一、填空题
1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的—«理想国》
2. 学前教育是面向—6—岁儿童实施的教青。
3. 教育功能一般可以分为三个层次， 分别为期望层次、潜在层次和—现实功能—
4. 学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、—易感性—和易表现性。
5. 学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、—求知创造—的兴趣以及动手的兴趣
6. 激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和—负强化效应—其中，幼儿园环境所发挥的应当是指—正强化效应—
7. 教师为学前儿童提供的"有准备的环境" ， 包括，—物质环境—和—精神环境—
8.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是—陶行知—，其办园思想是"中国化"、" —平民化—" 。
9. 幼儿园教育应该以—游戏—作为基本活动。
10. 幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力，和—想象力—
11. 从学前儿童教育特点的维度划分， 幼儿园环境包括—语言环境—、运动环境、劳动环境和—游戏环境—
12. 社区教育最初是—成人教育表现力—形式的社区教育。
13.—科学的饮食—、充足的睡眠、以及—安全的环境—定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后学习的因素。
14.学前儿童在教师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育实践的品德教育法是—练 习—
15.幼儿园教育应该以—游 戏—作为基本活动。
16.学前儿童品德教育的内容主要包括—学前儿童的社会性的教育发展—和—学前儿童个性的教育
—两个方面。
17.皮亚杰根据儿童智力发展的阶段将游戏分为:—感知运动游戏—，—角色游戏—和有规则游戏三类。
18.一份完整的教历包括一般项目、—课前计划—、过程描述和—课后反思—
19.学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、—求知—的兴趣、—创造—的兴趣以及动手的兴趣。
20.在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有—朱熹—
21.课堂教学活动一般分为开始部分、—基本部分—和结束部分。
22.幼儿园的教育活动可以分为生活活动、教学活动和—游戏部分—三类。
23.幼儿园是保教并重的机构，以—游戏—为主要活动形式。
24.幼儿园教师对学前儿童的心理方面、—认知能力—、情感方面、行为方面都会产生一定的影响。
25.对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括家庭和—社区—
26.狭义上的学前教育效益是指—育人效益—
27.沟通能力的基本要素有目光沟通、动作沟通、—语言沟通—、面部表情沟通。
28.幼儿园与家庭联系的方式方法有—个别进行—和集体进行两种。
29. 构成现代学前教育的三个基本要素为学前儿童，教师和—环境—
二、选择题
1.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(c )。
A. 欧文
B. 杜威
c.福禄培尔
D. 蒙台梭利
2. 瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是( d)。
A. «大教学论》
B. «世界图解》
c. «理想国》
D. ((林哈德与葛笃德》
3. 我国幼儿园的双重任务是指(a )。
A. 保育和教育
B. 体育和智育
c.德育和智育
D.保育、教育幼儿及为家长服务
4. 根据班级人数安排桌椅， 是指活动室空间设计中的(a )。
A. 开放式
B.区隔式
c.秧田式
D. 封闭式
5. 除学前儿童、教师以外， 构成现代学前教育的第三个基本要素是指(c )。
A.课堂
B.游戏
c.环境
D. 教法
6. 属 于 学前教育功能的特征的是( c)。
A. 单 一 性 B.停滞性
C. 发 展 性 D.狭隘性
7. 属 于 学前教育效益的特征的是( b)。
A. 直 接 性 B.迟效性
C. 单 一 性 D.短期性
8. 关 于 学前儿童全面发展的原则，正确的描述是(a )。
A. 儿 童 的 发 展 是 整体的发展而不是片面的发展
B. 儿 童 的 发 展 应 是追求特长的发展
C. 儿 童 的 发 展 应 是平均的发展
D. 儿 童 的 发 展 应 是面面俱到的无差别的发展
9. 幼 儿 园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是(a )。
A. 发 展 性 原 则
b. 科 学 性 原 则
C. 参 与 性 原 则
D. 配 合 性 原 则
10. 幼 小 衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和( a)。
