一.选择题
1. 下列说法中不正确的是（ C ）。
A．定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标。
B．定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标。
C．定距指标是反应研究变置在数量上的差别和大小的指标。
D．定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标。
2. 下列不属于设计研究指标的原则的是（D ）。
A．以理论假设为指导的原则
B．完整性原则
C．简明、可行性原则
D．经济性原则
3. 下列选项中正确的是（ D ）。
A．一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式。
B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。
C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的。
D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法。
4. 公式ni=Ni/N用于下列那种取样方法。（ B ）
A．简单随机取样法
B．分层随机取样法
C．多段随机取样法
D．定额取样法
5. “总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用（ C ）。
A．简单随机取样法
B．分层随机取样法
C．等距随机取样法
D．多段随机取样法
6. 对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。” 在教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是（ A ）。
A．整群随机取样法
B．分层随机取样法
C．等距随机取样法
D．多段随机取样法
7. 下列说法中错误的是（ D ）。
A．研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复。
B．研究必须有效度才有意义。
C．有效度一定有信度。
D．有信度一定有效度。
8. 将“疲惫”定义为控制个体连续听课12小时后，再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业内容后的个体存在状态。试判断这里采用哪种操作定义方法。（ A ）
A．方法与程序描述法
B．动态描述法
C．静态描述法
D．属于上述三种方法的综合
9. 将“一个体格健壮的人”的用操作定义定为“举起100公斤杠铃、两小时连续长跑25公里、跳高1.8米、6小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病…” 的人；试判断采用哪种操作定义方法。（ B ）
A．方法与程序描述法
B．动态描述法
C．静态描述法
D．不属于上述三种方法的任一种
10. 下列说法中正确的是（ A ）。
A．按随机方式建立两个被试组（例如，实验组和对比组），除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的。
