一、名词解释题（每小题6分，共24分）
1．学前儿童心理学
2．直觉行动思维
3．纵向研究
4．自我中心语言
二、简答题（每小题10分，共40分）
1．应当如何理解“关键期”的概念？
2．儿童自我评价的特点？
3．消极强化与惩罚有什么不同？
4．简述依恋的特征。
三、论述题（每小题16分，共16分）
试论述游戏活动中儿童的心理特点。
四、案例分析题（每小题20分，共20分）
某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步计 划第一堂音乐课以自己的示范表演为主，每隔15分钟休息一次；绘画课主要让孩子们 画太阳，每隔20分钟休息一次。虽然她作了精心准备，但效果不理想。孩子们有的讲 话，有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非常沮丧。
1．试分析导致这种结果的原因。
2．如果你是实习习教师，会怎么做？
一、名词解释题（每小题6分，共24分）
1．是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2．就是儿童在动作中进行思维。这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。
3．对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观察（即追踪），找出心理发展过程的系统特点。
4．是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。
二、简答题（每小题10分，共40分）
1．参考答案：
关键期通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思。这是著名习性学家洛仑兹1935年提出的一个重要概念
关键期一方面说明个体接受外部刺激的期限，更说明个体对对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。
关键期是个体对某一刺激特别敏感或发展水平最高的某一特定发展阶段。
2．参考答案：
从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价；
从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价；
从主观情绪性评价到初步客观的评价。
3．消极强化，是指当刺激减少后，某一操作行为发生的次数反而增加。
消极强化是为了增强行为、激励行为，而惩罚是企图消除行为，两者目的不同。
4．参考答案：
（1）依恋对象的选择性。（2）对依恋对象表现出亲近行为。（3）依恋双方，尤其是依恋者能从依恋关系中获得慰藉和安全感。（4）依恋被破坏会导致依恋双方，特别是依恋者的分离焦虑和痛苦。（5）依恋双方在情感和行为上具有协调性。
三、论述题（每小题16分，共16分）（详细阐述，酌情加分）
答案要点：
1．兴趣指引这是学前儿童游戏的最主要的原因
2．注意力集中学前儿童游戏中的高度注意力使得他们在游戏思维活跃、想象力丰富、有时会有出人意料的创造表现
3．有积极的情感体验游戏的过程儿童可以尽情尽兴地体验着愉悦及欢乐的积极情感
4．自由性儿童在游戏中是自由的、主动的、无拘无束的，规则来自游戏的内部，没有目标的压力
5．假想与真实的转换儿童经常需要发挥想象力来充实游戏，适时的进行着假想与真实的转换，保证了游戏的顺利进行
6．人与人（物）的交流象征性游戏中的角色分配需要协商和交流，也会有与材料、玩具的交流等。
7．各方面能力的延伸游戏发展了儿童的自我控制、语言使用、记忆、与他人合作等各种能力。
四、案例分析题（每小题20分，共20分）（详细阐述，酌情加分）
答案要点：
1．导致这种结果的原因是没有考虑到幼儿注意稳定性的特点：
(1）注意对象单调无变化，注意的稳定性就差；
（2）活动方式不够新颖，比较单调，注意稳定性就差。
（3）没有考虑幼儿注意的集中时间，小班幼儿一般能集中注意3－5分钟，中班幼儿 一般能集中注意10分钟。
2．要提高教学效果可以从以下两方面考虑：
（1）教学方式方法要新颖多样，富于变化。
（2）小班幼儿作业时间应控制在5分钟左右，中班幼儿作业时间应控制在10分钟左右。
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