第一章 多项选择自测练习
A．荀子 B．孔子 C．苏格拉底 D．柏拉图
2．“管理就是提高效率”是以泰罗为代表的科学管理的核心观点，在教育领域积极推动此思想的有（）
A． 斯波尔丁 B．博比特 C．梅奥 D．马斯洛
3．人际关系理论对教育的影响是沿着这些线索发展的（）
A．教育的市场化问题 B．教育管理的民主化问题 C．教育管理的情感化问题 D．教育管理的激励问题
4．目标管理的内涵很丰富，主要有（）
A．目标管理是以目标为中心的方向性管理 B．目标管理是以目标网络为基础的系统式管理
C．目标管理是以人为主体的主动性管理 D．目标管理是建立客观、公正、进取的评价机制来调动积极性的管理
5．一般系统理论认为，社会系统的特性有（）
A．系统的目的性 B．系统的整体性 C．系统的层次性 D．系统的动态性
6. 目标管理在具体运用中存在的陷阱是()
A.时间陷阱 B.量化陷阱 C.奖励陷阱 D.情感陷阱
7. 社会系统具有的特性有()
A．系统的目的性 B.系统的整体性 C．系统的层次性 D.系统的动态性
8. 把“教育管理等同于教育领导艺术”的观念有两个特点()
A.把管理等同于领导 B.把管理看作是科学 C.把管理等同于技巧 D.把管理看作是艺术
9. 管理是通过他人来达成事的一种艺术，所以需要重视对人的（）
A.情感管理 B.赏识管理 C.评价管理 D.沟通管理
10. 格朗鲁斯对服务管理界定，对教育管理来说意味着()
A.教育管理的导向首先是学校本身 B.教育所提供的产品首先是教育服务
C.教育管理的导向首先是顾客 D.教育服务管理首先应该体现在管理者与教育工作人员的关系上
11. 组织文化理论的四部曲是()
A.《Z理论一美国企业怎样迎接日本的挑战》 B.《日本企业管理艺术》
C.《追求卓越——美国成功公司的经验》D.《社团文化──社团生活的习俗与礼仪》
12. 组织文化理论的代表人物有（）
A．威廉．大内 B．帕斯卡尔和阿索斯 C．彼德斯和沃特曼 D．狄尔和肯尼迪
13.把管理看作是一种文化的管理学家有（）
A．威廉·大内 B．帕斯卡尔 C．弗里德曼 D．彼德斯
14.新自由主义的中心论点主要集中在()
A.放开市场 B.私有化 C.政府放松管制 D.国家干预主义
15. 新自由主义者认为，教育市场化必须具备的条件是()
A.建立教育服务的“生产者市场” B.确立公共教育服务的政府垄断
C.确立教育受众的“消费者主权” D.赋予学生和家长选择学校的权力
16. 教育管理经历的演变过程是()
A.“以规模求生存”B.“以质量求生存”C . “以特色求生存”D.“以创新求生存”
17. 教育管理作为教育文化中的一种推动性力量，在变革过程中遇到的新挑战有()
A.课程改革对教育管理的挑战 B.现代学校对教育管理的挑战 C.信息技术对教育管理的挑战 D.知识经济对教育管理的挑战
18. 课程改革对教育管理的挑战包括()
A.校本化管理的挑战 B.研究性管理的挑战 C.开放式管理的挑战 D.人本化管理的挑战
19. 信息技术对教育管理的挑战包括()
A.对学校组织结构的挑战 B.对学校管理方式的挑战 C.校园数字鸿沟的挑战 D. 对传统人才观的挑战
20. 知识经济对教育管理的挑战()
A.对学校组织垂直化的挑战 B.对传统知识观的挑战 C.对传统人才观的挑战 D.对传统学习观的挑战
21. 当代中国教育管理研究需要关注的的问题是()
A.教育管理的进口化与本土化问题 B.教育管理的企业化与教育化问题 C.教育管理的落后化与现代化问题 D.教育管理的务虚化与实务化问题
22. 传统的的教育管理模式包括（）
A．研究型模式 B．经验型模式 C．行政型模式 D.科学型模式
23．研究型教育管理模式的特点是（）
A．把自己工作中遇到的问题当作研究课题 B．运用行动研究的方法 C．采取指令性的手段
D．以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的
24. 行动研究具有的关键特征是()
A.参与 B.系统 C.改进 D.公开
25．关于科学型教育管理模式，以下陈述哪些是正确的（）
A．用准确的科学研究、知识取代个人判断 B．相信政府干预是最有效率的 C．遵循从上到下的行为原则 D．强调管理者的理性计算
26. 中国教育管理学在新世纪肩负的重大使命是()
A. 本土化 B.教育化 C.现代化 D.实务化
1.B．C． 2.A．B． 3.B．D． 4.A．B．C. 5.A．B．C．D． 6.A.B.C. 7.A.B.C.D. 8.A.D. 9.A.B.C.D. 10.B.C.D. 11.A.B.C.D. 12.A．B．C．D． 13.A．B．D． 14. A.B.C. 15. A.C.D. 16.A.B.C.D. 17. A.B.C.D. 18. A.B.C.D. 19. A.B.C.
