一、单选题（每格2分，共40分）
1、罗杰斯对心理咨询的定义，将心理咨询看成是一种（ A ）过程。
A、助人 B、他助 C、帮助
2、咨访关系能使咨访双方集中于咨询中（ B ）的问题。
A、最想解决 B、最基本 C、最严重
3、咨询员在反馈信息应尽可能（ A ）。
A、清晰、简短、具体 B、使用专业术语 C、没有过多要求
4、精神分析学派的创始人是（ B ）。
A、荣格 B、弗洛伊德 C、阿德勒
5、理性情绪疗法认为导致情绪障碍的三种思维方式是：我简直无法忍受、一钱不值（ B ）。
A、我没有用 B、糟糕至极 C、这世界不公平
6、个人中心疗法的治疗目标可以归纳为（ C ）
A、解决个体情绪困扰 B、消除个体行为障碍 C、促进个体成长为自我实现的人
7、（ A ）是贯穿心理咨询始终的重要内容。
A、咨访关系 B、咨询师的素质 C、来访者的领悟力
8、情感反应最有效的方法是（ B ）
A、针对来访者过去的情感 B、针对来访者现在的情感 C、引发来访者的矛盾情绪
9、学习的基本条件是（ A ）。
A、集中注意力 B、学习动机 C、学习技能
10、广义上说，注意力不集中、记忆力差都与（ B ）不当有关。
A、学习动机 B、学习方法 C、学习目的
11、孤独感在什么时期表现尤为明显。（ B ）
A、童年期 B、青年期和老年期 C、青年期
12、人际交往的基础是（ A ）。
A、时空接近 B、态度相似 C、需求互补
13、神经衰弱的临床特点是（ B ）。
A、易疲劳 B、易兴奋、易疲劳 C、易兴奋
14、森田疗法的治疗原则概括为：（ B ）
A、随心所欲 B、顺其自然、为所当为 C、理因如此
15、焦虑个性形成的主要原因是（ C ）心理。
A、暗示 B、自负 C、自卑
16、恋爱受挫中最为严重的一种是（ A ）。
A、失恋 B、舆论挫折 C、家庭挫折
17、夫妻之间良好沟通的基础是（ A ）。
A、相互赞美 B、相互谦让 C、互不干涉
18、被称为“制造人格的工厂”是（ B ）。
A、社会 B、家庭 C、学校
19、“鸡肋在手，食之无味，弃之可惜” 这句话描述动机冲突中的哪种类型？（ C ）
A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突
20、（ A ）是导致自杀的直接的内在原因
A、心理素质差 B、挫折 C、压力
二、判断题（每题2分，共20分）
1、 心理咨询就是替人解决问题（错）
2、精神分析认为，症状的产生是由于不同意识水平的冲突，一方处于意识或前意识，另一方处于无意识。（对）
3、我国著名医学心理学家丁瓒教授所说：人类的心理适应，最主要的就是对环境的适应。（错）
4、学习技能是将学习需要和愿望转变为学习行为的心理动因.（错）
5、消除人际孤独的常用策略是自我暴露与自信训练（对）
6、固执是个体遇到挫折之后，不去分析挫折的原因，总结教训，而是盲目地重复某种无效动作（对）
7、怯场是因临场情绪激动而造成回忆、思维发生障碍，并伴随一系列生理反应的现象。（对）
8、指导是指咨询员在充分理解当事人的基础上，以自己的观点来说明当事人所述事件的意义，让对方能从新的角度去了解自己的问题。（错）
9、家庭咨询与治疗是以改变功能混乱的家庭系统为目标，使其家庭结构发生变化，实现家庭的新组合、新观念、新行为，具备自治和自助的能力（对）
10、个体在受到挫折的时候，表现出与自己年龄不相称的幼稚行为，这就是倒退（对）
三、简答题（每题10分，共20分）
1、 简述夫妻两性间的差异有哪些/
