一、填空题
1．现代游戏理论主要有精神分析学派、 认知发展学派、苏联社会文化历史学派以及觉醒理论和元交际理论。
2．表演游戏一般需要的材料有简易的舞台和布景和服装和道具。
3．体育游戏创编的步骤包括（明确游戏目的）、选择游戏动作、构思游戏结构、设计游戏细节、（制定游戏规则）和确定游戏名称。
4．幼儿音乐游戏的类型有：音乐听觉游戏、（节奏游戏）、（歌唱游戏）和舞蹈游戏。
5．婴幼儿游戏的类型包括（感觉－探索游戏）、（活动游戏）、模拟游戏和（接受游戏）。
6．根据儿童的社会性发展，帕登将儿童的游戏划分为独自游戏阶段、平行游戏阶段、联合游戏阶段和合作游戏阶段。
7、早期的游戏观：（精力过剩说）、 （生活准备说），又称本能练习说或预习说，（成熟说）、（放松说）、（行为复演说）或叫种族复演说。早期游戏理论主要研究游戏产生的原因，即儿童因何游戏、为何游戏。但限于研究者所持的视角不同以及所处时代的心理发展水平，均有一定的（局限性）。
8、依据认知发展划分的游戏阶段（皮亚杰）：三个阶段：练习性游戏阶段（0-2岁）、象征性游戏阶段（2-7岁）、规则游戏阶段（7-12岁）
9、依据社会性发展划分的游戏阶段（帕登）：四个阶段：独自游戏阶段、平行游戏阶段、联合游戏阶段、合作游戏阶段。
10、表演游戏的种类有：自身表演、桌面表演 、影子戏 和木偶戏。
11、小班体育游戏的特点：动作内容和情节都比较简单，角色较少，便于幼儿模仿，而且常常集体做同一动作。规则比较简单，是幼儿容易做到的，往往游戏规则也是游戏内容。
12、中班体育游戏的特点：游戏中动作情节和角色比小班复杂，对游戏结果有所注意。中班的体育游戏除了带有一定的情节外，还增加了一些无情节的，只为完成某项任务的分组竞赛游戏，游戏规则也比较复杂，并带有一定的限制性。
13、大班体育游戏的特点：竞赛性游戏增多，游戏动作加多，难度加大，往往需要幼儿克服一定的困难之后才能达到游戏目的，游戏中的情节和角色之间的关系更为复杂。
14、体育游戏的分类：按组织形式分，可分为自由游戏活动和体育教学游戏两种。按有无情节分，可分为主题游戏和无主题游戏。按活动的形式分，可分为接力游戏、追拍游戏、争夺游戏、角力游戏和猜摸游戏。
15、幼儿园的体育游戏有自主性游戏活动和教学性游戏活动两种主要形式。
16、体育游戏创编步骤和方法是：明确游戏目的、选择游戏动作、构思游戏结构、设计游戏细节、制定游戏规则、确定游戏名称。
17、智力的一般结构：一是类智力因素：包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力、操作能力和实践运用能力；二是个性智力因素：数学能力、文学修养、音乐美术等艺术创造和观赏力、社交能力、价值评判能力、组织领导能力等。前者是基础智力因素。因此，以发展类智力因素为主旨的智力游戏，应该成为学前做护理教育的主要内容。
18、观察游戏一般以寻找、发现、比较等为主要玩法，通过听听看看摸摸尝尝等外感受器的反复活动，对事物典型的、细微的特征进行观察，从而帮助幼儿加强观察的目的性、计划性，扩大观察的范围、广度和深度。
19、观察，是人们主动运用人体感觉器官来感知客观事物，是一种有目的、有计划，比较持久的心理过程。观察是人们认识客观现实的最基本活动。
20、触觉是我们感知事物的一大途径，对物体的软硬、冷热、光滑及粗糙等质地的认识，主要通过触觉来完成。
21、敏捷性、准确性和持久性是记忆的重要指标。记忆的持久性需要经过主观努力及时进行复习和多次实际应用方能提高，记忆的敏捷性和准确性就可以通过反复的即时记忆游戏来培养。
22、概念是思维的基本形式之一，用词来标志，反映客观事物的一般的、本质的特征。所有的概念都是从客观事物抽象出来的。
23、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。”
24、幼儿数概念的发展阶段：一：对数量的动作感知阶段：大约开始于3岁左右；二：在数词和物体数量间建立联系的阶段：大约4-5岁；三：数运算的初级阶段：5-7岁。