20. B.C.D. 21.A.B.C.D. 22.B．C．D． 23.A．B．D． 24.A.B.C.D. 25.A．D． 26.A.B.C.D.
第二章 多项选择自测练习
1． 分权主要有三种形式：（）
A．授权 B. 分权 C. 放权 D.主权
2.政治治理变革运动中对教育管理体制的变革起重要影响的理论是（）
A. 公共选择理论 B.新公共管理理论 C.市民社会理论 D.政府治理理论
3.政府管理研究领域经历了三次“范式”的转换,即（）
A. 新公共管理学的兴起 B. 新自由主义经济学的出现 C. 传统公共行政学的确立 D. 新公共行政学的形成
4.权力制衡的途径包括( )
A.市场的约束 B. 权力的约束 C. 道德的约束 D.能力的约束
5. 对教育市场化变革起影响作用的经济学领域中的理论有（）
A.新自由主义理论 B.公共选择理论 C.专业自治理论 D.公共产品理论
6.将市场竞争机制引入教育领域，一般采取的政策有（）
A.放松政府管制 B.对学校赋权 C.实行开放入学 D.建立学校问责制度
7.从教育活动的主体上看，学校自治包括（）
A. 以政府办学为主体， 公办、民办并举，给学校更多的自主权； B. 以校长为主体，赋予校长必要的办学自主权；
C. 以非政府组织为主体，通过社会自治的方式自主选择扶持地区、人群、数量和方式； D. 以教师为主体，赋予教师必要的专业自主权；
8.给学校自治化予支撑的社会学领域的理论是（）
A.专业自治理论 B.第三部门理论 C.市民社会理论 D. 公共选择理论
9．保罗·萨缪尔森的公共物品理论认为，纯公共物品有以下特性（）
A．效用的不可分割性 B．消费的非竞争性 C．受益的非排他性 D．供给的拥挤性
10.约翰·霍普金斯大学的塞拉蒙教授认为，第三部门（或非营利组织）具有的基本特征有（）
A. “正规性” B. “民间性” C. “非营利性” D.“公益性”
11．属于民办教育体制的学校有（）
A. 全民所有制企业办的学校 B. 公民个人办的学校 C. 中外合资办的学校 D.教育股份合作办的学校
12.名校办民校的办学主体类型有（）
A.政府 B.公民个人或团体 C.名校 D.第三部门
13.介于公办与民办之间的混合型学校模式有（）
A. 公立学校“转制”模式 B. 社会“承包”模式 C. 名校“创办”民校模式 D.“大学城”制模式
14． 国有民办制学校是（）
A. 由有法人地位的社会团体或公民个人承办 B. 资产及以后的资产增值仍属国家所有
C. 事业费和日常运行经费的全部或大部由承办者依法筹集 D. 承办者享有民间办学的政策权利和办学自主权
15．在中国民办教育体制改革中具有创新性意义的类型有（）
A. 教育股份制办学模式 B. 教育集团制办学模式 C. 中外合作制办学模式 D. 第三部门制办学模式
16．校本管理作为影响整个世界的教育改革，最早兴起于（）
A.日本 B.澳大利亚 C.美国 D.英国
17.美国的校本管理改革经历的三个发展阶段是（）
A. 以“校内权力重新分配”为核心的校本管理体制改革； B. 以“学校学业成绩承诺+政府特许”为核心的校本管理体制改革；
C. “家长或社区代表主导的校本管理”改革； D. 以“学区职能转变”为核心的校本管理体制改革；
18．建立现代学校制度的前提是（）
A. 制定学校章程 B.与社区建立互动关系 C.建立自主办学的法人实体 D.赋予学校独立办学的自主权
19．马克斯·韦伯所提出的官僚体制的特点有（）
A．劳动分工 B．层级结构 C．对事不对人 D．重视基层专业权力
20．现代教育管理的有效途径有（）
A．行政手段 B．市场手段 C．道德手段 D．机器手段
21．公立转制学校筹集教育经费的方式有（）
A．校办企业收入 B．学校周边房地租金 C．学生缴费与社会捐助 D．开展有偿教育服务
22．公立学校转制后所享有的办学自主权主要有（）
A．收费项目与数额自主 B．经费支配与工资分配自主 C．教改自主 D．用人与招生自主
23．《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》规定公办学校参与举办的民办学校哪几项必须独立（）
A．独立的法人资格 B．独立的财务会计制度 C．独立校园和教育教学设施 D．独立招生和颁发学业证书