答；根据葛瑞博士的分析主要有以下表现
①女性倾向专注于最大注意的人、事、物，男性则倾向于以自我为中心；
②女性需要亲密感，男性需要空间感；
③女性恐惧被遗弃，男性恐惧被包围；
④女性倾向于寻求他人的认同，男性常做自己喜欢的事；
⑤女性喜欢私下聊天，男性喜欢公开议论；
⑥碰到别人有问题时，男性倾向于 提供建议，女性则表示无限同情；
⑦男性比女性更加独立，女性比男性更容易坦然表达自己的情绪；
⑧女性比男性更希望改变对方、拥有更多亲密的朋友。
2、 简述行为治疗的咨询过程有哪几个步骤？
答：（1）分析当事人的问题。（2分）
（2）确立具体目标行为和矫正目标。（3分）
a、列出当事人不良行为的项目。
b、终点目标。当事人不良行为完全消除为终点目标。
（3）行为矫正的方法与程序。（3分）
a、行为矫正的具体方法。
b、实施程序。如孩子的不良行为问题。与孩子一起制定行为改变的目标和奖惩办法并设计和填写行为改变的表格及实施时的注意事项。
（4）结果的讨论。（2分）
根据行为矫正的结果，进行分析与讨论。包括总结好的经验或分析效果不明显的原因，提出改进的意见和方法。
五、案例分析题（共20分）
某男，大学二年级学生，因为焦虑、紧张、睡眠障碍而前来咨询。当事人自述从小学习成绩优良，父母和老师对他寄予厚望。中学时因为各方面都比较突出，一直担任学生干部。当事人对自己很有信心，心中树立起远大的抱负，渴望上大学并在大学中出类拔萃。考上大学后，当事人满怀信心地投入到大学学习生活之中，努力而刻苦。然而，事与愿违，尽管当事人勤奋、努力，毕竟起点不同，同学都是优秀生，彼此间竞争激烈。在这高水平的竞争中，当事人的成绩不尽如人意，在班上只属于中等水平。为此，当事人很着急，他更加努力地学习，力争赶上优秀的同学。慢慢地，当事人开始感到疲倦，同时对自己的成绩和他人的态度患得患失。原来说话流畅的他，变得不敢在众人面前讲话，并出现口吃现象。这种情况无疑令当事人更加紧张，他经常担心自己会说错话或别人不理解他的意思。随后，此症状更加显著，当事人经常烦躁不安，提心吊胆，总是担心会出现不好的事情，全身肌肉也变得僵硬，难以放松。
问题：
1、当事人的症状属于什么问题，请具体分析？
2、你采用的咨询方法，具体过程？
1、当事人的症状属于焦虑问题，
原因：来自于他理想自我与现实自我的矛盾冲突，同时帮助他适当降低自我期望值，学会放松以减轻紧张症状。
2、采用的咨询方法认知疗法
具体过程：
第一，认真倾听，给予同感和支持
对于当事人的口吃现象，咨询员首先给予耐心倾听，尽量不打断对方的讲述。
在倾听过程中，咨询员随时给予鼓励和同感的反馈，尤其是对当事人因为成绩不理想而着急、烦恼和害怕恐惧的心理给予真诚的理解与同情。让他知道焦虑症状是可以消除的，帮助他树立信心。
第二，引导领悟，认识问题的根源
当事人整个身心都关注于自己的受挫情绪上，咨询过程中，咨询员要通过提问，逐步引导当事人认清自己的问题所在，进而更好的了解自我。待当事人有所领悟后，进一步帮助他认识理想自我与现实自我的矛盾冲突是其焦虑症状的主要原因，并认识到适当调低目标是解决这一冲突的途径之一。
第三，确定适当目标，用行动改变情绪
包括长期目标与近期目标。主要是要帮助当事人确定适当的近期目标。
第四，进行放松训练，降低肌肉紧张
在放松训练中，帮助当事人体验放松、安静的舒服感觉，并要求其在情绪焦虑紧张时，用放松的感觉去抵抗焦虑。
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