A. 现 代 学 前 教育使命的要求
B. 儿 童 人 学 适 应 不良
C. 过 渡 期 的 存 在
D. 儿 童 智 力 发 展 需要
11. 由 社 区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的人园儿童年龄为(d )。
A. 1 一 2 岁 B.1 -4岁
C. 2 - 3 岁 末 D.0 -3岁
12.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为(d )
A. 1-2岁B. 1-4岁
C. 2-3岁末D. 0-3岁末
13.在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和( d)
A.专门化B.完备化
C.丰富性D.理论性
14.幼儿园环境设计的主要作用包括(d )
A.调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用
B.调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用
C.调节作用、启迪作用、教育作用、管理作用
D.调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用
15.属于学前儿童美感的表现特点的是(c
A.理性B.深刻性
C.行动性D.思维性
16.属于学前教育效益的特征的是(b )
A.直接性B.迟效性
C.单一性D.短期性
17.从性质上划分，学前教育功能可以划分为(a
A.期望功能与实际功能B.个人功能与社会功能
C，政治功能与经济功能D.文化功能与家庭功能
18.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是(d )。
A. «大教学论》
B. «世界图解》
c. «理想国》
D. «林哈德与葛笃德》
19. 学前儿童道德意志的特点不包括( c)。
A.自觉性低
B. 自制力弱
c. 注意力分散
D. 坚持性不强
20. 我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是指〈d
A. 平等教育
B. 差异教育
c. 全面教青
D. 赏识教育
21. 社区教育起源于(b )。
A.英国
B. 丹麦
c. 法国
D. 美国
22. 教历研究的主要流程是( a)。
A. 一般项目课前计划过程描述
B. 课前计划一般项目过程描述
c. 课前计划课后反思一般项目
D. 一般项目过程描述课前计划
三、名词解释题
1.反思日记
2. 认同
3. 同伴关系
4. 亲子班
答案：1.反思日记是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话话方式。
2. 认同是一个潜移默化的过程， 在此过程中， 学前儿童把教师的态度、信仰、特征、价值观作为他们自己的参照系，在大多数情况下，认同是指向教师或其他真实的榜样，但有时也同一种理想或想象的榜样相联系。
3. 同伴关系是指年龄相近的儿童之间在共同生活、共同游戏中建立起来的相互协作关系。
4. 由社区组织亲子班， 招收以幼儿园为中心的附近社区中的0-3 岁未人园儿童， 家长带孩子每周定期来园参与亲子活动。幼儿园则提供师资等，组织具体的亲子活动，多方面指导学前儿童家庭早期教育。
6.育人效益
7. 游戏
8. 教历研究
9. 反思日记
答案：6.育人效益，是学前教育发挥其育人功能在教育领域本身所获得的效益。教育具有育人功能，因而，通过教育过程就会获得培养人才的教育效益。
7. 游戏是幼儿的基本活动， 是幼儿通过模仿和想象， 有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。
8. "教历研究"就是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实践，并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断地探究反思，在反思的基础上提高自己的实践能力，最后改进教学实践。
9. "反思日记"是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。
10认同
11角色游戏
12幼儿园心理环境
13案例教学
答案：10. 认 同 是一个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把教师的态度、信仰、特征、价值观作为他们自己的参照系，在大多数情况下，认同是指向教师或其他真实的榜样，但有时也同一种理想或想象的榜样相联系。
11. 儿 童 以模仿和想象，扮演角色，反映周围生活，儿童可以脱离当前对实物的感知，以表象代替实物作思维的支柱，进行想象，并学会用语言符号进行思维。
12. 幼 儿 园心理环境是指幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和，主要包括幼儿园人际关系、幼儿园精神氛围、教师的教育观念与行为等。
13. 案 例 教学是指，通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。
14.学前儿童智育