B．样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的代表性。
C．恒定法主要采用对比组方法和循环法。
D．在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解决。
11. 在进行调查访问时，下面那几种叙述是正确的：（DE ）。
A 在访问时，与被访者谈得越投机越好
B 在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的
C 在访问时，座位的安排无关紧要
D 一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机
E 提问时，应尽量回避那些敏感性问题
12. 编制态度问卷，下面哪些叙述是不正确的：（D）。
A 题目不可以使用双重否定句
B 应尽量回避社会赞许性高的问题
C 量表尺度越大，测量越精确
D 问卷题目越多越好
E 题目叙述不宜过长
13. 现在，欲编制一道测中学生自信心问题，下面哪一种表述最好？ （C ）
A 我总自信我能做好每一件事
B 我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高
C 老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决
D我从不怀疑自己的判断不正确
14. 一般情况下，问卷的长度应控制到（B）的回答时间？
A 0－30分钟 B 30-40分钟 C 40－50分钟 D 50－60分钟
15. 对于使用问卷法的好处，下面哪些表述是不正确的。（ DF ）
A 样本大，效度增加
B 不受访员的影响，又可以避免找不到人
C 不会受其它因素的影响
D 问卷回收率最高
F 邮寄问卷经费高
16. 下列哪一说法不正确。（ D ）
A. 对调查对象的群体资料必须有明确的了解，这样才能确定群体的基本单位；
B. 遗失被试的资料可能会造成取样的偏差。
C. 访问者及介绍人的被信任程度，可能使被试的反应失真，使调查资料产生较大误差。
D. 访谈调查常常是个人之间进行的，样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值。
17. 下列说法中不属于访问前准备工作内容的是（C ）。
A. 一切可用的记录工具，如：录音机、照相机、纸笔等
B. 知识和心理方面的准备
C. 交通工具
D. 被访问者的合作
18. 下列说法中不正确的是（A ）。
A. 创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好。
B. 访谈时，要详细的说明访问的目的。
C. 访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录。
D. 进行访谈时，要首先介绍自己的身份。
19. 下列哪一说法不正确。（ B ）
A. 访谈法是研究者和被研究者的直接接触和相互作用。
B. 访谈法不需要做准备工作。
C. 访谈法对于不适于书面语言的对象更容易接受和恰当。
D.访谈法具有较好的灵活性。
20. 下列哪一说法中正确的是（D ）。
A. 问卷中的事实问题仅用于调查受测者作过那些事情。
B. 问卷施测的时间掌握在15分钟以内最好。
C. 选择实施的对象只要样本容量够大就有代表性。
D. 只有知道了研究问题的行为样本，才能编制出全面而又有代表性的题目。
21. 下列不属于观察的设计和准备内容的是（ D ）。
A. 问题、目的对象的确定
B. 理论准备、内容、项目与表格设计
C. 试探性观察与观察取样
D. 筹备观察资金
22. 下列关于区分度的说法中不正确的是（ C ）。
A. 区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性 (或学习成绩) 的区分程度。
B. 区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析。
C. 外在效度的分析与外在效标无关。
D. 题目内部一致性分析即检查个别试题与整个测验之内间的一致性。
23. 下列关于题目难度计算的说法中正确的是（D ）。
A. 题目难度计算只有一个公式：
B. 一种计算难度的方法是将所有被试按总分多少排序，分别取占总人数10%的高分者与低分者，然后分别求出在某一题目两组通过的百分数（PH、PL），用下公式求平均难度：
P值表示难度
C. P值越小难度越大，P值越大难度越小，介于0--1或0%--100%之间。
D. P值越大难度越小，P值越小难度越大，介于0--1或0%--100%之间。
24. 下列关于区分度的说法中不正确的是（ A ）。
A. 定量分析一般在观察的同时进行。
B. 定性分析则有两种：生产性分析和无生产性分析。
C. 生产性分析是指资料的搜集和分析同时进行，这样做比较容易发现主题，提高研究的效度；而无生产性分析是指收集完资料后再进行分析。
D. 对记录资料可以进行定性分析和定量分析。
25. 下列关于观察法中编码的说法哪一个是不正确的（ B ）。
A. 策略编码，是对人们完成一定任务所用方法、策略的编码。