参考答案:
1.A.B.C. 2.B.D. 3.A.C.D. 4.B.C. 5.A.B.D. 6.A.B.C.D 7.B.C.D. 8.A.B.C. 9.A.B.C. 10.A.B.C.D 11.B.C.D. 12.A.B.C. 13.A.B.C.D 14.A.B.C.D 15.A.B.C.D 16.B.C.D. 17.A.B.D. 18.C.D. 19.A.B.C. 20.A.B.C. 21.A.B.C.D. 22.B.C.D. 23.A.B.C.D
第三章 多项选择自测练习
1.教育组织理论指导下的学校观包括()
A. 学校是家庭 B. 学校是联盟集合体 C. 学校是工厂 D. 学校是松散结合系统
2.人际关系理论的学校观认为（）
A．学校既是工作场所，也是生活的场所 B．学校是联盟集合体 C．学校中既有正式组织，也有非正式组织 D．学校是家庭
3. 学校发展战略规划的独特性有()
A．前瞻性 B．实践性 C．适应性 D．个性化
4.学校发展战略的PEST分析包括（）
A．学校所处的政治、经济、社会与技术因素的分析 B．学校外部背景的分析 C．学校内部背景的分析
D．学校内部系统、结构、战略、成员等7要素的分析
5. 学校组织内部分析通常要考虑的要素有()
A．系统和结构 B．战略与风格 C．成员和技能 D．组织内共享的文化价值
6.理查德·鲁梅特提出的可用于战略评价的准则是()
A．一致 B．协调 C．优越 D．可行
7.第十届学校效能及其改善国际研讨会探讨有效能学校的特征是()
A．机构组织与政策确定 B．协作精神、远见和使命感 C．学习组织、信任 D． 社区领导和校长领导
8.美国学者罗纳德·埃德蒙兹认为有效学校的特征除了“监控学生学业成绩和清晰的教学目标”外，还有（）
A．对学生成绩的高期望值 B．坚强的行政领导 C．鼓励学习的学校气氛 D．重视基本技能的教学
9. 学校组织文化具有（）
A．规范和导向功能 B．凝聚和激励功能 C．教育功能 D．负面功能
10.利克特在学校组织气氛分析研究中提出学校组织特征的变量有()
A．领导过程、动机力量和决策过程 B．执行目标和训练 C．信息沟通过程和交互影响过程 D．目标制定和控制过程
11. 优质学校的核心组织特征表现为（）
A．升学率高 B．参与型组织系统 C．优质的服务质量 D．独特的学校文化
12.影响学校有效性的重要因素有（）
A．学校生存的外部环境影响 B．学校领导的影响力 C．学校组织气氛的培育 D．教学的有效组织
13．了解一个组织是否在学习的条件是（）
A．能不断地获取知识，在组织内传递知识并不断地创造出新的知识 B．能不断增强组织自身能力
C．能带来行为或绩效的改善 D．学校领导能有效地影响员工
14.学习型组织的总体特征有()
A．组织成员拥有共同愿景
B．强调团队学习，主张个人学习与团体学习相结合 C．组织具有系统思考和应变能力
D．是开放性组织，协商和对话成为一种通行的社会基本准则
15.学习型学校是()
A．组织学习 B．全员学习和全程学习 C．团队学习和校本学习 D．终身学习
16.彼得·圣吉认为，一般组织学习经常有的障碍是()
A．局限思考与归罪于外 B．缺乏主动积极的整体思考、专注于个别事件 C．习惯于较快的频率，很难觉察到较慢的频率 D．管理团体的迷思
17.学习型学校的建构策略有()
A．构筑共同愿景、创设支持性组织环境 B．建构学习共享系统，形成教学共同体 C．建立组织学习保证与促进机制 D．组织结构和教育制度改革
18．学校效能的内涵包括()
A．内部效能 B．外部效能 C．面向未来的效能 D．集体效能
19.学校组织变革探讨的层面有()
A．内部管理体制 B．领导制度 C．学校组织结构 D．组织资源
参考答案：
1.A.B.C.D. 2.A.C.D. 3.A.B.C.D. 4.A.B.C.D. 5.A. B. C. D. 6.A. B. C. D. 7.A. B. C. D. 8.A. B. C. D. 9.A. B. C. D. 10. A. B. C. D. 11.B. C. D. 12.A. B. C. D. 13.A. B. C. D. 14.A. B. C. D. 15.A. B. C. D.