15.幼儿园物理环境
16.案例教学
17.个体社会化
答案：14. 学 前 儿童智育— 学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。
15. 幼 儿 园的物理环境— 幼儿园为满足学前儿童的生长发育需要，为促进其体、智、德、美诸方面全面发展所提供的物质条件统称为幼儿园物理环境。
16. 案 例 教学— 案例教学是指，通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。
17. 个 体 社会化— 个体社会化是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己个性的过程。
四、简答题
1.简述学前教育对个体的期望功能。
学前教青的保育功能F学前教育促进个体认知发展E学前教育促进儿童人格的健全发展。
2. 简述我国幼儿园工作应该坚持的原则。
促进学前儿童全面发展的原则E 尊重学前儿童， 建立平等的师幼关系的原则保教结合的原则z面向全体，重视个别差异的原则s发挥一日生活的整体功能的原则;以游戏为基本活动的原则充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。
3. 解释"皮格马利翁效应" 。
"皮格马利翁效应"是指教师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为"罗森塔尔效应"。
4. 简述家庭教育的地位和作用。
家庭教育的地位和作用主要有以下几个方面z 家庭教育是其它教育的坚实基础s 家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点F家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。
5.教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。
教育本质，是教育所固有的本质属性。教育功能，是由教育本质所决定，蕴藏在教育中所能发挥的有利作用。教育效益，是通过教育过程使教育功能得到发挥而获得的成果。由此,可见，教育本质与教育功能是教育所固有的属性和性能，而教育效益则是教育发挥其功能的表现和结果，因而三者是辩证统一的。教育本质决定教育功能，教育功能决定教育效益;教育功能体现教育本质，教育效益体现教育功能。三者有着本质的区别。
6. 简述我国幼儿园教学活动的基本原则。
思想性原则; 科学性原则; 发展性原则; 灵活性原则; 直观性原则; 启发性原则; 趣味性原则。
7. 解释" 皮格马利翁效应" 。
"皮格马利翁效应"是指教师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为吁罗森塔尔效应"。
8. 简述幼儿园与小学衔接的原则。
幼儿园与小学衔接的原则: 长期性而非突击性; 整体性而非单项性的衔接; 与小学的适应性而非小学化;家、园、校的一致性而非孤立化。
9.简述提高学前教育效益的途径。
（1) 提 高社会对学前教育的认识;
(2)树立正确的学前儿童教育思想;
(3)调整幼儿园教育教学内容;
(4)加强幼儿园的科学自主管理;
<5)加强对学前教育的科学研究;
(6)改善幼儿园的师资力量。
10.简述幼儿园游戏的意义。
游戏活动对儿童发展的意义主要体现在:
(1 )游 戏 能促进儿童智力的发展;
(2) 游 戏 有助于儿童问题解决能力的提高;
(3) 游 戏 有促进儿童创造力的发展;
(4) 游 戏 有助于儿童的语言发展;
(5 )游 戏 能提高儿童的社会认知。
11.简述幼儿园与小学衔接的原则。
幼 儿 园与小学衔接的原则:(1)长期性而非突击性;<2)整体性而非单项性的衔接;
(3)与小学的适应性而非小学化;(4)家、园、校的一致性而非孤立化。
12.简述学前教育对人的内在发展的影响。
答 案 要点:
(1) 学 前 教育与个体认知的发展;
(2) 学 前 教育与个体个性的发展;
(3) 学 前 教育与个体情绪能力的发展;
(4) 学 前 教育与个体社会化的发展;
(5) 学 前 教育与个体心理健康的发展。
13.简述幼儿园生活活动的意义。
答 案 要点:
(1) 培 养 良好的生活习惯;
<2) 促 进 智力发展;
<3) 实 施 品德教育的有效途径。
14.简述教师对学前儿童发展的影响
答 案 要点:
(1 )对 学 前儿童心理的影响;
(2) 对 这 前儿童认知能力的影响;
<3) 对 学 前儿童情感的影响;
(4 )对 学 前儿童行为的影响。。
五、论述题
1结合实例论述"最近发展区"理论在学前儿童教育中的作用和意义。
答案要点
解释"最近发展区"这一概念。以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成一个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性。
教青应该超前于发展，创造"最近发展区"，推动或加速儿童内部的发展过程。
教育者要了解儿童的现状，作为促进儿童发展的基础。
每个儿童都有自己的"最近发展区"，因此，教青者要为不同的儿童创设不同的"最近发展区"，因材施教。
2你如何理解"宝宝的健康成长=家庭教育十幼儿园教育"?