B. 常见的一些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码。
C. 过程编码指对事物过程和状态的编码，其编码名称主要是时期、阶段、步骤等。
D. 活动编码，即对经常发生的活动或者行为按照一定的种类进行的编码。
26. 下列关于观察法中记录方式的说法哪一个是正确的（D ）。
A. 有两种频率记录和等级记录。
B. 有行为核查记录、现象描述记录和图形记录三种。
C. 有行为核查记录、现象描述记录、频率记录和等级记录四种。
D. A+B。
27. 下列哪一选项不属一般命题原则的内容（ D ）。
A. 题目要能体现测验目的的要求、题目取材要有代表性，应能包括测验的全部内容。
B. 题目行文浅显、简短、明确，不使发生误解，各题目独立，有正确确定的答案。
C. 题目不应对答案有暗示性，避免涉及社会禁忌与隐私。题目内容不要超出受测团体或个人的知识能力所及范围。
D. 允许有一些创新和个人创意性内容的题目。
28. 下列哪一选项不属于叙兹曼和斯特劳斯提出的现场观察记录的格式。（ D ）
A. 实地笔记、个人笔记
B. 个人笔记、方法笔记，理论笔记
C. 实地笔记、理论笔记
D. 图画笔记、方法笔记
29. 下列哪一选项关于预测应注意的问题的提法是有问题的。（ C ）
A. 预测的对象应是将来正式应用测验团体的一个随机样本。
B. 预测的情境应要与正式施测的情境相同，预测时应使受测者有足够的时间回答。
C. 应注意取样代表性，样本容量取 50人左右为宜。
D. 在预测过程中随时注意被试的反应，对特殊性况应记录，为正式应用提供参考。
30. 若项目分数与总分或外在效标分数，都是连续的正态变量，且都依人为标准将其分为两类。这时，计算区分度指标应选用的公式是（ D ）。
A. B.
C. 或 D.
31. 研究变量的四种类型分别是（ A ）。
A. 称名变量、顺序变量、等距变量和等比变量
B. 称名变量、顺序变量、等距变量和随机变量
C. 离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量
D. 称名变量、顺序变量、连续变量和等比变量
32. 下列说法中错误的是（ D ）。
A. 教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等。
B. 对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为用数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定量描述。
C. 定性研究方法（例如，深度访谈法、参与观察法等）也要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析。
D. 统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的。
33. 下列说法中正确的是（ A ）。
A. 对相关关系，至少有这样两种情况：变量X是变量Y的原因（或结果）；或X与Y都是其它变量的结果。
B. 有相关一定有因果，两个存在相关关系的事物，一定存在因果关系。
C. 相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别。
D. 相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它表达的是一种精确、稳定的变化关系。
34. 下列说法中错误的是（ D ）。
A. 差异量越大，表示数据分布的范围越广，越不集中，差异量越小，表示数据分布得越集中，变动范围越小。
B. 自由度是反映分布或数据差异信息的个数，即误差 的个数。
C. 用量化方式描述一组数据的全貌，仅用集中量数来描述是不够的。因为集中量数仅描述了一组数据的平均水平和典型情况，而事实上，数据具有变异性，即它们并不都等于同一个值，而是分散、变化的。
D. 总体方差和总体标准差基本上等于样本方差和样本标准差。
35. 下列说法中错误的是（ C ）。
A. 算术平均数受抽样变动的影响较小，从同一个总体中随机抽取的容量相同的样本，所计算出的算术平均数与其它集中量指标相比，抽样误差较小。
B. 为克服无法对总体进行整体检测的困难，大量的采用了相对容易获得的、对总体抽样的样本数据值。因而，计算样本平均数 成为一种主要的方法。
C. 算术平均数反应灵敏。一组数据中任何一个数值发生或大或小的变化，所计算出来的算术平均数也会随之变大变小，能灵敏地反应出来。算术平均数不适合代数运算。
D. 算术平均数易受极端数据的影响，一旦在数据分布中出现个别极端数据，就会对平均数产生较大影响，从而使人对平均数产生怀疑。
36、根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（ C ）
A.一次性访谈调查和重复性访谈调查 B.个别访谈调查和集体访谈调查
C.结构性访谈调查和非结构性访谈调查 D.电话访谈调查和网络访谈调查
37、教育调查研究中最基本的研究方法，也是使用最广泛的一种基本方法是（D ）
A.访谈调查 B.测量调查 C.表格调查 D.问卷调查
