一、单项选择题（共 25 道试题，共 50 分。）
1. 课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。（ A ）
A. 正确 B. 错误
2. 课程编制的目标模式的创始人是（ A ）。
A. 博比特 B. 泰勒 C. 惠勒 D. 斯坦豪斯
3. 被称为“行为目标之父”的是（ B ）。
A. 博比特 B. 泰勒 C. 惠勒 D. 斯坦豪斯
4. （ C ）提出了课程编制的过程模式。
A. 艾斯纳 B. 杜威 C. 斯坦豪斯 D. 泰勒
5. 在课程目标的不同价值取向中，（ B ）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成性的师生互动过程。
A. 行为目标 B. 生成性目标 C. 表现性目标 D. 预设性目标
6. 从方法论上，课程编制的目标模式依据的是（ D ）。
A. 认知心理学 B. 成熟理论 C. 精神分析理论 D. 行为主义心理学
7. 继承并发展泰勒的行为目标的理念，借用生物学中“分类学”的概念，在教育领域中建立了“教育目标分类学”的是（ C ）等人。
A. 博比特 B. 斯坦豪斯 C. 布卢姆 D. 梅杰
8. 艾斯纳提出的（ C ）是指每一个儿童在具体教育情境中的各种相互作用中所产生的个性化表现。
A. 行为目标 B. 生成性目标 C. 表现性目标 D. 预设性目标
9. 我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映的是（ B ）取向。
A. 课程内容即教材 B. 课程内容即学习活动
C. 课程内容即学习经验 D. 课程内容即生活体验
10. “使课程编制者关注幼儿园的环境创设，强调儿童是在与环境交互作用中经验的获得和知识的建构”的幼儿园课程内容取向是（ C ）。
A. 课程内容即教材 B. 课程内容即学习活动
C. 课程内容即学习经验 D. 课程内容即生活体验
11. 学龄前儿童的思维是以直觉思维为主的，因此幼儿园课程内容的组织一般较多采用（ D ）组织方式，这种组织方式在“综合教育”、“单元教学”、“方案教学”等许多幼儿园课程类型中都能看到。
A. 纵向组织 B. 横向组织 C. 直线式组织 D. 螺旋式组织
12. 课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。（ A ）
A. 正确 B. 错误
13. （ A ）旨在通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和判断，调整和改进课程方案，使正在形成中的课程更为完善。
A. 形成性评价 B. 总结性评价 C. 量化评价 D. 质性评价
14. （ B ）关注的是课程问题的程度和评定课程计划的整体效果，其结果主要是为课程决策者提供制定政策的依据。
A. 形成性评价 B. 总结性评价 C. 量化评价 D. 质性评价
15. 直接教学模式的课程目标是让学习不利的小孩具备上小学所需的程度，细化为15条具体的目标，如“能正确数到10”、“能分辨母音和至少15个字音”等，根据这些要求，它所采用的评价方法是（ C ）。
A. 形成性评价 B. 总结性评价 C. 量化评价 D. 质性评价
16. 以自然情境为直接的资料来源、采用描述性的文字或图片、坚持整体观、采用的是归纳的方法来进行评价的方法是（ D ）。
A. 形成性评价 B. 总结性评价 C. 量化评价 D. 质性评价
17. 美国心理学会规定，课程评价的标准应具有准确性、有用性、合法性和可行性四个特征，这符合幼儿园课程评价的（ A ）原则。
A. 科学性 B. 发展性 C. 全面性 D. 多样性
18. 既要评价课程理念和课程目标，又要评价课程内容及其组织形式以及教育环境，此外还要评价师幼关系、师幼互动、教育资源的利用等方面，这反映了幼儿园课程评价的（ C ）原则。
A. 科学性 B. 发展性 C. 全面性 D. 多样性
19. 在目标模式中，学习经验的选择、学习活动的组织以及对学习结果的评价都被置于课程目标的下位，围绕目标这个中心而展开课程编制的整个过程。（ A ）
A. 正确 B. 错误
20. 课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的确定，课程内容的选择应以教育本体功能和知识本身固有的价值为标准。这是过程模式的观点。（ A ）
A. 正确 B. 错误
21. 行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的心理变化，具有客观性和可操作性。（ B ）
A. 正确 B. 错误
22. 生成性目标关注儿童学习的过程，这一取向可以追溯到杜威的“教育即生长”这个命题，教育的目的就是要促进儿童的生长。（ A ）
A. 正确 B. 错误
23. 斯坦豪斯认为，教育主要包括“训练”、“教学”和“引导”三个过程，教育的本质是“引导”。他的取向是表现性目标。（ A ）
A. 正确 B. 错误
24. 艾表斯纳认为在编制课程时，存在两种不同的教育目标，其中表现性目标优于教学性目标，应该替代传统的教学性目标。（ B ）
A. 正确 B. 错误
25. 认为“课程内容即教材”，会使课程编制者和教师将课程内容的重点放在教材上，会较多考虑知识本身的系统性和逻辑性，完全不会顾及儿童的兴趣和需要。（ B ）
A. 正确 B. 错误
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