家庭教育的地位和作用主要:家庭教育是其它教育的坚实基础;家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点;家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在;家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。幼儿园与家庭的衔接:了解学前儿童家庭及其在家表现的具体情况;向家长介绍幼儿园的全面工作;向家长宣传学前儿童教育的知识;帮助家长形成正确的教育观点和掌握适当的方法;吸收家长参加幼儿园工作。
3你是如何认识“幼儿园‘小学化’”这一现象的?
答 题 要 点:
① 学前 教 育的目的;②儿童身心发展特点和相应的教育规律;③解决这一问题的可行性措施。
4论述学前教育学的内容与任务。
答 案 要点:
内容 :(1)学前教育学的学科概述;
(2 )学前教育的基本原理;
(3)学前教育的组织形式;
(4)学前教育的管理与领导。
任务:(1)观察与认识学前教育现象;
<2)研究和揭示学前教育发展规律;
(3)为学前教育实践提供指导。
详细阐述，酌情加分。
5论述家庭教育的地位和作用。
答案要点:
(1) 家 庭 教育是其它教育的坚实基础;
<2) 家 庭 教育是学前儿童认识和步人社会的起点;
(3) 家 庭 教育是学前儿童全面发展的关键所在;
(4) 家 庭 教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。
详 细 阐 述，酌情加分。
六、案例分析题( 1 5分}
1 陈鹤琴先生曾经说过"环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加爱护。"
(1)你如何理解这句话?
(2) 在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现?
答案要点
强调儿童的参与性。
满足儿童的身心需要。
幼儿园中的户外场地的设计，即水泥地，花草地和泥土地。场地的设计一定要方便，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种游戏和体育活动。如果在场地面积允许的情况下，可以尽可能增加户外场地的面积，使学前儿童能充分地享受户外环境。在设置幼儿园课程时，应该考虑尽可能利用户外条件的资源。如果场地面积比较狭小，则不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施，而限制了儿童的活动范围。
2 一天，我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得很好奇，就走过来看，我和梁老师就叫她们学着剪花瓣，开始的时候，汪剪得快，但剪得不整齐F薛剪得恒，剪得还算整齐;剪得较好的算是沈佳蕾……自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让比做小老师，别看她平时不声不响的，做起小老师来还挺像样的。小朋友将剪好的花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比结纸做的要好看。
结合案例，说明应该如何根据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。
答案：小班儿童的特征及相应的教学:年龄小，控制能力较差，不习惯于集体教学活动，可分成小组进行教学F知识、经验少，语言正在发展，有意注意还未很好发展，应尽是让儿童观察实物，多运用直观教具和游戏法国. .. ...中班儿童的特征及相应的教学t习惯于集体教学，知识、经验增加，求知欲增强，学习积极性提高，教学活动次数应增多，时间适当延长;可适当运用语言进行讲解…...大班儿童的特征及相应的教学t各方面均显著发展，自觉性提高，求知欲和自制力显著增强，课堂教学活动内容要丰富、充实，教学活动时间要延长，减少游戏的成分，增加运用语言讲解的成分，要重视发展儿童的智力、培养儿童脑力劳动的习惯……
3 开学 的 第 一天，一大群家长围在贴有班级一周教育活动安排表的幼儿园宣传廊边议论纷纷，园长仔细打听，原来是一些家长对幼儿园的教育活动安排很不满意。有的家长说:“一周就安排上这么几节课，这么多的时间用来游戏，难道我们花钱给孩子上幼儿园是让他到这儿来玩的?”
请 你 用 学前儿童全面发展教育
答 案 要 点:
(1 )幼 儿 园教育的目标;
(2 )对 学 前儿童全面发展的理解。
详 细 阐 述，酌情加分。
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