一、单项选择题（共 25 道试题，共 75 分。）
1. 幼儿园学科（领域）课程就是将幼儿园课程分为若干学科（领域），以学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。（ A ）
A. 正确 B. 错误
2. 综合性课程都能比较理想化地反映以儿童为中心、以课程的过程原则为取向、以活动过程为评价依据的课程特征，在这种课程中，教育活动打破了学科的界限，与儿童的真实生活经验相符合。（ B ）
A. 正确 B. 错误
3. 杜威同时代的（ B ）提出，课程应由教师和儿童共同设计，他提出的设计教学法，主张通过主题的方式让儿童进行学习，将现实生活结合到儿童的活动中去。
A. 皮亚杰 B. 克伯屈 C. 博比特 D. 布卢姆
4. 光谱方案是根据（ A ）理论而发展起来的课程方案。
A. 多元智能 B. 认知发展的非普遍性理论 C. 成熟理论 D. 皮亚杰的建构理论
5. 下列不属于综合性课程的长处的有（ D ）。
A. 能促进儿童的主动学习 B. 能符合儿童的兴趣与需要
C. 能使儿童发展与知识结合成一体 D. 已有相当长的运用历史
6. 在综合性课程中，应包含多种类型、多种水平的教育活动，以适应有不同需要的儿童。应为儿童提供多种机会，允许儿童以不同的方式主动地与环境进行交互作用，允许儿童自主选择和主动生成，使他们在不同的水平上得到发展。（ A ）
A. 正确 B. 错误
7. 综合性课程强调个体差异，幼儿在开展活动时经常以个体的方式自主活动，或在必要时进行全班群体活动，因此教育活动应首先与个体儿童相适应，其次才是群体儿童。（ B ）
A. 正确 B. 错误
8. 综合性课程的特点之一是与文化有关联，因此在设计教育活动时，应关注这些活动是否适合儿童所处的文化背景，是来自不同背景的儿童都能获得平等的教育机会，建立起自尊、自信，能从自己的文化以及其他的文化中获得益处。（ A ）
A. 正确 B. 错误
9. 在较低结构化的综合性课程中，也存在着教师计划为主的教育活动，教师在课程计划和实施的过程中，不同程度地从儿童的反馈中调整自己的原定计划。这种倾向在单元教学中体现得较为明显。（ A ）
A. 正确 B. 错误
10. 单元教学在设计教育活动时，将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，但愿一般是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展而来，并与教师计划教给儿童的学习内容联系在一起。在单元教学中，要设置单元的学习目的、目标和日常教学活动的计划。教师不仅有可以把握的单元计划，而且还有具体的日常教学计划，包括教师为中心的活动、儿童为中心的活动以及学习环境的创设等。单元教学在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中处在相对高结构化活动的一侧。（ A ）
A. 正确 B. 错误
11. 在综合性课程中，以儿童生成为主的教育活动相对较多地体现儿童的兴趣和需要，就这种活动的性质而言，游戏在活动中占有很大的比重。教师往往会通过活动区的形式安排教育活动，通过环境的创设使课程内容的以综合。教师除了创设环境以外，还可以通过观察、参与、诱导、引导和指导等各种方式影响、诱导或指导儿童的活动。（ A ）
A. 正确 B. 错误
12. 学科课程将知识分成类别，这种课程反映的是以教师为中心、以课程的行为目标为导向、以结果为评价标准的课程特征，它们都是高结构化的。（ B ）
A. 正确 B. 错误
13. 在综合性课程中，将教师计划为主和儿童生成为主两种倾向有机结合，要点是处理好儿童生成的学习任务与教师预定的教学任务之间的关系，也就是说处理好过程和结果之间的关系，其期望达成的结果是使社会对儿童的教育要求与儿童的需要和兴趣尽可能相符合。（ A ）
A. 正确 B. 错误
14. 与单元教学相比较，瑞吉欧的方案教学在整个教育活动的设计和实施过程中更多的关注儿童的兴趣和需要，以主题为综合方式的网络更具动态性，整个教育活动计划的弹性也较大，在一定程度上体现了两种教育倾向的有机结合。（ B ）
A. 正确 B. 错误