25、幼儿音乐游戏的类型有：音乐听觉游戏、节奏游戏、歌唱游戏、舞蹈游戏等。
26、幼儿语言发展阶段：婴幼儿期是学习语言的关键时期。0-1岁时语言的准备阶段， 1-2岁的婴儿处在语言理解阶段。2-3岁时幼儿初步掌握语言的阶段， 3-6岁是幼儿掌握词汇运用语言的阶段， 4-5岁幼儿的发音器官已发育完善， 6岁左右的幼儿不仅能正确发音，而且能按语言意思来调节自己的音调。幼儿的语言发展是一个连续有序的过程，语言游戏的难易安排应遵循“听音-发音-模仿发音-理解语言-言语积极-掌握与运用语言”的发展规律。
27、婴幼儿游戏的类型：感觉-探索游戏、活动游戏、模拟游戏、接受游戏等。
28、集体娱乐游戏的组织要处理好以下几个方面：明确活动目标、选好与幼儿身心能力相符的游戏、合理安排游戏时间、选择合适的场地、准备所需器具和游戏变通的策划
29、婴幼儿游戏的指导要点：要侧重游戏的活动性、游戏时间不宜过长、要确保安全及以个别指导为主。
30、1-2岁幼儿适合的玩具包括：训练手眼协调的玩具；发展语言和认知能力的玩具；发展手的动作和思维、想象力的玩具；有利于幼儿模仿日常生活的玩具；自己娱乐的玩具。但玩具不是越多越好。
二、名词解释题
1．角色游戏：角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种游戏。
2．集体娱乐游戏：集体娱乐游戏特指那些中、大型的游戏、游艺或游乐活动，其主要特征是参加游戏的人数较多，并且以娱乐为主要目的，常见于幼儿园或其他教育机构的班集体或集会活动。
3．幼儿学习游戏化：幼儿学习游戏化是指幼儿园将幼儿日常学习活动都纳入到游戏之中，将幼儿的学习和游戏交融，综合运用教学游戏与幼儿自然游戏形式，促进幼儿全面和谐发展。
4、表演游戏：也称戏剧游戏，是指幼儿根据故事霍童话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，运用语言、动作和表情机型表演的一种艺术形式。如幼儿演出的童话剧、歌舞剧、木偶剧和皮影戏等。
5、结构游戏：也称建构游戏，是幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料，构造物体形象，反映现实活动的一种游戏。结构游戏始于3岁左右，一般从简单的积木游戏开始。随着幼儿年龄的增长和认知水平、动作技能的发展，结构游戏也趋向复杂化、多样化，并常常出现在扮演角色的游戏中。
6、体育游戏：也称为活动性游戏或运动游戏，是根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿体育活动的一种主要形式。
7、智力游戏：是根据一定的智育任务设计的，以智力活动为基础的一种有规则的游戏。它以生动、新颖、有趣的游戏形式，使幼儿在轻松愉快的活动中完成增进知识、发展智力的任务，是帮助幼儿认识事物、巩固知识、发展智力的一种十分有效的手段。
8、注意力游戏：主要是通过游戏训练幼儿注意的稳定性，扩大其注意的范围，发展有意注意，提高注意的分配和转移的能力。注意力游戏设计可从视觉、听觉、触觉等多个感觉渠道入手，以看、听、想作为游戏活动的方式。
9、想象再造游戏：是以发展再造想象为主的游戏。包括猜谜游戏、补缺游戏、拼图游戏、听描述做动作游戏、空间想象游戏等。
10、描述性游戏：主要是以训练幼儿用简单、生动、形象的语言描述事物，发展连贯的口语表达能力为目的的游戏。
11、集体娱乐游戏：特指那些中、大型的游戏、游艺或游乐活动，其主要特征是参加游戏的人数较多，并且以娱乐为主要目的，常见于幼儿园或其他教育机构的班集体或集会活动。
12、婴幼儿游戏：特指0-1岁婴儿和1-2岁学步幼儿的游戏。来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
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