二、判断题
1、访谈时听的态度， 从认知上看， 分为主观判断、客观接收、意义建构三种层面。(A )
A. 正确 B. 错误 C. 无错， 但不完备 D. 存在部分错误
2、结构型访问法分为两种形式， 一种是访问者按事先拟好的访问大纲， 另一种是将问题与可能的答案印在问卷上。( A)
A. 正确 B. 错误
c.无错，但不完备 D. 存在部分错误
3、次数分布也称为频数分布， 指的是一批数据中各个不同数值所出现的次数情况， 或者是指一批数据在按等距划分的各个区域(组〉内出现的次数情况。( A)
A. 正确B.错误
c.无错， 但不完备D. 存在部分错误
4. 等比变量( 比率变量〉既有相等单位， 又有绝对零点， 能够进行加减乘除运算。( A)
A.正确B.错误
c. 无错， 但不完备D. 存在部分错误
5. 结构型访问法又称标准型， 即事先拟好题目， 问题次序和谈话用语， 按一定的方式询问。( A)
A. 正确B.错误
c.无错， 但不完备D. 存在部分错误
6. 中介变量即位于两个或多个变量之间， 起联系、传导、转化或解释变量之间关系作用的
变量。(A )
A.正确B.错误
c. 无错， 但不完备D. 存在部分错误
7. 一个具有信度的研究程序， 不论其过程是由谁操作， 或进行多少次同样的操作， 其结果
总是非常一致的。(A )
A. 正确B.错误
C 无错， 但不完备B存在部分错误
8. 二次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪
录，是禾经发表和有意识处理的最原始的资料。(B )
A. 正确B.错误
c. 无错， 但不完备D. 存在部分错误
9. 对于自己了解较多的问题， 应该选择开放型访谈; 而对于自己了解较少的问题， 应该选
择封闭型访谈。( B)
A. 正确B.错误
c.无错， 但不完备D. 存在部分错误
10. 内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差的大小。(A )
A. 正确B.错误
c. 无错， 但不完备D. 存在部分错误
11、外在效度是指结果的有效性， 或推论、应用之范围的准确性。( )
A. 正确B.错误
c. 无错， 但不完备D. 存在部分错误
12. 干涉变量又称调节变量， 是自变量的特殊类型， 是研究自变量与因变量之间关系而选
择的次要自变量。(A )
A. 正确B.错误
c. 无错， 但不完备
13. 测验法又称测验量表法， 主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的定量化研究，具有诊断与预测二种功能。(c )
A. 正确B.错误
c. 无错， 但不完备D. 存在部分错误
14、随机取样法在理论上最符合概率论原理。当研究者对所研究总体中各类个体的比例不了解，或总体中的个体之间差异程度较小，或样本数目较大等情况下，它是一种很好的取样方法。(A)
A. 完全正确B. 完全错误
c. 无错误， 但不完备D. 部分错误
15、有结构性观察对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑的观察， 观察时基本上按照设计的步骤进行，对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。(A)
A. 完全正确B. 完全错误
c. 无错误， 但不完备D. 部分错误
16. 操作定义的作用主要有4 条: 第一， 它有利于提高研究的客观性; 第二， 它有助于研究假设的检验;第三，它有利于提高教育科学研究的统一性;第四，它有利于提高研究结果的可比性。(c)
A. 完全正确 B. 完全错误
c. 无错误， 但不完备D. 部分错误
一般说来， 重视量化处理， 可选择封闭型访谈; 重视质的研究， 可以选择开放型访谈。(A )
A. 完全正确B. 完全错误
c. 无错误， 但不完备D. 部分错误
17. 控制无关变量的平衡法就是对某些不能被消除， 又不能〈或不便〉被恒定的无关变量，通过采取某些综合平衡的措施或方式，使其影响通过平衡而抵消，达到控制它们的方法。平衡法主要采用对比组方法和循环法。( A)
A. 完全正确B.完全错误
c. 无错误， 但不完备D. 部分错误
18. 因果关系是比较复杂的， 有某一条件与某一现象之间的因果关系， 也有多种条件与某一现象之间的因果关系。教育方面的因果关系大都属于后者。因此这种因果关系的研究十分复杂。对于这种因果关系的研究有实验的与非实验的两种。(A )
A. 完全正确B. 完全错误
c. 无错误， 但不完备.' D. 部分错误
19. 研究文献并不与文献中记载的人与事实直接接触， 文献法属于非接触性的研究方法。利用科学文献是实现利用"前人劳动成果"的重要措施和方法，也是促进和实现"今人的协作"的条件和基础。( A)
A. 完全正确B. 完全错误
c. 无错误， 但不完备D. 部分错误
20. 文献综述的特征是依据对过去和现在研究成果的深入分析， 指出目前的水平、动态、应当解决的问题和未来的发展方向，提出自己的观点、意见和建议。并依据有关理论，研究条件和实际需要等，对各种研究成果进行评述，为当前的研究提供基础或条件。( A)
