三、简答题
1．简述游戏的本质特征。
（1）游戏是内在需要的自愿活动；（2）游戏是“日常生活”的表征；（3）游戏富有选设性的自足乐趣；（4）游戏是有规则的活动。
2．简述表演游戏指导的基本任务。
表演游戏指导的基本任务包括：（1）协助幼儿选择表演游戏的主题；（2）为表演游戏提供物质条件；（3）指导幼儿分配角色；（4）指导幼儿表演的技能；（5）促进表演游戏水平的提高。
3．简述幼儿语言游戏的类型及常用设计形式。
（1）听音、发音游戏，儿歌和绕口令是语言游戏设计中常用的游戏形式。（2）词汇 游戏，常用的设计思路有多种，如以组词为核心扩展组词、词语接龙、说出反义词、同义词配对等。（3）句子游戏，以看图说话为主要构思，“小医生”让孩子为大人的句子纠错，也是个不错的构思。（4）描述性游戏，主要通过讲故事、猜谜语、对话、表演等游戏形式，为幼儿提供各种语言实践机会。（5）文字游戏，婴儿识字的趣味主要是在识字的过程和接触字形、字音本身，做到认识和区别就行了。1岁半以前是婴幼儿识字的准备期，只要他习惯看字听字即可。1岁半以后，识字与认物并行发展。3岁以后的识字游戏应进入句子阶段。
4．简述想象创造游戏的设计思路。
（1）要求幼儿根据某一简单的图形进行广泛的联想，尽可能多地想像出一切可能的物品。旨在发展思维的广泛性和多面性；（2）要求幼儿尽可能多地说出某件物品的用途。（3）给出一组关系很远的事物，要求幼儿运用想象把这些事物联系在一起，常与语言训练结合在一起；（4）讲一个没有结尾的故事，请幼儿根据自己对故事的理解进行想像，往下继续编故事或给故事加上一个合适的结尾。
5、幼儿游戏与成人游戏的区别
游戏在各自生活中的地位不同；游戏的心理状态不同；游戏的内容不同；游戏的驱动力不同；价值功能不同。
6、角色游戏的特点
表征的特点；自主性和创造性特点；社会性特点。
7、角色游戏的结构
角色扮演；对材料的假想；对游戏动作和情境的假想；内在的游戏规则。
8、角色游戏的产生与发展
角色游戏是典型的象征性游戏，是伴随着幼儿的心理发展到一定阶段自然产生的。2岁前主要是感觉运动游戏；2岁后出现延迟模仿，然后产生角色游戏，是3-5岁幼儿期的典型游戏。6、7岁后逐渐被规则游戏所取代。
角色游戏的发展可从四个方面来衡量和评价：角色扮演水平的提高；游戏内容的不断扩展与丰富；使用材料与玩具能力的发展；语言与社会能力的发展。
9、结构游戏的特点
结构游戏是幼儿的一种创造性活动；结构游戏是幼儿的一种操作活动；结构游戏是幼儿的一种艺术造型活动。
10、结构游戏的分类
根据使用的材料和结构的形式，将结构游戏分为七大类：一是积木建筑游戏（小型中型和大型的普通积木；主题建筑积木；拼插积木；榔头积木）；二是积塑构造游戏（主题积塑和素材积塑）；三是积竹游戏；四是金属结构游戏；五是拼图游戏（图像组合拼图；拼棒游戏；拼板游戏；几何图形拼图游戏；自然物拼图游戏；美术品图游戏）；六是穿珠、串线、编织结构游戏；七是玩沙、玩雪、玩水等结构游戏。
11、结构游戏的教育作用
结构游戏能使幼儿的基本动作，特别是手的动作获得协调发展；结构游戏能够有力地促进幼儿创造思维的发展；结构游戏能丰富幼儿的知识、经验；结构游戏能培养幼儿细心、耐心、坚持克服困难等优良的个性品质；结构游戏对幼儿的美育有特殊作用。
12、体育游戏的特点
体育游戏是一种深受幼儿喜爱的趣味体育活动。其趣味性主要体现在情节性和竞赛性上；是以发展幼儿基本动作为主的体育活动。在游戏中完成走、跑、追捉、躲避、投掷、滚、爬、吊、拉、推、平衡等基本动作。要求幼儿对信号和游戏环境的突然变化迅速做出反应，以此锻炼幼儿的神经系统，同时完善和平衡幼儿的兴奋和抑制过程。是幼儿园健康教育的重要方式。
