直指柳城，一战告捷。九月，胜利回师，途经碣石等地，借乐府《步出夏门行》1日题，写了这一有名的组诗。直描河朔一带风土景物，并抒他气壮山河的雄心壮志。
岁月易逝、光阴荏苒，人生易老天难老，自古引发多少豪杰嗟叹唏嘘，或嗟叹岁月蹉跎，“不知老之将至”；或唏嘘人生生老病死难以预料。而曹操《短歌行》却是在特定的时候萌发特别的感怀——在嗟叹时光短促、人生几何之时，更多的是感慨自己年事渐高（时年54岁），时日见短，而事业未成，目标未竟，身边匡扶济世之才又极难得。因而从心底发出“山不厌高，海不厌深”的衷肠，表露求贤若渴的心态。我们从一个侧面看到曹操作为一代政治家的英雄本色：他有爱才礼贤的政治家胸襟，有统一天下的宏图大略。
“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙”，点明“观沧海”的位置和大海的壮阔景象。“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”写竦峙的山岛已秋风萧瑟，草木摇落，但岛上树木繁茂，生机盎然。自古以来多少文人墨客因秋风落叶而触景伤情，而曹操却在萧瑟秋风中看到的是大海的辽阔壮美，没有丝毫凋衰感伤之情，也突现他“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”抛洒浓墨，将大海的气势展现给人们。该诗从字面看，海、山、岛、木、草、风，乃至日月、星汉，尽写眼前景物，这样纯写自然景物的诗歌，曹操为开先河者。诗写秋天的大海，能够一洗悲秋感伤之情调，而雄浑豪迈，与诗人的心胸、气度、品格与胸怀密不可分。
全诗气势宏大，心地宽阔辽远，情感真挚。“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”“明明如月，何时可掇。忧从中来，不可断绝。”读之，一定自然而然地感受到诗人自己求贤若渴的急切心情；“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”读之，一定会感到诗人以天下为己任的博大胸怀。
12. 请根据词的写作特点和阅读鉴赏规律，鉴赏李煜的词《虞美人》。
答：李煜，五代十国时期南唐的君主，故又被称作“南唐后主”或“李后主”。他即位时，赵宋已代周建国，南唐形势岌岌可危，他在对宋王朝委曲求全15载，苟且偷安、及时行乐。公元975年，宋灭南唐，李煜被囚禁汴京。《虞美人》是李煜的代表作，也是他的绝命词。相传他于自己生日（七月七日）之夜（“七夕”），在寓所命故妓作乐，唱新作《虞美人》词，其声传到宋太宗耳中，宋太祖闻之大怒，命人赐药酒将李煜毒死。该词表述了一个亡国之君的无穷的哀怨。
李煜一生工书，善画，音律、诗、词、文无所不通，尤以词的成就最为突出。人生从南唐君主到宋朝囚徒的翻天覆地的变化，使他的词的思想和内容分为前后两个时期。前期词主要叙写早年宫廷豪华生活及男欢女爱之情，后期词主要抒写对昔日生活的怀念和沦为“囚徒”后的深切的悲哀。由于他善于用白描手法抒写自己的情感，用贴切的比喻将抽象的情感形象化，而且他的词作语言精练、优美、生动，突破了以往词作以写艳情为主的狭窄意境，对词的发展起了极大的推动作用。
该词作于李煜“归宋”后的第三年，表露了李煜不加掩饰的故国之思。全词以问兴句，用答结尾，仰天长啸的内心却用悄无声迹的语句倾泻，抑郁寡欢的情感却用行如流水的艺术构思与形成，达到此处无声胜有声的艺术美感效应。你看，开篇即面对人们喜爱企盼到来的“春花秋月”，他却“期盼”它们早日“了”；而昨夜和煦温暖的春风小楼吹拂着自己囚居的小楼，带给他的确实无尽的反感，引发他“不堪回首”的感叹——能不如此吗？昨日辉煌的一国之君主，今日沦为他人“阶下囚”！恨不能快快结束这苟且偷生的生命。而看着滚滚流淌的江水，引发他的不尽的愁思——“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”！这以滚滚不尽的水喻绵绵不断的愁的词句，尽显了此刻亡国之君主的无穷无尽的悲愁。该词使用比喻、象征、对比、设问等多种修辞手法，高度地概括和淋漓尽致地表达了诗人的真情实感，人们赞誉它是“血泪之歌”、“一字一珠”。
现在看来，作者的“故国之思”大多是那些“雕栏玉砌”的帝王生活和朝暮私情的官闱秘事。但这首词所以能够脍炙人口，成为流传不衰的名作，应该说在艺术上确有其独到之处，也就是能够引起各个阶层人们广泛的共鸣，以其抒发个人类似的情感。
13.阅读席慕容的散文《燕子》，并回答问题。
（1）文章抒发了作者什么样的思想感情？
答：抒发了作者思乡，怀乡的复杂情感。
（2）文前些作者父亲误听歌词的事，对文章的主题表达器什么作用？
答：开头段描写，实际上是在拓展文章主题思想的历史深度，思乡，怀乡是几代人的事。
（3）作者在文中综合运用了哪些种类的表达手法？
答：文中的主体部分主要使用了叙述的表达手法。同时还大量运用了描写手法。如对话描写（父亲同作者谈论《送别》歌词），自然环境描写（作者领着儿子在石门乡间散步），心理描写（作者对燕子的触电感觉），行动描写（作者牵着，抱着孩子，当得知“燕子”是“乌秋”时的反映）等。同时还使用了“寓情于事”（情感渗透到从头至尾的叙事），“寓情于理”（结尾那充满情感的议论）的抒情方法。文中还有说明手法的运用。（对燕子状“乌秋”鸟的说明）
14.阅读章武的抒情散文《北京的色彩》，并回答问题。
（1）这篇文章表达了什么样的深刻主题？
答：文章的主题是：北京是中国的象征，经过时代的洗礼，北京乃至全中国已经呈现出多元化的丰富色彩。
（2）文中的色彩描写对于主题的表达起什么作用？
答：作者运用色彩描写来间接地深刻揭示文章的主题。文中的色彩描写对于主题的表达起一种象征的作业。
15.阅读瞿秋白的《儿时》一文，并回答问题。
（1）文章开头四句诗是什么意思？对于主题的表达起什么作用？
答：开头四句诗大意是：学习浩瀚的文献耗费了中年的时光，这是今后获得发展的重要缘由。猛忆儿时就有一种心灵一样的感觉，就好像在混忙的前方看到了一盏之路的红灯。这是作者自己心灵的袒露，可以说是文章的大纲，对全文的内容作了具体和形象的概括。
（2）这篇文章表达了什么深刻思想？其主题表达方式有什么具体特点？
答：文章表达一个深刻的思想：一个人如果觉得世界万事都不能引起新鲜感的时候，那么这就表明了他生命力的衰退和死亡。为了继续前进，必须呼唤儿时的“无知”，以获得新的进取心和求知欲。这篇文章是以说理为主，用意象点染，通过意象和说理的交织，来表达作者深刻思想的。
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