15. “与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物”。与单元教学和方案教学相比，瑞吉欧的方案活动表现出更强的动态性和生成性，表现为儿童以小组为主的活动形式与教师一起合作探索他们感兴趣的问题。这类方案活动可以起源于儿童的所思所想，也可以起源于教师在观察儿童的基础上所提出的建议。（ A ）
A. 正确 B. 错误
16. 综合性教育活动的设计可以以不同的学习领域为中心，如以科学领域为中心，以美术领域为中心等来设计，融合其他领域的教育内容，但不论以哪个学习领域作为综合性教育活动的中心，也不管采用什么方式来综合，幼儿园应以儿童的经验为基础。儿童的经验、儿童的学习以及儿童本身，都是不可分割的整体。因此可以说，幼儿园课程的综合化，应该是幼儿园课程的一个发展趋势。（ A ）
A. 正确 B. 错误
17. 在教育活动设计和实施时，对儿童生成和决策的强调会导致低结构化活动，如瑞吉欧的方案活动和主题教学，相反，对教师教学和指导的强调，会导致高结构化活动，如单元教学和教师指导的研究。（ B ）
A. 正确 B. 错误
18. 在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中，方案教学处在低结构化活动的一侧。如果采用由教师决定教学内容，让所有的儿童在同一时间内学习同一专题中的同一内容的方法，也就是如果采用相对位于右侧的单元教学的方式来设计和实施教育活动，它仍然还是方案教学。（ B ）
A. 正确 B. 错误
19. 学科课程的存在有其理由。学科课程将知识分成类别，为设计和组织知识提供了系统，为理解社会、物质世界和生物学世界提供了关键经验、探索的工具以及认识的方法。（ A ）
A. 正确 B. 错误
20. 幼儿园学科（领域）课程的性质决定了其教育活动的设计较难达到如同综合化课程可能达到的低结构化程度，而且这种课程本身的性质也决定了它的主要价值在相当程度上就建立在它所具有的结构性上。（ A ）
A. 正确 B. 错误
21. 以教师计划为主学科（领域）教育活动，体现出十分明显的以教师为中心的特征，课程的结构化程度高，课程目标明确，教学内容系统，教师在教育过程中容易操作。（ A ）
A. 正确 B. 错误
22. 以课程专家或教师计划为主体的学科（领域）教育活动，一般都会忽视儿童的发展和儿童的兴趣，因为它很难在真正意义上符合每个个体的不同兴趣和需要，使每个儿童都能在原有水平上得到发展。（ B ）
A. 正确 B. 错误
23. 教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动，在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要，课程的目标具有儿童生成性，课程内容与儿童的生活经验相符合，教育活动常以小组活动的形式展开，教育活动也具有相当的弹性，是较为理想的教育活动形式。（ B ）
A. 正确 B. 错误
24. 美国早期儿童教育协会将综合性课程定义为：“在儿童的经验范围内提供有组织的主题或概念，允许儿童从一个或多个科目中抽取教育目标的学习活动中去探索、去理解和去参与。”他们将综合性课程称作“使课程内容对幼儿更具意义的一种策略”。 （ A ）
A. 正确 B. 错误
25. 综合性课程的长处在于能够通过综合化的方式实施较低结构化的课程，综合性课程都是较低结构化的。（ B ）
A. 正确 B. 错误
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
相关文章：
关于超额剩余价值，下列说法错误的是（）。A个别资本家提高04-27
资本主义生产过程中所生产出来的商品价值是由不变资本04-27
在资本主义的现实生活中，资本家首先要有一定量的货币，才04-27
改革开放以来，我国经济制度上的一个巨大转变是由传统的04-27
所有企业都应按照有关要求向财政部报送XBRL财务报告。04-27
我国目前国情的最大实际是（）。A将要进入共产主义阶段B长04-27
广义的会计电算化是指以电子计算机为主体的电子信息技04-27
存货核算模块、固定资产管理模块、项目管理模块等均可04-27