16.A. B. C. D. 17.A. B. C. D. 18.A. B. C. 19.A. B. C. D.
第四章 多项选择自测练习
1．教育政策是：（）
A．“红头文件”和“黑头文件” B．国家意志的体现 C．执行、接受、评估及反馈的过程 D．理论与实践的中介
2．教育政策具有的特定功用有（）
A.教育政策是一种权威性资源 B.教育政策是一种配置性资源 C.教育政策可以保证教育的国家属性 D.教育政策可以促进教育公平
3．教育政策分析的类型有（）
A.前瞻性分析 B.回溯性分析 C.价值分析 D.综合政策分析
4．从学理探讨和实践追求的角度看，一种理想的教育政策分析应当具有与教育政策过程相对应的基本的结构框架。其具体内容包括()
A. 政策问题的建构 B. 政策效果的评价分析 C. 政策方案制定 D. 政策实施分析
5．在问题建构阶段，教育政策分析者需要回答的问题有（）
A. 政策问题是什么？ B. 该问题为什么需要上升到政策层面来加以解决？C. 不同的政策问题主要采用哪些分析方法？ D. 为什么需要进行政策方案论证？
6.政策实施分析阶段，政策分析者应该做出的询问有（）
A. 政策实施应当包含哪些具体的行动措施？B. 有效的政策实施必须具备哪些条件？
C. 这些行动措施对政策内容产生了何种影响？D.政策实施的情境发生了哪些变化，对政策实施有什么影响？
7.政策效果的评价分析要研究的问题有（）
A. 按何种标准去评价政策的实施效果与影响？ B. 由谁去评价政策效果？用什么方法进行政策评价？ C. 政策修改过程 D.政策评价的结果是什么？
8．从构件的角度看，政策方案中必须包括的内容有（）
A. 指出希望达成的政策目标 B. 列出与实现政策目标相关的资源、手段与行动步骤C. 确立政策评估的标准 D. 政策修改的条件和程序
9．教育政策的事后分析主要回答（）
A．“是什么” B．“发生了什么事”C．“政策的目的达到了吗” D．“是否可行”
10．教育政策的可行性分析包括（）
A．政治可行性分析 B．经济可行性分析C．技术可行性分析 D．社会接受可行性
11．教育政策分析包括的基本范畴或四种方法论是（）
A. 事实分析 B.规范分析 C. 价值分析 D. 可行性分析
12．回溯性分析的次类型包括（）
A.描述性分析 B.评估性分析 C.综合分析 D. 事实分析
13．在政策方案制定阶段，政策分析者需要考察的问题有（）
A.实现政策方案的目标是什么？ B.怎样对被选方案进行优化？C.为什么需要进行政策方案论证？ D.论证失败以后该怎么做？
14．教育政策的事实分析需要回答的问题是（）
A. 是什么？ B. 在什么时间和地点？ C. 对此做何评价？ D.有多少？
15．教育政策的价值分析需要回答的是（）
A. 制定教育政策是为了什么？ B. 为了达到什么样的目的？C. 教育政策承诺了什么 D.程度是什么？
16．教育政策分析的定性方法有（）
A. 专家判断法 B.因素法 C. 脚本写作法 D.德尔菲法
17．教育政策分析的定量方法包括（）
A. 排队法 B. 线性规划法 C. 运筹博弈法 D.成本—收益法
18．司法式分析的实施步骤包括（）
A. 提出问题 B. 选择问题 C. 为辩论做准备 D.进行听证会讨论
19．在司法式教育政策分析中有六个关键性角色，其中有（）
A．心理咨询员 B．问题提出者C．会议主席 D．调查小组
20．韦默提出的政策分析者的伦理价值追求是（）
A．分析上的诚实 B．公平和仁慈C．对顾客负责 D．对自己美好社会观念的坚持
21． 我国农村的“三教统筹”的“三教“是指（）
A．基础教育 B．职业教育 C．成人教育 D．高等教育
22．在民办学校收费问题上主要体现的原则是()
A.民办学校收费标准由政府部门制定 B. 反对学校乱收费C.采取低成本运作的策略 D.“投入”与“回报”的平衡
参考答案：
1.A.B.C.D. 2.A.B.C.D. 3.A.B.D. 4. A.B.C.D. 5. A.B.C. 6. A.B.C.D.7. A.B.D. 8. A.B.C.D. 9. B.C. 10． A.B.C.D. 11. A.B.C.D. 12.A.B. 13.A.B.C.D. 14. A.B.D. 15. A.B.C. 16. A. C.D. 17.A.B.D. 18.A.B. C.D. 19.B. C.D. 20.A. C.D. 21.A.B. C. 22.A.B.
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