A. 完全正确B. 完全错误
c. 无错误， 但不完备D. 部分错误
21. 一般说来， 重视量化处理， 可以选择开放型访谈g 重视质的研究， 可选择封闭型访谈。( B)
A. 完全正确B. 完全错误
c. 无错误， 但不完备D. 部分错误
22. 非结构型访问法又称非标准型访问法。指事先不预定表格， 也不按固定的问题顺序去问，访问者与被访问者自由交谈，了解问题。( A)
A. 完全正确B. 完全错误
c. 无错误， 但不完备D. 部分错误
23. 观察记录的方式有频率记录、等级记录、行为检核记录、现象描述记录、图形记录。
(A )
A. 正确B. 错误
c.无错，但不完备D.存在部分错误
24. 积差相关又称积矩相关， 当两种变量都是正态连续变量， 而且两者之间存在线性关系，可以用积差相关法计算这两种变量之间的相关关系。( A)
A.正确B.错误
c.无错，但不完备D.存在部分错误
25. 实验法中的" 配对法"设计是指: 实验设计中， 将被试分为两组， 一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，称作控制组，最后测定对某种剌激的反应，然后比较两组反应上的差异。(A )
A. 正确B. 错误
c.无错，但不完备D.存在部分错误
26在编制尺度式问卷时，尺度范围在7 ± 2之间最好。(A )
A. 正确B.错误
c.无错，但不完备D.存在部分错误
27. 度量、描述离中趋势的统计量称为差异量数。常用的差异量数有平均差、方差、标准
差等。(A )
A.正确B.错误
C.无错误，但不完备D.存在部分错误
28. 内容分析法具有对于研究因果关系的实验数据， 进行客观而有系统的分析， 并且加以
量化描述的基本特征。(B )
A. 正确B.错误
c.无错，但不完备D.存在部分错误
29. 量化处理是对经过编码分类的资料， 运用定性分析的方式进行评价和差异检验。( B)
A. 正确B.错误
C 无错误， 但不完备D. 存在部分错误
30. 量表是一组符号或一组数量， 经过某种建构过程， 使之依一定规则描述该量表所测量的行为特性，可以分为三种量化水平:名称量表、等距量表、等比量表。( C)
A.正确B.错误
c.无错误，但不完备D.存在部分错误
31. 测验的客观性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。包括二个方面: 测验剌激的客观性、量化的客观性。( C)
A. 正确B. 错误
C. 无错误， 但不完备D. 存在部分错误
32. 时间取样是选取某一段时间作为观察记录的对象。(A )
A. 正确 B错误
c.无错误，但不完备D.存在部分错误
33. 分层随机取样法的优点是代表性和推论的精确性较好。它适用于总体单位数量较多，并且内部差异较大的研究对象，在样本数量相同时，它比简单随机取样法、等距随机取样法的抽样误差小，而在抽样误差的要求相同时，它则比简单随机取样、等距随机取样所需样本容量少。分层随机取样法的局限性是要求对总体各单位的情况有较多的了解，否则就难以做出科学的分类。(A)
A. 完全正确 B.完全错误
c.无错误，但不完备 D. 部分错误
34、等距随机取样法是先将总体各单位按某一标志Ii原序编号并排列， 再用总体N[京以样本容量n，求得抽样间隔.然后在第→个抽样间隔内随机抽取一个作为第一次抽样，并按抽样距离作等距抽样，连续抽样直到满足抽样容量。等距随机取样法比简单随机取样法更简便，它能在总体的整个
范围内有系统地抽取样本，因此，一般情况号其样本更为准确、抽样误差比简单随机取样误差小。但是，如果总体中存在周期性的波动或变化，系统取样所得的样本就可能出现系统偏差。(A )
A. 完全正确B. 完全错误
c.无错误，但不完备D.部分错误
35. 变量或指标的操作定义愈独特， 它所包含的信息就越多越具体， 因而就能更明确无误地与其它事物、特征区分开来，增加变量和研究的可重复性，提高研究的内部放度。但是，在提高操作定义独特性的同时，会限制研究变量、指标的代表性(普遍适用性) ，从而降低研究的外部效度。(A )
A. 完全正确B. 完全错误
c.无错误，但不完备D.部分错误
36. 设计操作定义的静态特征描述法是通过描述客体或事物所具有的静态特征， 来给"变量"下操作定义的一种方法。在教育科学研究中.研究者常采用静态特征描述法，通过描述客体或事物的静态构造性质、内存品质和特征等，来给变量下操作定义。i亥方法与动态特征描述法的区别在于，动态特征描述法主要描述客体或事物所具有的能动的、动态的行为表现，侧重过程，而静态特征描述法则主要描述客体或事物所已经具备的静态特征和内在性质，假II重结果。( )
A. 完全正确B. 完全错误
c.无错误，但不完备D.部分错误
37. 控制无关变量的消除法是通过采取) 定措施， 将影响研究结果的各种元关变量消除掉。它是控制元关变量的理想方法和基本方法。消除元关变量的方法多种多样，根据无关变量产生原因的不同而有所不同a (A )
A. 完全正确β. 完全错误
C 无错误， 但不完备D. 部分错误
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