(第三至五章)
一、填空题(每空1分,共25分)
1.学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、 易感性 和易表现性。
2.对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、 家庭教养方式 、 家庭经济条件、家长学历等。
3.幼儿园教育应该以 游戏 作为基本活动。
4.学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得 粗浅的知识技能 ,发展智力,增进对周围事物的 求知兴趣 ,学习“如何学习”,并养成 良好学习习惯 的教育过程。
5.学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、 求知 的兴趣、 创造 的兴趣以及动手的兴趣。
6.学前儿童品德教育的内容主要包括 发展学前儿童的社会性 和 发展学前儿童个性的教育 两个方面。
7.幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力 想象力 和 表现力 。
8.幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、 教学活动 和 游戏活动 。
9.幼儿园教学活动根据组织形式的不同,分为 集体教学 、 分组教学 和个别教学。
10.教师的教学计划可以分为 学期计划 和 活动方案 两种。
11.游戏活动具有社会性、 虚构性 、兴趣性和愉悦性、 自主性 和具体性的特点。
12.皮亚杰根据儿童智力发展的阶段将游戏分为: 实践练习的游戏(感知运动游戏) 、 角色游戏 和有规则游戏三类。
13.在我国幼儿园中,一般将游戏按教育的作用分为 创造性游戏 和 有规则游戏 两类。
二、选择题(每小题2分,共8分)
1.学前儿童道德意志的特点不包括( C )
A.自觉性低B.自制力弱C.注意力分散D.坚持性不强
2.家庭教养方式一般分为( B )
A.溺爱 开放 专制 放任B.溺爱 民主 专制 放任C.溺爱 民主 强权 放任D.溺爱 开放 强权 放任
3.我国幼儿园的双重任务是指( A )
A.保育和教育B.体育和智育C.德育和智育 D.保育、教育幼儿及为家长服务
4.根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域,可以分为( A )
A.综合教学与分科教学B.集体教学和小组教学C.集体教学与个别教学D.表现性教学和体验性教学
三、名词解释题(每小题3分,共15分)
1.认同
答:认同是一个潜移默化的过程,在此过程中,学前儿童把教师的态度、信仰、特征、价值观作为他们自己的参照系,在大多数情况下,认同是指向或其他真实的榜样,但有时也同一种理想或想象的榜样相联系。
2.个体社会化
答:个体社会化是指个体适应社会的要求,在与社会交互作用过程中,通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色,并相应地发展自己个性的过程。
3.游戏
答:游戏是幼儿的基本活动,是幼儿通过模仿和想象,有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动,是人的社会活动的初级形式。
4.角色游戏
答:儿童以模仿和想象,扮演角色,反映周围生活,儿童可以脱离当前对实物的感知,以表象代替实物作思维的支柱,进行想象,并学会用语言符号进行思维。
5.有规则游戏
答:以规则为游戏中心,摆脱了具体情节,用规则来组织游戏。
四、简答题(每小题4分,共24分)
1.简述我国幼儿园工作应该坚持的原则。
答案要点:我国幼儿园工作应坚持下列原则:
1.促进儿童全面发展的原则;2.尊重学前儿童,建立平等的师幼关系的原则;3.保教结合的原则;4.面向全体,重视个别差异的原则;5.发挥一日生活的整体功能的原则;6.以游戏为基本活动的原则;7.充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。
2.简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。
答案要点:实施学前儿童体育的途径:
1)创设良好的生活条件,科学地护理学前儿童的生活;2)制定科学的生活制度;3)开展多样的体育活动;4)进行专门的体格锻炼;5)做好全面的保健工作;
实施学前儿童体育的方法:
1)讲解演示2)实际练习3)情境表演4)感知体验5)榜样范例
3.简述我国幼儿园教学活动的基本原则。
答:我国幼儿园教学活动的基本原则主要有:思想性原则、科学性原则、发展性原则、灵活性原则、直观性原则、启发性原则、趣味性原则。
4.简述我国幼儿园生活活动的基本原则。
答:我国幼儿园生活活动的基本原则有:主动性原则、渗透性原则、一致性和灵活性原则、教养结合性原则、实践性原则。
5.简要说明如何编写学前儿童的活动方案。
答:一、钻研教材,确定教学要求; 二、选择教学方法和教具;三、制定活动方案
6.简述幼儿园游戏的意义。
答:1)游戏能促进儿童智力的发展;2)游戏有助于儿童问题解决能力的提高;3)游戏能促进儿童创造力的发展;4)游戏有助于儿童的语言发展;5)游戏能提高儿童的社会认知。
五、论述题(每小题7分,共21分)
1.论述你对学前儿童的全面发展的理解。
答:一、学前儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展。
二、学前儿童的发展应是协调的发展。包括;(1)学前儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展;(2)学前儿童各种心理机能,包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展;(3)学前儿童个体需要与社会需求之间的协调发展。
三、学前儿童的发展是有个性的发展。
2.论述指导学前儿童生活活动的途径与方法。
答:在生活活动中,教师和保育人员应做好下述四方面工作:
1)要求儿童生活自理与学会独立.2)帮助儿童遵守生活活动常规.3)全面关注儿童的需要,促进儿童情感的发展.4)在生活活动中掌握好教育时机
3.你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件?
答:(1)提供充分的游戏时间(2)创设必要的游戏场所(3)提供充足的游戏材料和玩具
六、案例分析题(每小题7分,共7分)
一天,我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣,然后在火上烧烤后制成了菊花。当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得很好奇,就走过来看,我和梁老师就叫她们学着剪花瓣,开始的时候,汪剪得快,但剪得不整齐;薛剪得慢,剪得还算整齐;剪得较好的算是沈佳蕾……自由活动时,夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪,我就让沈做小老师,别看她平时不声不响的,做起小老师来还挺像样的。小朋友将剪好的花片给我之后,我到厨房去烧烤之后布置在墙上,吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比绉纸做的要好看。
结合案例,说明应该如何根据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。
答:总的来说,学龄前儿童活泼好动,身体生长发育较快,各组织器官尚未成熟,大脑皮层机能不够完善,表现为独立性差,不能很好地照料自己的日常生活。在心理方面,幼儿有极强的好奇心,各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性,思维是在直接感知和具体行动中进行的,以具体形象思维为主;在语言方面是迅速发展的时期;幼儿情感常常受外界刺激和周围人情绪的影响,容易激动、变化、外露而不稳定,等等。同时,3—6岁的学前儿童的不同年龄阶段又有不同特点,并且,由于环境、教育条件和遗传等因素的影响,幼儿身心发展上又表现出明显个性差异。因此,由于幼儿期具有这些年龄特征,使得幼儿园的教育教学必须根据幼儿的特点而展开。
从幼儿园教育教学的性质来讲,不属于正规的学习活动,而是进入学校从事正规学习的准备活动。根据幼儿的年龄特点和身心发展的规律,我们应该通过幼儿一日生活的各个方面,让幼儿掌握被认识事物的简单常识,激发他们的求知欲望和探索精神,训练幼儿各种感官,增强体质,开发智力,培养良好的思想品德和行为习惯,教学中应该遵守一些基本原则,如有思想性原则、科学性原则、发展性原则、灵活性原则、直观性原则、启发性原则、趣味性原则、实践性原则和保教结合原则,等等。
如案例中的两位教师,就是根据幼儿好学、好奇、好模仿的特点,尊重孩子的个性差异,正确理解和灵活运用这些教学原则,有效地完成教学任务。
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