一、填空题
1.科学研究的类型大致可以分为这样三类:探索性研究、 性研究和 性研究。
2.教育研究的目的同其它学科一样:一是寻求 知识。二是为实际 ，为提高工作效率、改造客观世界和完善人类自身。
3.影响研究信度的因素主要有: 方面的因素、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。
4.文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是:提出课题或假设、研究设计、搜集文献、 和进行 。
5.以结构形式为标准，问卷法可划分为 型、 型两种类型。
6.以结构形式为标准，问卷法可划分为 和 两种类型。
7.搜集研究文献的方式主要有两种: 查找方式和 查找方式。
8.观察计划和方案的内容包括:观察目的、观察 、观察 、观察的取样和时间安排、观察提纲和观察记录表、观察手段和工具等。
9.一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作，或进行多少次同样的操作，其结果总是非常 的。
10.文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于 方法。内容分析法与文献法相比更侧重于 。
10.按结构分，调查访间法类型有 型访问法、 型访问法、无结构型访问法三种。
二、单项选择题
1.研究变量的四种类型分别是( )。
A.称名变量、顺序变量、等距变量和等比变量
B.称名变量、顺序变量、等距变量和随机变量
C.离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量
D.称名变量、顺序变量、连续变量和等比变量
2.下列不属于观察的设计和准备内容的是 ( )。
A.间题、目的对象的确定 B.理论准备、内容、项目与表格设计
C.试探性观察与观察取样 D.筹备观察资金
3.下列关于区分度的说法中不正确的是( )。
A.区分度指标等于0. 2时，评价为优良 B.难度在0.5时，区分度最大
C.区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析
D.一般讲，区分度越接近1时越好
4.四种关于文献综述的说法中，不正确的是( )。
A.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论
B.文献综述分为综合性的和专题性的两种形式
C.综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同
D.文献综述的特征是依据对过去和现在研究成果的深入分析，提出目前的水平、动态、应当解决的问题和未来的发展方向，提出自己的观点、意见和建议
5.下列不属于设计研究指标的原则的是( )。
A. 以理论假设为指导的原则B.完整性原则 C.简明、可行性原则D.经济性原则
三、名词解释
1.观察法
2.研究取样
3.结构型访问法
4.非参与性观察
5.操作性定义
四、简答题
1.观察的标准。
2.拉丁方设计的特点是什么?
3.写出4种随机取样的方法。
4.等级相关的使用条件。
5.对自变量的控制应注意哪些问题?
五、论述题
1.无结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里?
2.试述提出研究问题的基本途径。
一、填空题
1.叙述因果 2.科学应用 3.被试 4.整理文献文献综述 5.结构型无结构型 6.结构无结构 7.检索工具参考文献 8.对象类型 9.一致 10.非接触性定量分析11.结构半结构
二、单项选择题
1. A 2. D 3. A 4. C 5. D
三、名词解释
1.观察法是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，在教育活动的自然状态下，对研究对象进行的有目的、有计划的考察与研究的方法。
2.研究取样是从确定的研究对象总体中，为实现教育科学研究的目标，而随机选取的一定样本容量的样本。
3.结构型访问法又称标准型，即事先拟好题目，问题次序和谈话用语，按一定的方式询
4.不介人被观察者的生活和活动，而是冷静旁观。
5.操作定义就是用可感知、可度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界
四、简答题
1.观察的标准:（1）真实，即要注意避免个人偏见、“先人为主”的观念，同时善于识别“假象”。(2)全面系统地观察，把握事物的一切方面、一切联系，不能只抓住一些孤立的个别的现象。（3)对发展过程进行动态的观察，不要只抓一两次的现象就做分析。
2.拉丁方设计的特点是:①每个因素在每个被试的实验次数相同;②每个顺序在每个因素的实验次数相同;③每个顺序在每个被试的实验次数相同。故拉丁方设计能够抵消实验中因实验顺序、被试差异等所造成的无关变量效果。
3.简单随机取样法，等距随机取样法，分层随机取样法，整群随讥取样法，多段随机取样(注:其中4个即可)
4.等级相关的使用条件。
（1）两列观测数据都是顺序变量数据，续变量的数据。或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的函数
(2)两个连续变量的观测数据，其中有一列或两列数据的获得，主要依靠非测量方法进行粗略评估得到。
5.对自变量控制得如何，直接影响研究的成功与失败，控制包括两方面:（1)给自变量规定操作定义，(2)规定自变量的不同水平的检查点或实验处理。
五、论述题
1.问卷内容应注意的问题:
（1)题目的类型是否正确、合适。
(2)题目是否切合研究假设的需要。
( 3)题目是否含混不清，引起歧义。并设法避免三类问题:太普遍化的问话，使受测者不知真正目的;语意不清的措词;包含两个或两个以上的观念与事实，使受测者不知如何选择。
(4)题目是否涉及社会禁忌与爱好，或者是正面问一些敏感的道德问题、政治问题，涉及个人隐私或恩怨的问题。
(5)要避免或减少社会称许性。
(6)题目是否产生暗示作用。
(7)题目是否超出受侧的知识和能力
2.提出研究问题的基本途径大致包括这样几个方面:
(1)通过对人类教育行为仔细、认真的观察，提出各种研究的间题，确定科学研究的起点;
(2)寻求各种教育现象之间的关系，各种行为与周围环境的关系;
(3)探讨经验事实与已有理论之向的矛盾;
(4)揭示已有理论的逻辑矛盾，或者是为了验证别人的理论，
( 5)文献资料的启发，广泛的查阅文献，发现研究问题;
(6)与各行各界学者的交流;
(7)社会实际问题的探讨;
(8)交叉学科所产生的空白区。
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