13、体育游戏的结构
1)游戏动作。是身体训练的主要手段，是决定游戏性质和功能的主要成分。五类游戏包括：发展基础运动能力的动作；简单的运动技术；体育游戏本身所特有的动作；模拟动作和简单的舞蹈动作；生活动作。
2）活动方式。游戏的活动组织和练习方法。
活动组织包括：游戏队形、分队和分配角色、起动和结束动作。练习方法：由重复做规定动作的活动和有一定教育目的的附加措施构成，是决定游戏效果的重要因素。常用方法有：模拟法、竞赛法、条件练习法、综合练习法等。
3）游戏情节。从调动游戏人的活动积极性和进行教育出发，根据游戏动作和活动方式的特点，在游戏中起着增加游戏趣味性的作用。
14、幼儿自主体育游戏的指导
提供丰富、安全的活动玩具；帮助幼儿建立规则意识；观察幼儿游戏，适时介入。
15、教学性体育游戏的组织和指导
1）选择游戏：年龄越小，选择的游戏的内容、动作、规则应越简单，游戏时间越短，运动量越小。应重视幼儿身体的全面发展。还应注意使新授内容和复习内容交替进行。
2）游戏前的准备：游戏前安排幼儿学习并掌握与游戏有关的儿歌；准备好所需的教具、器械和玩具等，并进行安全检查；观察幼儿的服装是否合乎进行体育游戏的要求；重视游戏前的准备活动。
3）游戏的组织与教学：集合——讲解和示范——分队（组）、分角色
4）游戏中的指导：把握适当的运动量；提醒幼儿遵守游戏规则；注意幼儿身体姿势和动作的正确性；注意安全
5）结束游戏：最佳时机：未感到充分满足，但已有适度疲劳，或虽未产生适度疲劳，但幼儿已感到满足。结束游戏时，教师应及时讲评。
16、体育游戏竞赛方法的设计
接力法：最常用的竞赛形式，有回转式、穿梭式和周围式三种主要形式。
捕捉法：是一种游戏者直接对抗的竞赛活动形式。有以下设计角度：从捕捉双方的关系切入设计；从捕捉双方的人数切入设计；从捕捉活动的目标切入设计；从捕捉活动的条件切入设计；从捕捉活动的解救措施切入设计。
争夺法：一种是围绕争名次，分输赢；另一种是围绕争夺某一物品、某个区域或位置展开的竞赛活动，有更强的对抗性。前者设计比较简单，可以用时间指标速度，也可以用数量指标比达标的人数或完成动作的质量等。可以采用双方同时演练同一动作进行比赛的竞赛形式，也可以采用双方相继演练同意动作进行比赛的竞赛样式。后者的设计，可以让游戏者斗智比速，用机智和速度来夺取胜利，也可以让游戏者角力比用，通过力量和勇气的较量来获得成功。
17、体育游戏细节的设计内容与方法
1）体育游戏分队和分配角色的方法：分队和分配角色由分配人、决定分配人和分配角色的方法等因素构成。
常用的方法有：（1）指定法。有两种：由教师指定和游戏中的分配人指定。教师指定法的有点是有利于贯彻分配角色的原则而且简便省事，常用方法有三种：直接指定法、暗中指定法、儿歌法。决定游戏中的分配人一般有以下几种方法：教师指定分配人；幼儿推选分配人；由上一次游戏的主要角色当；由上一次游戏获胜者当；由某个幼儿学习小组的组长当。（2）民主法；（3）随机法：常用方法有：报数法、抽签法、游戏法三种；（4）猜拳法：石头剪子布、手心手背、单数双数。（5）轮流法。
2）体育游戏起动信号的设计：起动活动由起动人、起动信号和接受信号人三个因素构成，其中起动信号的设计最为重要。常见方法有：发令法、问答法、儿歌法、猜拳法和乐曲法。
3）体育游戏儿歌的编写：体育游戏儿歌的内容包括游戏动作方法、游戏活动内容以及对游戏情节和游戏活动本身的描述等。编写体育游戏儿歌的一般原则和要求：内容健康，具体形象、浅显易懂，节奏明快、合辙押韵，同时要能表现体育游戏的特点，有反映游戏动作和活动内容的成分。
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