一、 填空题（每空1分，共10分）
1、 是个性形成和发展的前提，是个性发展和成熟的重要标志。
2、 是儿童社会认知发展的关键，在儿童社会认知发展中处于核心地位。
3、父母的教育目标与子女成长之间的关系，可以用教育中所说的“ ”效应来解释。
4、 是自我意识、社会认知、社会情感的终端表现。
5、 是幼儿认识社会、学习社会规则、理解人与人之间关系的载体，是促进和提高儿童全面素质的重要途径。
6、一份完整的社会教育活动教案，一般包括活动名称、 、活动准备、活动过程和 。
7、幼儿园社会性教育对活动对象的评价包括 和 。
8、儿童社会化程度的最高表现是 。
二、 是非题（每题1分，共10分）
1、社会化是潜移默化的过程。
2、个性倾向性系统是个性结构中最活跃的因素。
3、自我调控系统是个性发展和成熟的标志。
4、自我认知属于个性倾向性系统。
5、皮亚杰的三山实验就是空间观点采择的典型实验。
6、依恋建立期的婴儿形成了分离焦虑和陌生焦虑。
7、家庭是儿童社会化的最基本动因。
8、气质是人个性和社会性发展的社会基础，影响儿童的社会性发展程度。
9、父母较高的期望容易使幼儿形成健康的个性和积极的人生态度。
10、同伴之间的友谊关系可以使幼儿获得一种归属感和安全的需要。
三、 名词解释（每题5分，共20分）
1、观点采择
2、移情训练法
3、社会化
4、自尊
四、 简答题（每题5分，共30分）
1、幼儿社会化的功能是什么？
2、影响幼儿攻击性行为的因素有哪些？
3、依恋的发展阶段及特点是什么？
4、简述电视对儿童社会性发展的影响。
5、幼儿园社会性教育目标指定的依据是什么？
6、教师使用谈话法时要注意什么？
五、论述题（每题15分，共30分）
1、联系生活实际，谈谈对幼儿亲社会行为的培养。
2、举例说明角色扮演法对幼儿社会技能的培养和提高有哪些帮助？
一、 填空题
1、自我调控系统 2、观点采择能力 3、皮革马利翁效应
4、社会行为技能 5、游戏 6、活动目标 活动延伸
7、幼儿发展评价 教师评价 8、道德品质的形成
二、是非题
1、错 2、对 3、对 4、错 5、对 6、错 7、对 8、错
9、对 10、对
三、名词解释
1、观点采择概括为区分自己与他人的观点，并根据有关信息对他人观点进行推断以及做出反应的能力。
2、移情训练法
通过故事、情境表演等形式使幼儿理解和分享别人的情绪体验，以使儿童在日后生活中会主动的理解和分享他人类似的情绪体验。
3、社会化是指个体形成、发展社会性和个性的过程，也就是说社会化是个体在特定的人类社会物质文化生活中，通过与环境的相互作用，不断掌握社会规范、形成社会技能、构建价值体系，获得参与社会生活所必需的品质，由一个自然人发展为能够适应社会生活的社会人的过程。
4、自尊是指个体在社会比较的过程中所获得的有关自我价值的积极的评价与体验。
四、简答题
（一）
1、培养儿童的社会角色意识
2、规范儿童的行为和道德规范
3、传递社会知识经验和技能
4、形成儿童的个性
5、使人由生物人转化为社会人
（二）
1、生物因素：遗传因素、激素水平、气质
2、社会认知：
（1）攻击性儿童对自己和他人能力的认知不全面
（2）攻击性儿童对攻击后果持有攻击合理的信念
（3）攻击性儿童缺乏社会问题解决策略
（4）攻击性儿童对他人意图倾向于敌意性归因认知
3、环境因素：家庭的影响、暴力性的大众传媒和游戏
（三）
1、前依恋期
2、依恋建立期
3、依恋关系明确期
4、目标调整的伙伴关系期
5、寻求老师和同龄人的注意与赞许的反应期
（四）儿童电视节目有利于儿童社会观念的获得；儿童电视节目能增进儿童合作、帮助、谦让以及同情等亲社会性；电视影响儿童性别角色的获得；电视中不健康的内容对儿童的发展有很大的负面影响；收看过多的电视节目不利于人与人之间的社会交往；电视孤独症的产生。
（五）
1、社会生活为幼儿的的社会学习提供了丰富的资源
2、幼儿发展水平影响到对教育内容的选择
（六）
1、谈话的主题和内容是儿童熟悉的。
2、谈话问题应该是具体的，让儿童听得懂
3、提问后应给孩子足够的思考时间
4、寻找谈话的契机
五、
（一）
1、生物因素
2、认知因素：儿童对社会行为的认识、儿童对情境信息的识别、观点采择及归因。
3、环境因素：父母抚养方式、社会文化传统、大众传播媒介。
4、情感因素：移情
（举例略）
（二）
通过角色扮演法可以使幼儿亲身体验他人的角色，从而可以更好地理解他人的处境，体验他人在各种不同情下的内心情感，训练提高幼儿的角色承担能力与亲社会行为能力。（举例略）
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